二年級語文《秋遊》教案設計
《秋遊》讓學生感受秋天的美好景象,體驗秋遊的快樂,激發熱愛大自然的思想感情。下面是《秋遊》的教案設計,歡迎大家參考!
教學目標:
1.認識本課生字,能正確、美觀地書寫生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3. 借住文本的內容創設說話、寫話情境,培養學生的想象能力和說話能力。
教學重、難點:
學習生字,讀準字音,理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。
在朗讀中感受秋天之美、秋遊之樂。
教學過程:
一、 導入新課
1.出示“金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清”四個描寫秋天的成語與畫面:練習1中所學過的這組成語,你們喜歡嗎?爲什麼?
2.過渡:秋天這麼美,這麼好,你們想出去玩玩嗎?今天,老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋遊”。
二、板書課題,解題
1.請跟老師一起寫課題。教師板書課題,學生跟着書空課題。
2.齊讀課題。
3.理解題目:誰知道“秋遊“的意思呢?(對,秋遊就是秋天出去遊玩的意思。)
4.鼓勵質疑:讀了課題,你有什麼想問的嗎?(學生自由發問:誰去秋遊了?他們到了哪些地方?看些什麼?玩些什麼?)
5.過渡:要想解決你們的問題,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示掛圖或映示課件)
三、指導看圖
1.映示“秋天的天空,秋天的田野、同學們的活動”三幅圖:我們按從上到下的順序來觀察這幾幅圖,先看看秋天的天空是什麼樣的?(相機根據學生的回答,引導說完整的句子,如藍藍的天上飄着幾朵不同形狀的白雲。)
2.秋天農田裏哪些莊稼成熟了?你是怎麼看出來的?(相機讓學生從顏色上辨別成熟的莊稼)
3.草地上的小朋友又在幹什麼呢?他們是怎麼玩的?(出示小黑板或課件:小朋友有的( ),有的( ),有的()。[要求學生用“有的”組成句式說話。]
四、初讀指導
過渡:真是一次快樂的秋遊呀,同學們不僅看到了天空,農田,還在草地上開心地玩耍。我們也快到課文中體驗這份快樂吧!
1.出示自學導引:
(1) 藉助拼音輕聲讀課文,讀準字音,遇到陌生的字多讀兩遍拼音。(2)讀通句子,看着標點符號讀出句子間的停頓。
(3)給課文標上小節號。
(友情提醒:完成快的同學可以完成《同步導學》第1題)
2.檢查自學情況。
(1)出示詞語
第一組:涼了 老師 郊外 一望無邊 白兔 追逐 喊
第二組:綿羊 稻子 高粱 棉花
打滾兒 逮螞蚱 亮開嗓子
學生做小老師,帶讀第一組詞語,學生相互提醒易讀錯的字音,
重點讀準 “郊、師、追、逐,涼”
小組形式檢查第二組的字音,特別強調“樑”讀輕聲,“滾”是前鼻韻母,“嗓”是平舌音,也讓學生觀察比較一下“棉”與“綿”的異同。
(2)鞏固詞語,交流《同步導學》第1題。
3.交流標自然段的情況,分自然段指名讀課文,指名學生朗讀完一個自然段後,聽讀的學生進行評價,師相機正音。
4.理清脈絡:默讀課文,按課文的順序排一排。(見《同步導學》第3題)
( )同學們玩得很高興。 ( )同學們跟老師到郊外遊玩。
( )天空美。 ( )農田美。
5.同學們已經把課文的順序讀懂了,讓我們再齊讀課文一遍。
五、教學生字
1.自學課後的生字筆順表,把“兔、追、喊”三個生字的筆順描一遍。
2.觀察並交流你在生字的字形上有什麼地方要提醒大家的?
兔:最後一筆是小兔的尾巴,不能丟。
涼:“兩點水旁”,與“冷”有關,不能寫成“三點水旁”。
逐:第七筆是“點”,不能寫成“捺”。
3.剛纔在描紅中,你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學呢?在學生交流的基礎上,教師總結,並範寫。
兔 喊 追 逐 望
4.學生觀察重點筆畫在田字格中的位置,指名說說。
5.學生描紅,並完成《同步導學》第二題。
六、佈置作業,相機輔導:
完成《同步導學》4、7兩題。
課後:讀熟課文