二年級語文教案梅花優秀的教學設計

教材分析

1、文本解讀

這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩，主要寫了牆壁角落裏的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣裏開出了雪白的花朵。遠遠看去，知道它不是雪，因爲有淡淡的花香飄了過來。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處牆角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點；讚美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩裏洋溢着作者情思並暗寓象徵寄託，故意境幽遠，爲詠梅之佳作。

2.教學價值

在誦讀詩句中識記生字是本首古詩教學的宗旨，但識字之餘，瞭解梅花的品格則是這首古詩帶給學生的又一精神財富。梅花被譽爲花魁，就是因爲它具有“遙知不是雪，爲有暗香來”的崇高品格和堅貞氣節，梅花鬥雪吐豔，凌寒留香，鐵骨冰心，高風亮節的形象，鼓舞着處於困境中的人們自強不息，以堅忍不拔的意志迎接春天的到來。“讀詩如品人”，這首詩也可以讓我們真切地瞭解作者的品格。此詩作於王安石第二次罷相期間，以此爲界，王安石詩風大變，由於當時黨爭日烈、詩禍頻仍，詩人普遍將豪放外發之氣，內斂爲含蓄深沉之致。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態，而是着意寫梅花“凌寒獨自開”的品格，寫它的沁人心脾的“暗香”。這裏寫的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨。但他仍倔強地堅持自己的政治理想。這首詩正是以動人的藝術形象表達了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。

學情分析

本班一共有32名學生，男生女生數基本持平，學生學習成績參差不齊，大部分學生基礎比較薄弱，缺乏自學能力的培養。經過一年的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、歎號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確，也有一部分學生的普通話不標準。另外還有幾個學生學習上存在着一定的困難，對這些學生這一學期要進一步加強教育。

教學目標

1.會認8個生字，會寫“花”“獨”2個字，認識一個新筆畫“彎鉤”和一個新偏旁“犭”。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.感悟古詩大意，初步瞭解梅花的特點。

教學重點和難點

教學重難點：指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思；培養學生的分析能力。

教學過程：

一、故事導入，板書課題

二、初讀整體感知

三、感受詩韻美

五、唱詩。

六、背詩

七、拓展延伸