八年級上冊語文《觀潮》教案
學習目標
1、能正確朗讀、譯講課文(讀準生字字音，掌握"方""城""倏爾""文""溢目""江干"等常用詞的意思，疏通文意);
2.整體理解課文內容，理清課文結構。
3.教給學生改寫的方法，引導學生對文章進行多種形式的改寫。
4.瞭解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。激發學生熱愛自然、讚美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。
學習過程
一、課前三分鐘：(3分鐘)
1、按學號說自己一則新聞。
2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。(目的在於促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。)
(備學生)如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，
二、導入新課，揭示目標。(3分鐘)
同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?誰能從課前蒐集的資料中談談被前人稱之爲“壯觀天下無的錢江涌潮”。
(學生回答，教師給予補充，答案如下：天下奇觀錢江潮
錢江潮自古以來被稱爲天下奇觀。每當大潮來臨，巨浪洶涌澎湃，氣勢雄偉，潮聲震天動地，如千軍萬馬，橫江翻騰，真有“翻江倒海山爲摧”之勢。潮頭一般高1至2米，最高達5米以上，以每秒5至7米的速度浩浩蕩蕩向上遊挺進，勢如破竹，蔚爲壯觀。明代文學家張輿曾爲它寫下了這樣的詩句：“羅剎江(即錢塘江)頭八月潮，吞山挾海勢雄豪。六鰲倒卷銀河闊，萬馬橫奔雪嶂高。”
補充資料：涌潮是一種自然現象
古代科學落後，對這種極爲壯觀的自然現象不能解釋，被認爲是“海鰍之出入”、“神龍之變化”。傳說在春秋戰國時，吳國大將伍子胥因屢諫吳王殺越王勾踐，被吳王賜劍而死，並被鞭屍三百，拋入錢塘江中。伍怨魂不散，頓時化作洶涌怒濤，找吳王報仇，從此便有波濤滾滾的錢江大潮。
伍子胥驅水爲濤的傳說，是因爲古代人們無法解釋涌潮這一自然現象和出於對伍子胥的同情。從現代科學來看，地球上的海洋潮汐是海洋水體受到天體(主要是月亮和地球)引力作用及地球自轉產生的離心力而形成的一種週期性運動。每逢農曆初一、十五，地球、太陽和月球差不多在一條直線上，太陽和月球的引力在一起，力量特強，易形成大潮。中秋前後，不但它們的位置連起來恰好接近直線，而且這時又是一年中地球比較接近太陽的時候，所以秋潮較大，這也是一般的自然現象。簡介南宋觀潮盛事和作者。
杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南(今由於江水改道已移至浙江海寧)，每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇偉壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫，表現了人與自然搏鬥的勇敢精神。
小黑板顯示標題、作者。
作者周密，字公謹，號草窗。原籍濟南，後遷吳興(今屬浙江)。南宋文學家。宋末曾做過義烏縣官等職，宋滅之後不再做官。他的詩文都有成就，又能書畫。《觀潮》選自《武林舊事》，是他進入元朝後所寫。
下面讓我們走近周密，去了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
老師相信同們一定能緊張地自主學習，順利地達到目標。
請看學習目標：
1、能正確朗讀、譯講課文(讀準生字字音，掌握"方""城""倏爾""文""溢目""江干"等常用詞的意思，疏通文意);
2.整體理解課文內容，理清課文結構。
1、學習本文寫景記事相融合，正面描寫與側面描寫相結合的方法。
3.教給學生改寫的方法，引導學生對文章進行多種形式的改寫。
4.瞭解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。激發學生熱愛自然、讚美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。
三、一讀課文，掃除生字詞。
請同學們根據老師的指導自學。
1、出示自學指導(一)。
自學指導(一)
請自由朗讀課文，如有不認識的字，就向同學請教，或舉手問老師。三分鐘後，比誰能夠正確地朗讀課文(讀準字音)。
師板書學生提問的字於黑板上。
( 履 倏爾 溯迎 鯨波 塞途 )
三分鐘後則指着黑板上的字問：會讀的舉手?
指名會的學生讀。
2、師：下面請同學們朗讀課文，比誰讀得正確，聲音響亮。願意讀的舉手。
黃凱同學，你先讀。其他同學認真聽，如果發現讀錯了，就舉手幫他更正。
3、生輪流讀，有錯即停，指名更正，師板讀錯的字於黑板左側。
4、生齊讀課文。
四、二讀課文，練習譯講。
1、師：接下來，請同學們根據自學指導(二)準備譯講課文。
(小黑板出示自學指導)
自學指導(二)
請讀課文，利用註釋或字典練習譯講。如有疑難，就向同學請教，或舉手問老師。六分鐘後，比誰能正確地譯講課文。
2、生自讀，自譯課文，師巡視，瞭解學生自譯過程中的疑難問題，鼓勵學生質疑，並板書於黑板中間。
師提示：請同學們不要放過一個疑難，有不會的一定要提出來。
(學生可能沒有難解釋的詞語因爲課文註釋較詳細，教師提示以下字詞的解釋：)：
①方其遠出海門 (當……時)
②則玉城雪嶺際天而來 (城牆)
③皆披髮文身 (畫着文彩)
④江干上下十餘里間 (江岸)
⑤珠翠羅綺溢目 (滿眼)
〔生在譯講過程中，師對特殊的虛詞歸類板書〕
3、(6分鐘後)
師：能譯講的同學請舉手
現在開始譯講課文，這幾個疑難詞句，在譯講時一併解決。怎麼譯講呢?
請看：
(小黑板)譯講方法：
逐句譯講，即讀一句，解釋詞，最後翻譯這一句(人名、地名不必解釋)。
4、指名輪流譯講。(如有錯誤，則叫他坐下，問：能講對的舉手?指名許多學生回答。如無人舉手，教師講解)
( 生可能沒有難翻譯的句子，因註釋較爲詳細。生在譯講過程中，可能有些內容沒有補充出來，師提示：翻譯時要作必要的補充;有些句子的語序可能沒有調整，師提示：翻譯時要作必要的調整。)
6、師：現在請大家自由朗讀課文一遍，如有疑難，可以提出來。
如有疑問，老師個別輔導。
7、(齊讀課文)如果時間來不及，就不用了。
五、課堂作業。
(一)師：下面請大家完成課堂作業。
出示課堂作業
1、比賽朗讀課文
同桌互讀。
2、推選代表在班上朗讀。
3、齊讀
(二)繼續出示課堂作業
請讀讀課文，回答下列問題
1.讀第一段，探究以下問題。
①第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?
(教師準備的答案：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領全文，點示題旨，接着交待海潮最盛的時間。然後對潮水作正面描繪，最後用楊誠齋的詩句對上文作形象概括，呼應首句，又爲下文作鋪墊。)
②作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?(這個題學生是有難度的，老師得從形、色、聲、勢四個方面去引導)
(教師準備的答案：作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、誇張的手法，僅用簡單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現了出來。)
3.讀第二段
4.探究以下問題。
①水軍演習的場面寫得扣人心絃，其精彩之處表現在哪裏?
(教師準備的答案：參加演習的船隻衆多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝擁熟，演習中戰鬥激烈，聲勢浩大，演習結束後撤退迅速。)
②一場複雜的演習活動，而結在"煙消彼靜"的靜景上，這是採用了什麼寫法?採用這種寫法有什麼作用?
(教師準備的答案：這是一種動靜相襯的寫法，爲下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。)
5.讀第三段。探究：段中哪些句子描寫了壯士形象?哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領?
(教師準備的答案："披髮文身"、"手持大旗"、"爭先鼓勇"，寫出了壯士形象;"溯迎而上""騰身百變，而旗尾略不沾溼"，更突出了勇士的絕技。)
7.讀第四段。探究：這段寫觀潮人衆之多與上文寫江潮和水上表演有何聯繫?
(教師準備的答案：觀潮人羣如此密集，說明江潮和水上表演是多麼吸引人心，所以寫觀潮之盛，
是爲了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。)
【注：學生在探究的過程中，老師密切注意學生的探究動態，記下他們的共同的難題，在班裏再次研討;並做好個別輔導。發揮好小組長的作用，使“兵教兵”的場面出現在課堂上。】
六、總結全文，學生梳理自己的本節課學到的知識。
板書設計：
觀潮
海潮的雄偉壯觀
水軍演習的動人情景
弄潮健兒英姿
觀潮人之衆多
正面描寫與側面烘托相結合
