《小鷹學飛》教學案例（第二課時）

　教學內容分析：

《小鷹學飛》這篇課文主要敘述的是小鷹三次學飛的經過，學生通過學習領悟“學無止境”的道理，教育學生在學習中不要驕傲自滿，要不斷進取。

　教學目標：

1、理解課文中詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導書寫課文中的生字。

3、學生通過學習領悟“學習是沒有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進步!”的道理。

　教學準備：

幻燈片 、小黑板 、圖片等

　教學課時：

第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

( 幻燈出示鷹的畫面)

“同學們，上節課我們已經預習了這篇課文，我們再來看看鷹吧。”

　二、板書課題：8 小鷹學飛

過渡語：今天我們就來仔細學習這篇課文，《小鷹學飛》。

齊讀課題，看了題目你有什麼問題?

　三、整體把握課文

過渡語：請同學們打開課本的第55面，快速地將這篇課文讀一讀，說說主要介紹的是一件什麼事，讀完後用一句話說說。(學生一句話概括課文，教師稍做點評。)

　　四、精讀訓練

師：小鷹跟着老鷹學飛行。在準備起飛時，小鷹可能怎麼做?(學習狀態：教室裏一下子熱鬧起來了，有的學生伸開雙臂;有的腳下還在不停的走動;還有的學生邊做動作嘴裏邊喊着“飛呀，飛呀!”學生全身心的投入，盡情地體驗着準備飛行的快樂。)

師：小朋友們，今天就讓我們來成爲文中的這隻小鷹吧，一起跟着老鷹學習飛行，看誰學得快，能“飛”起來。準備——起飛!(學習狀態：這時學生人人蔘與，各個盡情“飛着”。他們臉上充滿着快樂和輕鬆。)

分步驟學習課文的三部分

1、學習課文一、二自然段

師：(手指着黑板上的大樹圖片)小鷹們，你們現在飛到哪兒了?心裏在想些什麼呢?

生：第一次飛行就成功了，太棒了!

生：非常高興，竟然能飛到大樹上面了。

生：有什麼了不起的，小鳥都能飛到大樹上。小鷹應該飛得很高很高才行。

師：(出示“我已經會飛啦!”)這句話該怎麼說?(學習狀態：學生的朗讀感悟出現了不一樣的結果：有的讀出了高興、自豪的語氣;有的讀書了驕傲、自以爲是語氣;也還有的讀出了驚奇、驚喜的語氣。)(抓住“已經”)

師：那隻老鷹是什麼態度呢?(出示：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”)輕聲讀讀這句話，你是怎麼理解的?(學習狀態：彙報朗讀的結果，學生間出現了爭執，有的認爲應該讀出老鷹很有耐心、很親切的感覺;有的認爲要讀出很嚴厲的語氣;也有的學生認爲這隻老鷹在嚴格要求的同時，應該表揚一下小鷹。)

師：你們說的都有道理，讀得非常的好，老師就好象看到了一隻你們眼中的鷹媽媽。

師;咱們繼續跟着老鷹向上飛吧!(學習狀態：學生加上動作繼續體驗飛行。)

2、學習課文三、四自然段

①過渡：小鷹飛到了大樹上，老鷹說它並沒有學會飛行，於是小鷹又跟着老鷹向上飛，它們飛到了……，請同學將3、4兩個自然段自由讀一遍，將老師的話補充完整。 (學生練習說話：小鷹跟着老鷹，它們飛到了大山的上空……)

②分析課文，通過朗讀老鷹和小鷹的對話來體會說話時的語氣和心情。 小鷹：高興和興奮;老鷹：親切加鼓勵。 學生在小組內分角色進行朗讀訓練，練讀之後指名上臺表演。板書：簡筆畫出大山，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在大山的.上空。

③指導朗讀 播放多媒體，讓學生通過動畫感知第二次飛行的場景，指導體會心情，讀出語氣。 講解“真的”。 重讀“喊起來”、“只”、“還”。 再指名對話朗讀，及時點評，指導後男女生分角色進行朗讀展示。

3、學習課文五、六自然段

①過渡：小鷹飛到了山的上空，老鷹說還是說它沒有學會飛行，可是小鷹這次的表現和上兩次不一樣了，你們默讀第5、6自然段，找找小鷹這次是什麼樣的態度，有什麼樣的表現? (學生默讀)

②分析課文句子，緊摳重點詞語體會體會小鷹態度的轉變。 “只好”、“鼓起勁”、“拼命” “飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。” 小鷹：努力、勤奮。

③指導朗讀 “急促地喘着氣”：“現在……我總算……會飛了吧?” 理解 ：“急促”、“喘着氣”、“總算”、“吧”、“……”。 板書：簡筆畫出白雲，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在白雲附近。 學生在小組內朗讀，練讀之後指名讀、分組讀，齊讀。

④指導朗讀 播放多媒體，讓學生通過動畫感知第三次飛行的場景，指導體會心情。 提問：這一次你們認爲小鷹學會飛行了嗎? (學生回答：沒有學會;學會了，但是還可以飛得更高。)繼續提問：你怎麼知道的? 引導讀老鷹的話，理解老鷹的話：“孩子，你往上看!” 重點理解：“小鷹一擡頭，只見白雲上面還有幾隻鷹在盤旋呢!” 繼續動畫，理解“盤旋”。

　　五、小結 體會全文的宗旨：“學習是沒有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進步!”

　　六、師生表演讀

　　七、教學生字 小黑板教學

1、偏旁：舟，方

2、生字：促、盤、旋、搖 步學生讀字，分析字的結構，組詞，老師範寫，學生描紅。