二年級語文教案《風娃娃》

作爲一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文教案《風娃娃》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級語文教案《風娃娃》1

設計理念：

著名特級教師於漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”的確，語文教學應千方百計地爲學生創造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣，充滿活力。基於以上觀點，本課教學通過巧設情境，注重雙向互動，以孩子們喜歡的童話故事爲主線，即以一封擬人化風娃娃的“救助信”清新導入，並貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學生學有情趣，使語文課堂成爲學生幸福成長的沃土，成爲一次有滋有味的精神會餐。

預設學習目標：

喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。愉快地認記“抽、續”等12個生字，在與他人的交流中收穫一種或幾種識字的好方法，隨文理解“斷斷續續、無影無蹤、縴夫”。會正確書寫“表示傷”三個生字，

課前準備：

多媒體課件、生字魔方、詞語魔方

教學流程預設：

一、激趣導入

1．猜謎激趣：

“雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風）

2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”（師板書：風娃娃）風娃娃長着一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風娃娃）

3．讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！

[伴隨着老師生動、童趣的導語，一個活潑、可愛的“風娃娃”展現在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風娃娃的距離。於是，孩子們就興趣盎然地開始了與風娃娃的交流]

4．（過渡）：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？

（課件出示風娃娃的求助信及童聲配音）

求助信

親愛的小朋友：

你們好！

我是風媽媽的孩子風娃娃，我長着一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大夥兒都誇我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我幫人們做事，爲什麼人們有時還要責怪我？嗚……

你的朋友：風娃娃

20xx年x月xx日

（1）質疑：咦，風娃娃都碰到什麼煩心事呀？

（2）是呀，看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎麼辦？那就趕緊請出手中的小博士吧！（師晃動書本）讓我們一同到書中看個明白吧！

[一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學習的興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們纔會產生強烈的閱讀願望。]

二、初讀課文，整體感知

提示：第一遍讀課文，你會給自己和小夥伴提個什麼要求？（師相機進行初讀課文學法指導）

[二年級學生已經初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的夥伴提出初讀要求，讓學生在輕鬆愉快的交流中明確初讀要求，掌握學習方法，養成良好的讀書習慣]

1．相信有了大家的'溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧！（生自由讀課文）

2．趣味識字

（1）摘智慧果

過渡：第一次讀課文就知道那麼多，小朋友們真會讀書。瞧，風媽媽讓風娃娃送來了許多智慧果請我們嚐嚐。

（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

①多種形式指導學生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

②交流識記方法

（2）玩生字詞語魔方

①師轉動帶生字的魔方，學生認讀生字。

②四人小組在組長的組織下，一人轉動生字魔方，其他學生認讀。

③師轉動六面寫着本課詞語的魔方，組織學生玩一玩。

[將單一、枯燥的生字教學容入富有童趣的遊戲之中，真正體現了“玩中學”、“學中玩”]

3．指名分段讀課文，交流風娃娃都到了哪些地方？做了什麼事？

根據學生的回答相機板書：田野

吹動大風車

河邊

推動帆船

廣場

吹跑風箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟

（一）學習第2段

讓我們跟隨着風娃娃一同到田野去看看吧！

1．自由讀第二段：人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃？說說你的理由。

2．結合重點句指導讀中感悟

①“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”

②“秧苗喝足了水，笑着不住地點頭，風娃娃也高興極了！”

交流：

（1）品讀句子①：風娃娃是怎樣吹動大風車的？（課件演示，並相機理解“斷斷續續”，指導讀句子①）

（2）品讀句子②

讀着，讀着，我們彷彿都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着風娃娃送來甜甜的水呢！

來，可愛的小秧苗，和風娃娃說句話吧！

[通過創設角色變化的情境，激發學生與風娃娃對話的慾望。]

（二）分組學習，品讀課文第3段、6—8段

帶着小秧苗的感謝，風娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場，請小朋友選擇喜歡的一個地方做個小調查，人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃？並說出你的理由。

1．分組合作學習

2．小組彙報

第3段教學策略預設：

（1）自由讀，交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。

（2）理解“他們彎着腰，流着汗，喊着號子，船卻走得很慢。”一句，體會縴夫十分辛苦。

（3）指導朗讀

（4）填空：風娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

第6—8段教學策略預設：

（1）自由讀，交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。

（2）理解“無影無蹤”

（3）如果你就是那棵受傷的小樹、那隻斷線的風箏、那件被吹跑的衣服，你想對風娃娃說些什麼？

（4）指導朗讀

四、明理小結

1．其實，在我們生活中，有時需要風大點，有時又希望風小點。什麼時候你希望風大點兒？什麼時候希望風小點兒？

2．聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

（課件出示風娃娃的感謝信）

感謝信

親愛小朋友：

你們好！

和大家一起學習真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的願望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做一位人人喜歡的好娃娃！

你的朋友：風娃娃

20xx年9月12日

（生讀風娃娃的感謝信）

[學生在讀信中與風娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理，體會到幫助風娃娃的快樂，感受到學習語文的樂趣所在。]

五、寫字教學

shānɡbiǎo shì

1．出示句子：小朋友們熱情地幫助了風娃娃，風娃娃不再心了，它高興地向我們感謝。

2．瞧，風娃娃多能幹呀！它用“傷、表、示”寫了一句話。咱們也來跟風娃娃比一比，學會寫這三個生字寶寶。

3．指導書寫“傷、表示”。

4．學生練寫

[在特殊的語境中開展寫字教學]

板書設計：

風娃娃

田野

吹動大風車

河邊

推動帆船

廣場

吹跑風箏、衣服，吹斷小樹

二年級語文教案《風娃娃》2

一、學習目標

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

二、學習準備

1、 生字卡片（師生各自準備）、寫句子的小黑板、掛圖

2、 蒐集資料，說說風有什麼好處和壞處。

3、帶生字的樹葉若干。

三、教學過程 一課時

(一)初讀課文，自主識字

1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關於風娃娃的知識？

2、小朋友們對風娃娃的瞭解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。

3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。

4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：責、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

5、課文中的風娃娃是怎麼樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，並反覆讀帶生字的句子。

6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。

(二)朗讀感悟

1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書：好事 壞事

2、 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。

學生彙報，老師板書：

(1)吹大風車

(2)吹帆船

(3)吹風箏

(4)吹衣服、吹小樹（板書）

3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求： 做好事板塊。

(1) 風娃娃做了什麼，結果怎樣?

(2) 風娃娃做了兩件好事後，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心裏想的，你體會到什麼? 弊齷凳擄蹇欏

(1) 風娃娃做了什麼，結果怎樣?

(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

4、 彙報學習成果

（1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。

（2）風娃娃做了什麼壞事？人們是怎麼責怪風娃娃的？

（3）風娃娃爲什麼好心辦了壞事?體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。

（4）讀讀學習夥伴的話，說說你想對風娃娃說什麼。

二課時

（一）複習引入

1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）

2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀，並展示給小組的同學聽。

3、風娃娃聽了小朋友們的話，會怎麼做呢？

(二) 寫字指導。 重點指導吸、極、表三個字。

吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應注意筆順。第一筆撇和最後一筆捺，要舒展而對稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時要注意。 表上下結構，上短下長。下面不要寫成衣。

①選容易的字先寫

1、選擇自己認爲能寫好的字描紅、臨寫。

2、同桌欣賞、評議所寫的字。

②請教難寫的字

1、在小組內向同學請教難寫的字。

2、向老師請教最難寫的字，老師範寫指導。

3、自己練寫。

(三)聽寫生字 同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

板書： 16風娃娃

好事 壞事

吹大風車 吹風箏

吹帆船 吹衣服

吹小樹

掛圖

二年級語文教案《風娃娃》3

教材分析：

風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風爲人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

設計意圖：

使朗讀成爲學生學習和探究的重要手段，讓學生在自由、寬鬆、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的瞭解。

預設目標：

1、認識“抽、續”等12個生字，會寫“夫、表”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重點：讀寫生字；體會風娃娃的好心。

教學難點：明白做事光有好的願望不行，還要看對別人是不是有用的道理。

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、猜謎導入，激發興趣

1、猜謎語：雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什麼了嗎？（風）

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風娃娃是怎麼樣的呢？我們去讀讀課文。

二、初讀課文，學習字詞

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、縴夫、流汗、行駛、表示、風箏、責怪、很傷心、抽上來、斷斷續續、無影無蹤、高興極了）

讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“縴夫”。同桌互讀詞語。

3、分行出示生字：抽 示 箏 傷 蹤 責

續 夫 汗 吸 極

指名讀第一行，讀這一行你有什麼發現？區分平、翹舌音，齊讀。

指名讀第二行，有兩個字特別像？（吸 極）

4、寫字指導：吸 極。你發現什麼？書空右半部分；師範寫；生練寫，評議。

三、整體感知，學習第一自然段

１、風娃娃長大了，出示圖，風媽媽讓他去做什麼？指名讀第一自然段。

２、指導讀好風媽媽的話：自由練；指名；齊讀。

３、自由讀２――８自然段，思考：風娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？

４、指名說，板貼卡片：吹風車、吹船帆、吹風箏、吹衣服、吹小樹

５、給風娃娃做的這幾件事分類，並說理由。（其中吹風車、吹船帆是風娃娃做的好事。）

６、選擇風娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。

四、鞏固練習，書寫指導

1、課後《我會讀》。自由讀；同桌互讀；齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續續”這樣的詞語，你還知道有哪些？

2、書寫生字：夫 號 汗 傷。

說說寫這幾個字要注意什麼？生練寫；評議；再次練寫。

第二課時

一、複習導入

1、開火車讀生字卡片。

2、比比組詞：吸（ ）極（ ）；夫（）天（）

3、通過上節課的學習，我們知道了風娃娃爲人們做了很多事，現在我們先去看看風娃娃給人們做的好事。

二、研讀“好事”部分

1、自由讀第二、三小節，風娃娃來到田野和河邊都看到了什麼？找到有關句子讀一讀。

◇指名讀有關句子。

◇齊讀句子，水斷斷續續地流着是怎樣的？你覺得縴夫們怎麼樣？

2、看到這樣的情境，風娃娃又是怎麼做的？用“――”劃出句子。

◇指名讀劃出的句子，出示：

他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

他急忙跑過去，對着船帆吹起來。

◇自由讀句子，從這兩句話你體會到了什麼？（風娃娃很想爲人們做好事。）

3、在風娃娃的幫助下，發生了什麼變化？

◇指名說，出示句子：

風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑着，向田裏流去。秧苗喝足了水，笑着不住地點頭，風娃娃也高興極了。

船在水面上飛快地行駛。縴夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

◇有感情地朗讀句子：你覺得應該怎麼來讀這幾句話？練讀；指名，評議；齊讀。

◇縴夫們會怎樣向風娃娃表示感謝？指名說。

◇練寫詞語“表示”。學生自由寫；評議。

三、研讀“壞事”部分

1、引讀第4自然段：風娃娃一下子就爲人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。

2、風娃娃這樣想對不對？自由讀５、６自然段。

3、風娃娃使勁吹風，結果風箏怎麼樣了？指名說。

“無影無蹤”是什麼意思？孩子們心愛的風箏就這樣讓風娃娃使勁地吹走了，他們該有多傷心啊！誰來讀讀這兩句話？

4、引讀：看來風娃娃好心辦了壞事，可他卻一點兒也不知道，心裏想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。於是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹……

你們想像一下，風娃娃這樣東吹吹，西吹吹，還會給人們帶來哪些壞處？

風娃娃給人們帶來了這麼多麻煩，怪不得人們都――責怪他。

5、齊讀第８小節，你能告訴風娃娃答案嗎？

四、課外實踐：瞭解風有什麼好處，有什麼壞處？

板書設計：

風 娃 娃

好 心

好 事 壞 事

吹 風 車 吹 風 箏

吹 船 帆 吹 衣 服

吹 小 樹……