初二上冊《蘆花蕩》優質課教案大綱
《蘆花蕩》是以白洋澱地區軍民抗日鬥爭爲題材的小說。下面是其優質課教案,歡迎參考。
【教學目標】
1、學習文學作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。
2、學習分析文學作品中的景物描寫。
3、體驗孫犁小說的風格。
【教學重點】
1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。
2、學習富於特色的人物描寫和環境描寫。
【教學難點】
對老英雄性格核心的理解。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、新課導入
1937年抗日戰爭爆發後,日本帝國主義發動了全面的侵華戰爭,給中國人民帶來了深重的苦難。爲了保衛祖國,優秀的華夏兒女奮起抵抗,沉重地打擊了日本侵略者的囂張氣焰。本文描述的就是在我黨領導下抗日根據地人民的對敵鬥爭的生活,通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事,讚美了老艄公愛憎分明的強烈感情,英勇機智的革命精神。表現了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神。全篇洋溢着戰鬥的樂觀主義的革命激,字裏行間滲透着作者對祖國和人民的真摯的熱愛。
二、分析課文
1、整體把握:
⑴人物要素:
主要人物:老頭子;次要人物:大菱、二菱。
⑵環境:
抗日戰爭中我軍抗日根據地的蘆花蕩。
⑶情節:
通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事。
⑷主旨:
讚美了老艄公愛憎分明的強烈感情,英勇機智的革命精神。表現了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神,表明中國人民是不可征服的,中國人民是英雄的人民。
2、把握文章的結構:
主人公是一位擔負着重要交通任務的老艄公,他活動的背景是蘆花蕩。根據文章安排,可以把文章分爲兩部分。
第一部分開頭至“敵人發了愁”,首先交代了故事發生的環境及人物介紹。(1~8段)
這是在敵人炮樓監視下的陰森黑暗的大葦塘。只有到深夜,“葦塘裏纔有水鳥飛動和唱歌的聲音”,而白天都躲避炮火去了。由自然環境寫到社會背景。敵人嚴密地監視着葦塘,提防有人給葦塘裏的抗日隊伍送柴米,也提防裏面的隊伍會跑出來。然後介紹了主人公──負責“裏外交通,運輸糧草,護送幹部”的年近六十歲的老艄公。在簡潔地描寫他的衣着、外貌時,着重點出了他那“尖利明亮”的眼睛──這是他完成任務特別重要的條件之一;介紹他的任務和工作範圍時,特別強調他“不帶一支槍”就能“一切保險”地完成任務。這給故事的曲折發展和主人公性格的刻畫埋下了伏筆。
第二部分從“一天夜裏”至結尾,具體講述故事的過程。這一部分又可分爲三層。
第一層是從“一天夜裏”至“多麼俊的一個孩子呀”,這是故事的開端──護送。
這一層講述老艄公護送兩個女孩子進葦塘。老艄公說:“什麼事也沒有了,安心睡一覺吧。”兩個孩子睡不着,小女孩趴在船邊淘水玩,洗臉、洗頭。這裏埋下伏筆,舀動水的聲音會不會引起敵人的注意呢?
第二層是從“遠遠有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”,這是故事的發展──受傷。
果然,敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上,緊接着就是一陣掃射,大女孩子負了傷。老艄公知道後“頓時失去了力量”,表現了他的內疚心情,他覺得沒有完成好任務,而無顏見他人了,萬箭穿胸般痛苦。於是自己立下誓言:“等明天我叫他們十個人流血!”以充滿自信的復仇誓言來安慰女孩們,也安慰自己“受了輕視”的心。
第三層是從“第二天”至文章結尾,這是故事的高潮和結局──復仇。
這一層講述老艄公元把鬼子引進蘆花蕩的木樁圈裏,讓一隻只復仇的鉤子穿透敵人的腿;他舉起篙“砸着鬼子們的腦袋,像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰鬥,充分表現了老艄公巧妙的戰術、高超的本領和機智勇敢、自尊自信、樂觀豪邁的性格。
3、小結課文:
佈置作業。
第二課時
一、分析課文第一部分
1、分析第一段:
⑴第一段主要反映了什麼?
答:抗日戰爭時期敵人對我軍根據地的嚴密封鎖。表現出戰爭的殘酷性。
⑵分析下列語句的含義:
①“夜晚,敵人從炮樓的小窗子裏,呆望着這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水裏,而且要滴落下來的樣子。”“呆望”能不能改成“遠望”,爲什麼?
答:不可以,呆望表現了敵人拿游擊隊沒有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇,同時也表達了對敵人藐視的態度。
②“到這樣的深夜,葦塘裏纔有水鳥飛動和唱歌的聲音”,作者抓住“水鳥飛動和唱歌”有什麼深沉的含義?“才”字有什麼表現力?
答:這是自由的生靈,含蓄地表達了人們對自由生活的嚮往,“才”字含蓄地表現了戰爭的殘酷,這美好的景物只有在夜晚纔有。
③“葦子還是那麼狠狠地往上鑽,目標好像就是天上。”
答:表現了葦子頑強向上的生命力。烘托了白洋澱人民那種在殘酷的戰爭環境裏頑強生存的姿態,充滿了意志和力量。
2、分析老頭子形象:
⑴在敵人的嚴密封鎖之下,我們的軍隊是否被困死了?從文章裏找出相關的語句。
答:沒有。“半夜以後,小船又飄了回來。”(“飄”字的運用有何巧妙之處,請你簡單的加以分析。(飄這個字眼可以讓我們感受到小船的輕快,表現老頭子在敵人嚴密的'封鎖下神出鬼沒的特點。)
⑵文章到此自然的引出了主人公:老頭子,這是一個怎樣的人,我們大家一起來加以分析:
①肖像描寫:
老頭子渾身沒有多少肉,乾瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得幹黑的臉,短短的花白鬍子卻特別精神,那一對深陷的眼睛卻特別明亮。
一方面表現老人常年穿梭在蘆花花蕩裏,辛苦勞作;另一方面也表現了老人爲革命工作後心情愉快,精神矍鑠。
②爲什麼要交代老頭子的年紀?
答:一方面更能夠表現老頭子的抗日熱情,老當益壯的氣概。另一方面,也可以看出在抗日根據地,從老到小廣大人民都被髮動起來,投入偉大的抗日戰爭中。(60歲的年紀在今天應該是要安度晚年,但他卻像青年一樣,充滿活力,無所畏懼,在敵人的嚴密封鎖下,成爲一名出色的交通員。)
③他的工作範圍廣得很:
裏外交通,運輸糧草,護送幹部;而且不帶一枝槍。(渲染了老英雄的傳奇色彩。)
④他對葦塘裏的負責同志說:
你什麼也靠給我,我什麼也靠給水上的能耐,一切保險。
⑤“老頭子過於自信和自尊。”一句中,過於一詞能否刪去,爲什麼?文章中的那些情節表現了他這一性格特點?
答:“過於”有非常的意思,老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面,確實有過頭的意思,大女孩子之所以受傷,跟他過於自信、不夠謹慎是有關係的。小女孩子洗臉,大女孩子還警惕一些,老頭子卻說“不怕,洗一洗吧”,洗臉有響聲。老頭子以爲小火輪上的探照燈照不見他們,事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過於自信以致有點麻痹表現。“過於自信和自尊”,是老頭子性格的核心,他的功與過,都由此生髮。
⑥“每到傍晚,葦塘裏的歌聲還是那麼響,不像是餓肚子的人們唱的;稻米和肥魚的香味,還是從葦塘裏飄出來。”這句話說明了什麼?
答:可由歌聲想像戰士的情緒,想像戰士和部隊的方方面面。具體地說,有老英雄不斷送來柴米油鹽,保障有力,給養充足,戰士們身強力壯,信心充足。傍晚休息的時候,戰士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。
二、分析文章的主體部分
1、分析第一部分──“護送”:
⑴這一層講述老艄公護送兩個女孩子進葦塘。老艄公說:“什麼事也沒有了,安心睡一覺吧。”兩個孩子睡不着,小女孩趴在船邊淘水玩,洗臉、洗頭。這裏埋下伏筆,舀動水的聲音會不會引起敵人的注意呢?
環境描寫:小女孩趴在船邊戲水,使情節有張有弛,時見波瀾。
⑵大些的輕聲吆喝她:“看你,這時洗臉幹什麼?什麼時候啊,還這麼愛乾淨!”大女孩爲什麼要吆喝制止小女孩洗臉?
現在正要通過敵人的封鎖線,應該提高警惕,避免驚動敵人。
⑶你是如何認識大菱和二菱這兩個女兵的?
年紀小,天真活潑,又相互關愛,而且還很勇敢。
⑷老頭子對小孩子的態度:喜愛。
2、分析第二層──“受傷”:
果然,敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上,緊接着就是一陣掃射,大女孩子負了傷。老艄公知道後“頓時失去了力量”,表現了他的內疚心情,他覺得沒有完成好任務,而無顏見他人了,萬箭穿胸般痛苦。於是自己立下誓言:“等明天我叫他們十個人流血!”以充滿自信的復仇誓言來安慰女孩們,也安慰自己“受了輕視”的心。
⑴哪些語句可以看出老頭子過於自尊自信的性格?
“不怕,小火輪上的探照燈,它照不見我們。”
“不怕。他打不着我們!”
⑵找出老頭子的動作描寫:
老頭子叫了一聲“趴下”,一抽身就跳進水裏去,踏着水用兩手推着小船前進。大女孩子把小女孩子抱在懷裏,倒在船底上,用身子遮蓋了她。
“誰?”老頭子的身體往上躥了一躥,隨着,那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量,他用手扒着船尾,跟着浮了幾步,才又拼命地往前推了一把。
動作描寫,真實的表現了老頭子內疚的心情。
⑶大女孩子負了傷,雖說她沒有叫一聲也沒有哼一聲,可是胳膊沒有了力量,再也摟不住那個小的,她翻了下去。
大女孩子微微睜了一下眼,吃力地說:
“我不要緊。快把我們送進葦塘裏去吧!”
表現出女孩的勇敢。
⑷在大女孩受傷之後,作者是如何來刻畫老頭子的形象的?
①老頭子無力地坐下來,船停在那裏。月亮落了,半夜以後的葦塘,有些颯颯的風響。老頭子嘆了一口氣,停了半天才說:
“我不能送你們進去了。”
寫月落之後葦塘的颯颯風響,襯托了老艄公沮喪的心情,語言描寫表現老人極度沮喪的心情。從一個側面表現了老人的自尊的性格。
②老頭子直直地望着前面說:
“我沒臉見人。”
過於自尊的特點。
③一聲一聲像連珠箭,射穿老頭子的心。他沒法解釋:大江大海過了多少,爲什麼這一次的任務,偏偏沒有完成?自己沒兒沒女,這兩個孩子多麼叫人喜愛!自己平日誇下口,這一次帶着掛花的人進去,怎麼張嘴說話?這老臉呀!他叫着大菱說:
“他們打傷了你,流了這麼多血,等明天我叫他們十個人流血!”
心理描寫,形象地表現了老頭子因爲沒有完成任務而懊喪、內疚、自責的心理。
④兩個孩子全沒有答言,老頭子覺得受了輕視。他說:
“你們不信我的話,我也不和你們說。誰叫我丟人現眼,打牙跌嘴呢!可是,等到天明,你們看吧!”
老頭子狠狠地說:
“爲什麼不能?我打他們不用槍,那不是我的本事。願意看,明天來看吧!二菱,明天你跟我來看吧,有熱鬧哩!”(過於自信的特點)
神態、語言描寫。表現了老人對敵人充滿了仇恨;也表現了老人自信、勇敢的特點。
對於老頭子的刻畫,無論是人物的語言、動作、神態、還是心理,都充分的體現了老頭子自尊自信的這一核心性格特點。
⑸爲什麼要寫“女孩的懷疑”?
反襯老頭子的英雄行爲之奇。
3、小結課文:佈置作業:
思考:如果在護送的過程中,兩個小女孩沒有受傷,第二天老頭子還會不會像文中那樣智鬥日本鬼子?
也可能要顯示自己的本領,這時還會像文中寫的那樣智鬥日本鬼子,也可能因自信和自尊保存完好而暫時沒有激起對日本鬼子的痛恨,不會像文中寫的那樣智鬥日本鬼子。