二年級語文下冊《化石魚》教案範文
教學要求：
學會10個生字（含1個多音字）。抄寫指定的詞語。能夠用“附近”寫一句話。在朗讀課文時，注意常用標點符號。知道化石是魚類的祖先，產生探索自然界奧祕的興趣。
教學重點：
1、學會10個生字（含1個多音字）。
2、能夠用“附近”寫一句話。注意常用標點符號。
3、激發學生探索自然界奧祕的興趣。
教學難點：
理解化石的形成，把半包圍結構的字寫勻稱。
教學時間：2課時
第一課時（5月10日，星期四）
教學目標：
在正確朗讀課文的基礎上，瞭解課文內容。學習生字。靈活運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正，感受漢字的形體美。在田字格里正確書寫。
教學重點：
靈活運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
教學難點：
在田字格里正確書寫。
教學過程：
一、複習（認讀）：
1、央付王取走此角希
2、土字旁左耳旁提手旁單人旁
二、導入課文：
1、讀課題。
2、同學們，讀了課題你想提出哪些問題？
（學生結合課題質疑）
三、讀課文，瞭解課文內容。
1、自由輕聲讀課文，不認識的字讀準拼音，不好讀的句子多讀幾遍。
2、出示詞語讀一讀：
岩石附近稀奇嘴巴有趣
3、在課文裏這些詞語你還能讀準確嗎？請同學們再讀課文，要做到正確、流利。
4、標出自然段的序號。分自然段讀課文，大家評議，糾正字音。
四、學習生字：
1、出示卡片，抽讀生字。
快附擺弄嘴億稀趣巖
2、你用什麼方法記住這些字？想一想。再不會的要看一看筆順格來學習。
3、全班交流學習情況，比一比，誰的方法最簡單。
重點指導：
嘴趣附擺
4、指導書寫。
教師範寫：“嘴”此與角的佔格。
“附”左中右的佔格。
“擺”，左邊要窄些，右邊稍寬。
5、生描一個寫兩個，描時注意筆畫的起止位置。
五、作業：
1、抄寫生字。
2、讀課文。
教學反思：在學習生字的過程中，要求學生圈一圈不認識的字，在圈字的過程中，以學生個人識字情況而定，意在創設一種寬鬆的學習氛圍。實踐證明，這一步很重要，學生在寬鬆的學習氣氛中解除了閱讀的顧慮。複習了熟字，還提高了識字的興趣。
板書設計：
17、化石魚
嘴趣附擺
第二課時（5月11日，星期五）
教學目標：
在學習課文的過程中，理解感悟，知道化石是魚類的祖先，體會自然界的奧祕有很多，產生探索自然界奧密的興趣。用“附近”寫一句話。
教學重點：
激發探索自然界奧密的興趣。用“附近”寫一句話。
教學難點：
理解化石的形成。
教學過程：
一、鞏固練習：
1、抽讀生字。
2、讀詞語。
jia(假山)
3、假
jia(假日)
二、朗讀課文感悟：
1、輕聲讀課文，想一想這篇課文主要寫的是什麼？
學生讀後回答，板書：化石魚
2、你喜歡這隻化石魚嗎？爲什麼？再默讀課文，畫出有關的語句。
1)學生默讀、想、畫。
2)說說自己爲什麼喜歡小魚？（好問，打破沙鍋問到底。）,並讀出有關的自然段。說一說自己的想法。感悟小魚、愛觀察、好問的。
（1出示句子指導讀：
河公公笑着說：“你的爺爺的爺爺又是誰呢？就是這條化石魚，到現在已經有四億多年了。”
（2指導讀第2——9自然段，體會小魚的愛觀察，好問的過程。
（3說說自己看到的有趣的事。
三、讀讀自己最喜歡的自然段，要讀出語氣，在小組內讀給大家聽。
四、分角色讀課文。
五、用“附近”寫一句話。
六、學習剩下的生字
七、作業：
1、抄寫詞語，
2、抄寫自己喜歡的句子。
教學反思：二年級的學生對課文中的化石魚產生了濃厚的興趣。由於這一課含有一些自然科學知識在裏面，我在備課時進行了充分地準備。我不但查閱了參考書，還上網找了有關的圖片和資料。儘管是這樣，在課上我依然有很多問題，不能回答或是不能肯定回答給學生。學生的探究興趣如此之高，而我做爲一名老師不能給學生想知道的答案，課堂陷入了一種尷尬境地。在學生面前不懂裝懂，給學生不準確的信息，我決對不能這樣做。此時，我的心中由忐忑不安逐漸轉爲了平靜，把這些問題拋向了學生。帶着求知的渴望，孩子們課下去看書、問家長。再到語文課時，孩子們經過了交流—提問—再交流的過程。整節課可以用“痛快”二字來形容。課後，我進行了深刻地反思，有以下幾點感想：1、教師要有淵博的知識，才能滿足學生的學習需求。2、不能小視學生，教師要大膽放手。3、學做充滿智慧的教師。
板書設計：
17、化石魚
發現——爺爺的爺爺——四億多年——（形成）化石
