二年級古詩《絕句》優秀教學設計

　【教材說明】

《絕句》這首小詩對仗工整，樸實自然，一句一景，動靜結合，有聲有色，其畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫了成都草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的嚮往。

　【教學目標】

1、正確流利、有感情地朗讀文本，學會生字。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。培養學生熱愛自然的情感。

3、激發學生學習古詩的興趣，感受祖國傳統文化的魅力。

　　【教學重難點】

1、有感情的朗讀，背誦古詩。

2、培養學生邊讀邊想象畫面，感受春天的美好。

3、領略祖國文化的魅力。

　　【設計理念】

理解詩意是感情誦讀的基礎。該詩色彩明麗，景物多姿多彩，教學中要結合畫面讓學生體會意境，，感悟春天的美好，爲感情誦讀做好鋪墊。通過對對聯的反覆吟誦和吟唱古詩的方法使學生熟背古詩，並領略祖國古詩的魅力。

　【教學準備】

1、古箏音樂和童聲合唱《絕句》。

2、杜甫草堂圖片。

　　【教學課時】

1課時

　【教學過程】

　　一、古詩《絕句》導入。

我們曾經學過一首詩，是杜甫的《絕句》，還記得嗎?指名背誦《絕句》(遲日江山麗)。

今天，我們還要來學習一首杜甫的詩，題目也是《絕句》。聽完老師的話，你有問題嗎?

(學生質疑)師講解絕句的意思。四行字的詩被稱爲絕句，有七言，五言之分。

　二、初讀古詩，學習生字。

1、師：剛纔同學們的《絕句》背的很棒，能給老師一個機會，讓我讀一讀這首《絕句》嗎?師範讀古詩。你想讀嗎?

2、提出讀詩要求：第一遍讀準字音;第二遍讀通句子;第三遍如果讀出一點兒是的味道，就更好了。學生自由讀詩，讀三遍。

3、自學詩中的生字，並用自己喜歡的反方式記住這些字。

4、交流識字方法，並口頭組詞。師適時知道記住字形，並講解形聲字：鷺，泊等。

5、指名讀詩，檢測生字學習情況。

　　三、在讀古詩，深入理解。

　　1、師：一首詩有時就是一幅畫，你信不信?來，讓咱們試試看。請同學們閉上眼睛，再聽老師讀這首詩，看看你的眼前會看到怎樣的畫面。師範讀古詩，學生想象。

2、師：眼前有沒有出現一幅畫?自己再讀一讀詩，把那些出現在你眼前的景物在詩中找出來。

3、學生自讀詩歌，並動筆畫出詩中描寫的景物。

4、如果，我想把這幅畫畫出來，該畫些什麼呢?

學生說出景物，教師用簡筆畫展現在黑板上，並讓學生選擇應該用的顏色和該景物所在的位置，且說明理由。

重點指導以下幾點：

(1)“兩個黃鸝”體會“個”字是把黃鸝當成兩個可愛的孩子，這兩個黃鸝的鳴叫就是一首動聽的歌，他們的歌中會唱些什麼呢?

(2)“一行白鷺”的只數數得清嗎?

(3)“千秋雪，萬里船”兩個約數的實際意義。並理解船的將行方向是東吳。

(4)體會詩人當時的快樂心情。

(5)理解板畫的過程中，適時指導朗讀。

小結：一首詩變成了一幅畫，這真是“詩中有畫，畫中有詩 。”

　　四、反覆讀詩，讀出韻味。

師：有時一首詩不僅是一幅美麗的畫，還蘊含着對仗工整的對聯。敢和老師就這首詩來玩對對聯的遊戲嗎?師出上聯，生對下聯。

如：師：兩個黃鸝鳴翠柳 生：一行白鷺上青天

師：兩個黃鸝 生：一行白鷺

師：鳴翠柳 生：上青天

師：窗含西嶺千秋雪 生：門泊東吳萬里船

師：窗含西嶺 生：門泊東吳

師：千秋雪 生：萬里船

師：千秋雪 生：萬里船

師：千秋雪 生：萬里船 (師的語氣不斷加強，引領學生讀出韻味)

齊讀全詩。

　　五、吟唱古詩，表演誦背。

師：詩歌，其實一首詩就是一首動聽的歌所以才稱其爲“詩歌”。有人就把這首詩譜了曲，唱出來了，想聽一聽嗎?播放童聲合唱《絕句》。

學生跟唱。

師：站起來，加上你的理解，你的動作，一起跟着唱。(學生以自己的理解加上動作唱。)

師生同唱。

　六、板書設計

絕句

唐·杜甫

(簡筆畫) 詩中有畫，畫中有詩。