語文教案二年級上冊教案8篇

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的語文教案二年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案二年級上冊教案1

第一課時

教學目標：

1、會認8個生字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。體會重點句子的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課言語內容。

重點、難點：

學會字、詞、句，體會毛毛蟲的想法、做法。

教學準備：課件

一、故事激起、談話導入

1、你們知道《醜小鴨》的故事嗎？誰來說說。

2、今天我們來學一個相似的故事，（課件出示毛毛蟲）你們認識它嗎？能給大家介紹一下嗎？

3、教師導言：毛毛蟲從蟲到蛹最後變成美麗的花蝴蝶，在它成爲花蝴蝶前，還有一段有趣的故事，你們一定會喜歡的。

4、板書課題《毛毛蟲的故事》。

二、初讀課文，學習生字新詞

今天我們設計了闖關遊戲，一共設計了三關，你們有信心能順利闖過嗎？老師也相信你們一定能行！

1、闖生字關（課件出示生字）。

①輕讀課文，把不認識的生字用圓圈畫出來，藉助拼音多讀幾遍，把字音讀準。

②指名讀字音，互相正音。

③去掉拼音讀詞，同桌互相讀一讀，聽一聽。

設計意圖：

《毛毛蟲的故事》是一篇富於想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第一課時的教學。共分爲兩部分內容：

一、在識字教學中，因爲這8個生字比較簡單，所以更多的側重於自主識字，並彙報各自記字的方法。

二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化爲主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯繫上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀爲本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式並逐次提高要求，從而讓每名學生藉助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。

教學目標：

1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。

2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。

3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。

教學準備：課件、圖片

教學過程：

一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。

二、初讀課文、認識生字

l、初讀課文畫出不認識的字，對照書後拼音自己學習。

2、多種形式檢查生字掌握情況。

3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。

4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。

三、再讀課文，整體感知。

l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。

2、指名讀，糾正易錯字讀音。

說一說通過讀文你都知道了什麼？

四、學習第一自然段：

1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

2、聯繫上下文理解“羨慕”的意思。

3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。

五、學習第二自然段：

l、毛毛蟲的心情發生了哪些變化？（傷心）

2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：

小瓢蟲大‘驚小怪地叫；

大夥各種各樣的議論

3、通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。

4、聯繫—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。

5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

六、教師總結。

板書設計：

毛毛蟲的故事

羨慕

大驚小怪地叫

傷心

語文教案二年級上冊教案2

教學目的要求：

理解課文內容，瞭解秋天樹木的變化，培養學生觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

正確，流利，有感情地朗讀課文。

表演故事情節。

教學重點，難點：

指導朗讀，理解樺樹的對話。

教具準備：

課件。（楓樹、樺樹、小兔）頭飾，松葉，獎品。

　教學過程：

談話導入。

同學們，真高興和你們認識，一走近你們，我就發現我們班的孩子真漂亮！（營造一輕鬆的課堂氣氛）一下，我姓薛，單名一個芳……我也想認識一下你們，一下吧？也可以把你的好朋友介紹給我認識……剛纔我們這一番交流，這種形式叫什麼？（學生自由說的很多，如交談、勾通、談話，對話等等）

板書：對話

師：同學們喜歡聽故事嗎？（學生：喜歡）聽說過或見過會說話的樹嗎？今天老師就講一個童話故事，故事的小動物啊！小樹啊！都和我們一樣活潑可愛，會說話還會脫衣服呢！你們說奇怪嗎？故事的名字叫“小兔和樹的對話”

板書：小兔和樹的對話

齊讀課題。

師：我們帶着問題聽故事，我要看看哪個孩子最聰明、最愛回答問題、最善於思考、解決問題。

師範讀課文，學生閉目聽故事。

師：你們想不想讀這個有趣的故事。

初讀課文。（配音;放輕音樂）

1、檢查生字詞。

師：本課的生詞看大家是不是能認識。

樹 減 蒸發 蹦 奇怪 針

師：試試是不是會讀（學生自由讀）會了嗎？老師不信再試看。

指名讀---開火車讀。

自由說說你是怎麼記住這些字的？

引導學生理解“蒸發”“奇怪”。

2、檢查朗讀。

（1） 指名讀

（2） 評議朗讀（你覺得他（她）讀和怎麼樣？）

（3） 評議後再讀（配音）

3、自由解決提出的問題。

重點感悟。

（一）出示課件1

師：這幅圖講的是哪段的內容？（指名讀讀）

師：小樺樹真的是在脫衣服嗎？說說自己的想法？----學生自由說。

師：讀了這段話你知道了什麼？---學生自由說(t冬天，地裏的土凍了，根很難吸收水分，爲了減少水分的蒸發，平安過冬，必須把葉子脫掉)

指名分角色朗讀對話。

（二）出示課件2

師：小兔知道了這些後很高興，就蹦蹦跳跳往前跑，它看到松樹爺爺是怎麼樣的呢？（學生自由說）

邊看課件邊想問題。

師：松樹爺爺爲什麼沒有像樺樹一樣脫葉子呢？--指多名學生說說自己知道的。

邊觀察松葉邊說你所知道的松葉的樣子。

師：你知道什麼是保護膜嗎？你還知道哪些東西有保護膜？---學生自由說如：西紅柿、蘋果等。

師：你從中學到了什麼知識？---自由說。

（三）出示課件3（三者的對話）

自由讀：同位互讀。

自由找最好的朋友或同位帶頭飾表演這個故事。

表揚並頒發最佳表演獎。

（四）出示課件4（思考題）

到了秋天樺樹的葉子爲什麼脫落，松樹的葉子爲什麼沒有落？你還見過哪些的葉子到時了秋天會掉葉子？

擴展活動

把你今天學到的東西告訴你親人。

畫一幅秋天風景圖

語文教案二年級上冊教案3

教學目標：

知識與能力：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，並通過想象，抓住重點詞語反覆品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重點：有感情的朗讀課文。

教學難點：學會抓住景物的特徵，抒發自己的情感。

教學過程：

一、談話導入

師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節裏，你們最想幹什麼呀？生：秋遊！

二、授新

（一）學習第二、三自然段

1、複習詞語，指名讀，齊讀。

2、糾正錯誤筆順，老師板書，學生臨摹。

過渡：讀對了詞語，記住了生字，現在就跟着老師一起到郊外去遊玩吧！

3、自讀課文2、3自然段，讀後想想，你喜歡秋天的什麼？並說說爲什麼？

預設：

（1）白雲:

各種形式朗讀。

指導朗讀，讀出白雲的神奇。

（2）藍天：

理解“一望無邊”

讀出一望無邊的感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。

（3）展開想像，仿照課文的樣子說說千姿百態的白雲。

藍藍的天空一望無邊，朵朵白雲有時像-----，有時像------。

有感情地朗讀第二自然段。

（4）農田：

指導說話：農田裏，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。

有感情地朗讀第三自然段。

（5）你還從哪裏能感受到秋天的腳步？

果園裏：仿照課文第3自然段誇誇秋天的果園。

花園裏：花園裏的菊花怎麼樣？描述一下。

樹林裏：楓樹和銀杏樹的葉子變化。

（6）秋天的美無處不在，跟着音樂欣賞秋景。

（7）小朋友們在這樣美好的秋天裏去郊外玩耍，他們都在幹什麼呢？仔細讀讀第4自然段，找出相關語句。

指導讀好三個“有的”。

還從哪些句子能看出孩子們的開心。

“笑着喊着”，想像他們會喊些什麼？

（8）在這個美好的秋天裏，同學們想對秋姑娘說些什麼？三、總結，昇華主題。

唱《秋遊，》欣賞自己秋遊的照片。

四、作業：在校園裏尋找秋天的蹤跡，和同學說一說。

板書設計：

秋遊

白雲 千變萬化

藍天 一望無邊

農田 五穀豐登

小朋友 無比開心

語文教案二年級上冊教案4

一、揭示課題，質疑激趣

讀課題，說說你想從文中知道些什麼。請帶着疑問到課文中去找答案。

二、初讀課文，認識生字

1、聽課文錄音或範讀，勾畫出你不認識的字。

2、自由讀課文，藉助拼音認識生字，把勾畫出的生字多讀幾遍。

3、用生字卡檢查全班認讀生字的情況。（齊讀、抽讀。）

4、分小組讀課文，組內互相幫助，糾正字音。

5、組內交流讀懂了什麼，有什麼不解之處。

三、細讀課文，感悟體會

1、分組提出讀不懂的問題。簡單的問題立即由學生相互解決。教師梳理緊扣課文重點的問題全班討論解決。

2、 “羞愧”是什麼意思、做了什麼事會讓人覺得羞愧、指導學生聯繫下文仔細體會。

3、爲什麼她們吃得津津有味、抓住“津津有味”、“沉醉”，引導學生圖文結合，想象有樹林、草坪及夜鶯歌聲的畫面，體會環境的美好。指導有感情地朗讀。

4、奧莉婭和莉達的行爲有什麼不同、她們是怎麼想的、讀文，畫出相關動詞，在反覆朗讀中體會。朗讀時注意表現出奧莉婭的不在乎和莉達嚴肅認真的態度。

5、討論：要是人人都像奧莉婭這樣做，樹林、草坪將變成什麼樣子、小朋友在那樣的環境裏吃東西還能津津有味嗎？

6、全班討論：在“誰也看不見”的情況下，你會怎樣做、你想幫助奧莉婭嗎、你會對她說點兒什麼呢？

7、拓展：聽了莉達的話，奧莉婭會怎樣想、怎樣做？

四、分析字形，指導寫字

五、完成課後練習

語文教案二年級上冊教案5

教學目標：

1、知識與技能：運用多種識字方法重點認識8個字並且在不同的語境中復現。通過朗讀感知8個生詞。指導書寫“命”字。

2、過程與方法：通過動畫、原著等學習資源提高識字效果，增強識字能力。培養學生的想象力和閱讀能力。

3、情感態度與價值觀：通過多種方式朗讀課文，感受神話故事。以名著導讀激發學生閱讀興趣，從文學作品中陶冶情操，感受文學魅力。

教學重點：

識字、寫字，能夠有感情地誦讀重點句子。

教學難點：

在朗讀重點語句中感知生字、生詞。

課前難點：

運用工具書獨立完成預習。

課前準備：

查找、閱讀、觀看有關孫悟空的故事。

教學過程：

一、激趣引入：

1、老師給大家放一首動畫片的主題歌，聽一聽歌中唱的是誰？

2、你知道孫悟空的哪些故事？

3、孫悟空的故事很多，今天我們來學習其中的一個——孫悟空大鬧蟠桃會。

二、方法拓展、有效識字：

1、教師範讀。

請同學們輕輕打開書，認真聽老師讀讀這個故事，聽準字的讀音。

2、感知生字

（1）讀詞卡。

（2）讀準字音。

（3）重點識記“命”字。

你有什麼好方法記住這個字？

用口來表達內心的想法，用耳朵聆聽世界的聲音，我們的生命纔會更加精彩。

（4）指導書寫：

那就讓我們動手寫一寫這個富有生命的字吧。

（5）學習“守”

像這樣由兩個字義相近的字組成的詞語你能說出哪些？

（6）學習“摘、擰”

你還知道哪些提手旁的字？

（7）學習“煉、爐”

你想用哪種方法學習這兩個字（煉、爐）

（8）學習“君、赤”【2分鐘】

誰還能給這個“君”字組出更多的詞語？

（9）變換語境識字：

（10）再次讀文。

用你喜歡的方式讀讀課文，遇到生字可以大聲地讀出來。

三、復現生詞、指導朗讀。

1、表演讀：（出示句子：孫悟空見他中計，“嘿嘿”一笑，變做赤腳大仙的模樣，大搖大擺地進入了瑤池。）

2、欣賞讀：（出示句子：悟空搬出幾壇仙酒，就着爲宴會準備的佳餚，開懷暢飲，不知不覺喝得大醉。）

3、對比讀：（出示句子：心想：“不好！不好！這下可闖大禍了！”）

（出示句子：悟空心想：“王母娘娘既然不肯請我，我不妨變做赤腳大仙的模樣混入瑤池。”）

小結：這兩句話雖然都是孫悟空心裏想的，但是不同的想法要用不同的語氣來讀。

4、評價讀:

在這四句話中選自己最喜歡的一句來讀一讀，覺得自己讀得很好就給自己加一顆星，覺得自己讀得特別好就加兩顆星。

5、彙報讀：誰能勇敢地來彙報你的朗讀成果？

四、名著導讀：

孫悟空在王母娘娘的蟠桃會上大鬧了一場，三十六計走爲上計，回到花果山。後來又發生了哪些故事？你是從哪裏知道的？

故事多來自四大古典名著之一的《西遊記》，原著中記錄着更多的精彩故事，讓我們閱讀原著，感受文字世界的魅力。

板書設計：

孫悟空大鬧蟠桃會

（生命）

命、守、摘、擰、（命令）

練—煉、爐、赤、君 既然 不肯 模樣

（字卡貼在樹上） 中計 佳餚 闖禍

語文教案二年級上冊教案6

第一課時

教學目標：

1、認識本文的14個生字，認識部首“”和多音字“教”。

2、繼續學習運用多種方法識字，激發學生識字的興趣。

3、通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學重點、難點：

認識本文的生字。

教學準備：生字卡片

教學過程

一、揭題

1 、簡介愛因斯坦的生平。

2、讀題，學習“凳”：你想問什麼？（誰的小板凳？爲什麼有三個？）

二、學習生字新詞

1、自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。教師巡視。

2、自主學習生字。

3、小組合作學習：組長抽查每個同學認讀生字、正音情況。

4、全班交流自學生字情況：你是用什麼方法記住的：形聲字識字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。

5、用生字組詞。

6、檢查鞏固：開火車式讀字詞。

三、再讀課文了解課文內容：

1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什麼事？是課文的第幾段告訴我們的？

2、說一說課文講了一件什麼事？

3、指生讀文，指導評價。

四、作業：準備課後第五題的內容。

第二課時

教學目標：

1、認識本文的14個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、近一步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學重點、難點：

感情朗讀課文，體會老師爲什麼改變了對愛因斯坦的看法。

教學準備：生字卡片

教學過程：

一、複習生字：開火車式認讀生字。

二、自讀課文，獨立思考問題：

⑴讀了這篇課文你覺得愛因斯坦小時候是什麼樣的孩子？

⑵教室裏爲何會靜悄悄的？

⑶老師開始認爲愛因斯坦是個怎樣的孩子？後來呢？

⑷你最想和愛因斯坦說些什麼？結合具體的句子或段落講一講。

三、小組合作學習。

共同交流探討：理解“糟糕”理解“強”，“它”指什麼？“這兩隻”指什麼？

1、訓練用因爲……所以……說話。

2、指導朗讀愛因斯坦的話，體會愛因斯坦當時的心情。

（體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質。）

四、小結

爲什麼我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學他小時候做的三隻板凳呢？

五、編一編，演一演，訓練表達和想象的能力；

六、作業指導，完成作業。

收集科學家小時候努力做好每一件事的故事。或結合自己的生活經歷給愛因斯坦寫封信。

第三課時

教學目標：

1、認識本文的14個生字。

2、正確美觀地在虛宮格中書寫8個生字。

3、正確完成課後題。

教學重點、難點：

工整、美觀地書寫生字。

教學過程：

一、複習：

1、開火車式讀卡片，並組詞。

2、聽寫生詞：作用、老師、改正、泥土、品行、孝順

二、指導書寫：

1、細緻觀察書中的例字。

2、指導：“改”、“卻”容易寫錯，要強調“改”的第三筆是豎提。

“卻”的右側不是“”，“卻”的第六筆是橫折鉤。

“品”：觀察三個“口”在虛宮格中的位置。

“師、泥、驚、作這四個字要寫得左窄右寬。

3、學生書寫，教師巡視指導。

4、評選優秀者，說一說寫字的心得體會。

三、練習課後題：

1、讀一讀：領讀，練讀，小組長檢查認讀情況。

試一試把詞語中的成語背下來，並練習說話。

2、找朋友，組字並寫下來：試着連一連，同桌互相檢查連得是否正確，最後並把組成的字寫下來。

3、寫一寫：先讀一讀詞語，組長領讀，組員互考，後動筆寫一寫。教師抽查。

語文教案二年級上冊教案7

【課題】小學語文二年級上冊22課《雲房子》

【教材簡解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千姿百態逗人喜愛;有風時，雲朵散去，天空更顯潔淨豔麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

【目標預設】

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會背誦課文。

2.學會用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說話。培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。

3.瞭解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

【重點難點】以讀感悟：有云時，雲朵的千姿百態；無雲時，天空的潔淨。

【設計理念】本課設計，我將給學生創設相應的情境，以“激趣”爲中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。爲學生營造創新的氛圍，培養學生的創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

【設計思路】全文共有6個自然段。第一自然段寫了雨後，天上留着一些雲。第二自然段寫小鳥們造出了各種各樣的雲房子。第三、四自然段寫小鳥們在雲房子裏飛來飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫風一吹，雲朵飄動，並慢慢散去了。第六自然段寫雲散後，天空顯得特別乾淨、明麗。課文以小鳥的活動爲線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利於指導學生朗讀、背誦，啓發學生想象，豐富語言積累。課文字裏行間充滿着對美好大自然的喜愛，有利於對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。

【教學過程】

一、複習引入：

1.（課件演示雨過後天空飄浮雲朵）

剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。這些調皮的雲娃娃給大家帶來了一些詞語寶寶，看，還認識嗎？

2.出示詞語：來不及玩耍忽然乾淨

指名讀（表揚：你能讀對這些詞語，真棒！）

讓我們都來讀這些詞！齊讀

3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫着美美地開着很高的大樓房很寬的大禮堂笑眯眯的太陽水汪汪的藍天）

①誰想讀？哇！這麼多人想讀！那就讓我們開火車讀！

②這列小火車開得可真好！還有誰想讀？那你們開火車的時候，不僅要讀準，還要想辦法讀出詞語的感覺。

相機點評：你能讀出美，真靈巧！

③老師聽了，忍不住也想讀，給我一次機會，好嗎？（師範讀可以加動作）

④老師相信，你們能讀得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀！（齊讀）

3.你們讀得這麼好，把小鳥都吸引來了！（出示小鳥飛來，播放鳥叫）它們看到這麼多的白雲，心裏會怎麼想？（指名2人）

4.是啊，他們從沒見過這麼多、這麼美的白雲，都感到特別地驚喜，於是都忍不住說：（出示文字，引讀）

①喜歡這些白雲嗎？哪個字最能看出小鳥的驚喜呢？你來讀一讀。（點評）

②讓我們學着他一起朗讀！

5.那這節課就讓我們跟隨着小鳥一起去造雲房子！(師板書，生讀題)

二、學文感悟

（一）欣賞雲房子

1.小鳥們說幹就幹，不一會兒，雲房子造好了！小鳥都造了哪些雲房子，想知道嗎？請小朋友趕快打開書，自由朗讀課文第二小節，用筆劃出小鳥造的雲房子。

2.小鳥們造了哪些雲房子呀？指名答。（生答師貼圖）

3.喜歡這些雲房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來，我們一起試試。（生齊讀）

4.小朋友們讀得真流利。這麼多的雲房子，你最喜歡哪一座呢？請你把它讀給好朋友聽，比比誰讀得好？（自由讀）

①誰願意把自己最喜歡的`雲房子讀給大家聽？（指名6~7人試讀）適當提問和點評：

爲什麼喜歡？

你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開的花兒。

不錯，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫着，真是可愛極了！

見過禮堂嗎？小朋友們，我們現在就在小禮堂裏上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢！（動作）

呀，你的大樓房真的是很高。

你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個雲房子真小？

大家感覺到這座雲房子真小啊！

稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

這真是一座小巧玲瓏的房子。

②誰能連起來讀好這些雲房子？(指名連讀)

點評：你能讀出美，了不起！

③讓我們都來讀，我相信大家一定能讀出雲房子的美！（齊讀）

現在，請大家合起書。

4.是啊，這些雲房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。（引讀，強調）以後如果小朋友在說話中用上這樣的句子，別人聽了會更喜歡你！

5.瞧，今天禮堂裏也飛來了你們這羣可愛的小鳥！你們造的這些雲房子真漂亮啊！

6.①咦，這座雲房子是誰造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？

②指着“花兒”：咦，誰想介紹這座房子？

③指“小房子”：別看這麼小的房子，要把它介紹好可不容易！誰來試試？

④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰會？

⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了！誰有這個本領？（指名）

⑥你介紹得太好了！讓我們都來造這些雲房子吧！（教師領學生邊讀邊加動作）

（二）想象雲房子

1.你們造出了這麼多漂亮的雲房子，還能再造一些嗎？

出示句式：我們造的房子有的像。

指名介紹(充分讓學生說)，相機表揚。

2.我發現有些小鳥能造好幾種房子呢！如果用下面的句式介紹就更好了！（生小組思考討論）

（出示句式：我們造的雲房子真漂亮啊！它們有的像__________，有的像___________……）（3人）

①指名連起來回答

②你呀，太能幹了！掌聲送給你！

（三）感受雲房子

1.是啊，你們造出了這麼多各種各樣、漂亮的房子，想幹什麼呀？（

①我想請別人來看看。

②你真棒，知道美的東西要與別人分享！

③我想住進去休息。

④忙了這麼久，趕快歇歇。

2.你們玩得這麼開心，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀！（出示第3、4節）

①咦，你們都在嘰嘰喳喳得說什麼呀？我想聽一聽！

②老師想到你們家做客，歡迎嗎？

③聽說有隻小鳥造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？

④還有誰的房子更可愛？

⑤誰的房子最與衆不同？

3.你們真是一羣熱情的小鳥，讓我們再來開心的讀好這兩段話！

（四）告別雲房子

1.忽然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體演示房子變小了）

2.發生什麼事了？（生答）

3小鳥們，看到這些，你是什麼心情？（指名）那你用朗讀表達自己的心情嗎？（出示：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？）

①我很着急。我來讀……

②這麼漂亮的雲房子沒了，我覺得傷心，我來讀……

③雲房子怎麼就沒了，我覺得很奇怪。我來讀……

3.讓我們一起讀出心中的疑問吧！

4.咦？雲房子到底哪兒去了？小鳥們，你們一起告訴我！

①生齊答。

②雖然雲房子沒有了，但是天空像洗過一樣乾淨，水汪汪的，還有那笑眯眯的太陽（貼太陽），依然那樣美麗！（出示內容）

③這時的天空多美啊！誰能美美的介紹？（2人）

④這樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠留在心中！（師範讀，看情況）

5.這麼美的畫面，真像一首美麗的小詩！（師讀前面，生讀後面）

美嗎？讓我們再來讀一讀，留住這美麗的景色！（齊讀）

三、總結課文：

1.雖然雲房子沒有了，可那美麗的雲房子彷彿還浮現在我們的眼前。可愛的小鳥們，讓我們再次感受雲房子的美麗！（播放動畫、生配音、師動畫）

2.大自然是多麼的美好與和諧啊！小朋友們，只要我們做一個有心人，多觀察，大自然還有很多美好的景象等着你發現！

四、續編故事：

有一天，雨過天晴，太陽公公又來不及把雲全收回去，一羣小鳥又飛來了，它們又會幹什麼？發揮你的想象，續編故事。

板書：有云千姿百態

天晴潔淨豔麗

語文教案二年級上冊教案8

教學目標

1、認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、正確讀寫要求學會的詞語，聯繫課文理解“羞愧”等詞語的意思。

3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

4、瞭解課文內容，體會課文中環境的美和莉達愛護環境的行爲美，懂得愛護環境是我們每一個人的責任。

教學重點

生字的學習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。

教學難點

理解莉達爲什麼“面對夜鶯感到羞愧”。

教學準備

教師：多媒體課件；生字、詞卡片。

學生：課前預習課文，標出段落，勾出生字。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創設情境，引入課題

1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什麼樣的、現在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。

（課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）

多好的小樹林啊！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什麼、

2、有兩個小姑娘，也到樹林裏來了，她們是怎麼玩的呢、學了課文就知道了。

[板書：面對夜鶯感到羞愧]

3、齊讀課題，讀好“鶯”字。

二、初讀課文，認識生字

1、教師範讀，注意聽準每個音，勾出生詞。

2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。藉助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時間讓學生讀書）

3、同桌交流識字方法，互讀課文。

4、檢查識字情況

（1）點擊課件開火車讀（可以同桌爲單位、小組爲單位開火車讀）。

（2）有沒有你以前認識的字、怎麼認識的、

（3）哪些字容易記錯，給大夥兒提個醒。（指名說、小組說。重點指導“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“着”下面部分的區別。）

（4）小老師教讀。

5、現在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。

三、讀通課文，感知內容

生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。

1、誰願意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）

2、以小組爲單位練習讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。

3、朗讀比賽（可以小組爲單位分段讀），師生評價。

4、整體感知：兩個小姑娘在小樹林裏做了什麼、

四、細讀課文，理解積累

通過前面的學習，你從課文中知道了什麼、從哪裏知道的、教師根據學生的回答，引導學生體會以下內容。

1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機指導理解“美妙”、“沉醉”）。

教師相機引導：

（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什麼話要對她說嗎、（鼓勵學生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什麼、教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲）

（2）相機播放課件，再現小樹林的美。

（3）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、爲什麼、（津津有味、沉醉）指導理解“津津有味”、“沉醉”。

（4）指導學生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）

2、莉達愛護環境行爲美，從第5段可看出。

教師相機引導：

（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。

（2）你贊成誰的做法、爲什麼、（小組討論→彙報交流→指導朗讀，可以加上動作）

（3）奧莉婭怎麼想的、（指導朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）

（4）莉達怎麼說的、讀一讀（指導朗讀）。聽了她的話你怎麼想、

（5）假如你是那隻夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什麼、

（6）指名分角色朗讀、表演。

3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林裏還有哪些事物會對她們的做法、想法發表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學生先在小組討論，再彙報。）

4、齊讀課文，讀出自己的體會。

5、指導積累。現在把你喜歡的詞句勾畫下來，課餘摘抄到積累本上。

五、鞏固識字，指導寫字

1、課文有8個生字要求我們會寫（課件出示8個生字）。你最有信心記住哪個字、把你的方法介紹給大家。

2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、

3、指導寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點指導以下幾個字：

扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。

沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。

覺：上面三點要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。