小學語文《狼和小羊》教學實錄第二課時
師：誰來說說你最愛吃什麼?
生：我最愛吃鴨蛋。
師：能說說它的味道嗎?
生：黃粉粉的，白淡淡的。
生：我喜歡吃蛋糕。
師：它是什麼味道?
生：蛋糕上的花甜甜的，白白的(師糾正是奶油)很鮮，糕很香的。
師：我們吃東西的時候總是能夠品嚐出它們各種不同的味道，吃得津津有味。可是你們知道嗎?如果我們能夠用心地讀一篇課文，也能把這篇課文的味道讀出來呢!這節課我們就繼續學習課文(生齊答《狼和小羊》)，我們一起有滋有味地來朗讀這篇課文。請大家打開課本，自由讀課文第一自然段，邊讀邊用心地體會。
生自由讀。
師：你在讀這段話的時候好象看見了什麼?聽到了什麼?想到了什麼?(板書：邊讀邊體會)
生：聽到小溪的河在嘩嘩地響。
師：是小溪裏的水在嘩嘩地流。
生：狼來到小溪邊喝水。
生：狼來到小溪邊，看見了小羊，它非常想吃小羊。
師：那你又好象看見了什麼?想到了什麼呢?
生：狼的肚子餓扁了，發出了咕嚕咕嚕的聲音。
師：很好，請坐。
生：狼的嘴巴里口水都流出來了，非常可怕。
師：請坐，大家體會得很好。狼非常想吃小羊，當時小羊的情況怎樣了?
生齊答可怕。
師：誰能把這種危險的味道讀出來呢?
指名讀，生讀得不夠好。
師再指名讀，讀得不錯。
師：大家感覺到當時的危險了嗎?
生齊答：感受到了。(生鼓掌)
師：我們一起來試試。
生齊讀。
師：剛纔我們一邊讀一邊體會第一自然段，體會得好，讀得也好，下面我們繼續這樣去讀後面的課文，會越讀越有味道。請大家用自己喜歡的方式去讀2、3自然段，一邊讀一邊用心體會。現在可以用自己喜歡的方式讀了。
生自由讀。
師：狼和小羊的對話應該讀出怎樣的味道，誰再來讀狼說的話?
生讀。
師：請你說說這句話應該讀出怎樣的味道?
生：兇。(板書：兇)
師：體會的不錯，狼的話應該讀出兇惡。你是從哪兒體會到的?
生：“你把我喝的水弄髒了……你安的是什麼心?”
師：是從這句話體會到的，很好。有沒有從其他地方體會到的?
生先讀後答：狼非常想吃小羊。
師：還可從哪兒體會到?
生讀後答：找藉口的語氣。(該生讀得很有感情，個別學生鼓掌。)
師：找藉口的語氣，你從哪兒體會到的?
生：我從“你把我喝的水弄髒了”體會到的。
師：很好，請坐。
生：我想讀。
師：請讀。
生讀後答：我還從感嘆號這裏體會到。
師：你讀得不錯，你還從感嘆號中體會到，真的很棒，能找出標點符號來讀這句話!(板書：標點)
師出示小黑板(課後第3題)
師：請看這道題，給句子加上標點符號，再讀一讀。
生回答填空答案。
師：感嘆號要讀出(生齊答：感嘆的語氣)，問號要讀出(生齊答：問的語氣)。一起來把這句話讀一讀。
生齊讀。
師：現在老師把眼睛蒙起來，不用眼睛看，就用耳朵題，聽聽有沒有讀出“兇的”感覺?
生讀。
師：好象蠻兇的。誰再來試試?
生讀。
師：也有些兇喲!現在老師把耳朵捂起來，看看誰能帶上表情、動作把狼的.兇惡表現出來?大家也捂起耳朵看他讀一讀。
生讀(讀得很好，但臉上表情不夠)。
師：沒看出很兇惡的樣子。誰再來試試?
生讀，讀時露出笑臉，個別學生指出：“他笑了!”
師：讀狼的話能夠笑嗎?誰再來讀?
生用手指着前方讀。
師：很不錯。大家有沒有體會到了?(生齊答體會到了。)說明你們都已經會讀了。一起試試!
生齊讀。
師：小羊的話應該怎樣讀呢?
生讀。
師：這句話應該讀出怎樣的味道?
生齊答：溫和。(板書：溫和)
師：你從哪裏體會出來的?
生讀後答：小羊和狼在講道理。
師：講道理就要用溫和的語氣嗎?看課文，書上用哪個詞語告訴了我們該怎麼讀?
生：溫和。
師：對，書上已經給我們提示出來了，(板書：提示語)以後大家讀書的時候要多留心一下這些提示語，對我們讀書很有好處的。小羊聽了狼的話有什麼表現?
生：“吃了一驚”。
師：“吃了一驚”是什麼意思，誰來做做樣子給大家看看?
一生上臺做樣子。
師：做得不錯。大家都來試試。
生一起做樣子。
師：從小羊吃了一驚，你們體會到了什麼嗎?
生齊答害怕。
生：小羊看到狼，怕狼吃了我。
生：怕就可以逃了。
生：狼會追來的。
生：小羊看見狼連口水都流出來，感到很可怕。
師：體會得很好。誰能把這可怕的味道讀出來嗎?
生讀。
師：還不夠溫和，誰再來試試?
生讀。
師：真象只溫柔的小羊。(生鼓掌)我們一起來試試吧!
生齊讀。
師：儘管小羊被狼的話嚇了一跳，可他還是那麼溫和地和狼講道理，小羊多天真，多善良啊。現在老師請男同學讀狼的話，女同學讀小羊的話，再請一位同學讀作者的話，我們一起合作把剛纔體會到的味道讀出來。
生分角色讀，讀得很有感情。
師：很好，現在換過來，請男同學讀小羊的話，女同學讀狼的話，還是請你讀作者的話。
生再讀，女同學讀狼的話很有感情。
師：課文中的每個角色，狼也好，小羊也好，每個人都試着去讀一讀，會有一些新的收穫，肯定能讀好。剛纔我們抓住角色特點，標點符號，提示語來體會狼和小羊對話的味道，讀得不錯。對話朗讀就是要這樣去體會。(板書：讀對話)課文的4、5、6自然段你可以跟同桌合作讀，也可以離開位置找到自己的小夥伴合作讀，你們就用剛纔的方法去體會這些對話的味道，然後怎麼讀最精彩就怎麼去讀出來。
生選擇合作伙伴後開始讀，教師巡迴指導。(場面很熱烈，全班55個同學共分成17個小組，2—5人不等，有2人沒找到夥伴，有3組沒認真讀，其餘的讀得很投入。)
師：大家讀得都不錯，哪個組來向大家展示一下你們的朗讀，先向大家介紹一下分別讀誰的話。其他小朋友聽仔細，等會兒老師請你當小評委，對他們的朗讀提提什麼意見或建議。
生(2人)上臺展示。
師：你們對自己的朗讀滿意嗎?
生：不滿意。
師：想再試試嗎?(生搖頭)那你們再好好練練，等以後有機會展示給大家。哪組再來試試?
生上臺展示。
師：讀得很不錯。(生踊躍舉手想上臺展示)由於時間關係，我們下課後再請大家展示吧!
狼第二次是怎麼說的?
生：“氣沖沖”。
師：“氣沖沖”是什麼意思?誰來做做樣子?
生上臺做樣子：聳肩，瞪眼，鼻孔出着粗氣。
師：做得很好，狼這時候爲什麼要“氣沖沖”，你們體會到了什麼?
生：因爲小羊跟狼說：“我怎麼會吧您喝的水弄髒了……不是從我這兒流到您那兒去的!”
生：狼的藉口都被小羊給回(師糾正：反駁)掉了。
生：小羊跟狼作對。
生：小羊的話不僅溫和，還很有禮貌。
師：是呀，多不講道理的狼呀!這時他比第一次找藉口時更兇了，誰再來讀狼的話?最好帶上動作、表情來讀。
生讀，很有感情，生鼓掌。
師：誰還想讀?
生讀，讀得不夠流利。
師：看，狼都氣得連話都說不出來了!還想讀的請站起來讀吧!沒站起來的請仔細聽。
一半左右的學生站起來讀狼的話。
師：很好。小羊說的這句話應該讀出怎麼樣的味道?
生：溫和。
生：害怕。
生：可憐。
生：身子發抖。
師：很好，那怎樣才能把小羊的溫和、害怕、可憐讀出來哪?誰來試試?
生讀。
師：恩，不錯!聽了小羊的話，狼有沒有再爭辯?(生齊答沒有)狼爲什麼不想爭辯了?
生：小羊想跑了!
生：狼不想再爭辯了，想趕快把小羊吃了。
生：狼的每次藉口都給反駁掉了。
師：對，那狼是怎麼做的呢?請大家讀最後一段，加上動作和表情，把狼可怕的、兇惡的本性盡情地讀出來，表現出來。
生自由讀，但沒有動作。
師：下面我們一起來讀這三段話，狼的話，小羊的話，作者的話，請你選自己感興趣的一個，選好了嗎?(生答選好了)我讀作者的話，有想讀作者的話請和我一起讀。
師生合作讀課文，讀得很有感情，讀最後一句時，很多同學做出了撲的動作。
生：我有個問題：爲什麼小羊會獨自一個人出來?
師：誰能幫他解決?
生：小羊已經會走路了，就不要爸爸媽媽陪了。
生：因爲小溪的水很好喝。
生：小羊口渴了，爸爸媽媽又到山上給它找吃的去了，所以小羊自己到小溪邊喝水去了。
師：你的想法真有道理!剛纔我們是一段一段的讀，現在你們想不想把整篇課文連起來讀?(生齊答想)自己一個人要讀狼的話、小羊的話、作者的話，能行嗎?先試試。
生自由讀。
師：認爲自己能讀好整篇課文的小朋友請站起來，(一半同學站了起來)其他同學認真的聽。
生大聲讀課文。
師：這節課我們一邊讀一邊體會課文，大家都讀得有聲有色，喜歡這樣的讀課文嗎?老師相信你們的讀書能力會越來越強，朗讀水平會越來越高。
板書：(羊頭和狼頭之間畫一條彎曲的小溪)
36狼和小羊
讀 (狼頭) 兇
邊讀邊體會 對 標點
話 提示語 (羊頭) 溫和
