2023二年級語文教案

在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的2023二年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2023二年級語文教案1

教材分析：

本科屬於看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將描寫桂林風光和民族風情的詞語集中在一起讓學生認讀，分爲兩部分：

第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風光、特點的詞語是一一對應的。這樣的安排能激發學生學習的興趣，有助於學生藉助圖畫識字，學詞，認識事物，發展語言與發展思維相結合。第二部分是要求會寫的8個生字和2個只識不寫的生字。教學目標：

1、學會8個生字，認識1個偏旁，能正確流利地朗讀詞語。

2、藉助課文插圖和多媒體情境，瞭解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。

3、誦讀課文，培養語感，積累詞語。

教學重點：

認識8個生字，並能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準備：

根據課文內容下載多媒體課件。

教法和學法：

1、熟字帶生字法。

2、教學生在自學中掌握漢字的構字規律。

教學時間：

一課時

教學過程：

一，提出問題，初步感知

1、導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那裏山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎?

2、(多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。)

3、指名說：你看到了什麼?聽到了什麼?有什麼感受?

4、揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什麼內容呢?

二、初讀課文，識字識詞

I、學生藉助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。

2、指名分行讀課文，師生共同正音。

3、再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什麼?

4、讀後說說課文寫了什麼。

三、圖文對照，探究學習，理解詞義

1、指導學習第一行。

(1)多媒體顯示一組秀峯倒影圖，學生看圖後說說畫面中的景物。

(2)媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峯、倒影。

(3)學生有感情朗讀。

2、指導學習第二行。

(1)多媒體播放一段對歌，聽這是什麼聲音?接着顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎?

(2)學生說這兩個青年在什麼地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。

(3)畫面特寫，認識榕樹。

有感情朗讀第二行。

3、指導學習第三、四行。

“俗話說“桂林山水甲天下”，那裏的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特?多媒體顯示一幅山水畫卷，接着顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。

(2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

(3)再來欣賞灕江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。

(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什麼感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。

(6)連貫朗讀第三、四行。

四、反覆誦讀，鞏固識字，運用拓展

1、學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。

2、指名朗讀課文，讀出情趣。

3、多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀後顯示畫面景象，看看讀得對不對。

4、逐步出示每行詞串，學生誦讀後串詞成句，練習說話。

5、配樂朗讀課文。

6、你還知道我國哪些風景名勝?

五，指導寫字，寫好生字

1、出示生字卡片，學生認讀。

2、讀課後生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。

3、媒體出示”碧”和“架”，學生觀察後說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

4、重點指導“鼻”和“廊”;

“鼻”：先看清結構特點，再看教師示範，然後在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

“廊”：注意裏面的”郎”部，下面只有一點。看教師範寫，再在書上描紅。

六、練習設計

學生在課本上描紅、仿影、臨寫。

七、反饋與小結

連起來讀讀韻文，想想每排說的是什麼?

八、作業設計

畫一畫桂林山水。

寫一寫描寫桂林山水的小短文。

板書設計：

碧水秀峯倒影

對歌秀峯壯鄉

象鼻駱駝筆架

竹筏鸕鶿畫廊

教學反思：

2023二年級語文教案2

【教學要求】

1、指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園”“孔”等10個會寫字。重點指導“羣、旗、銅”三個字的書寫。

2、繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

3、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語意思。

4、學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞並利用數量詞說出一段通順連貫的話。

【教學重點】

1、指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字。重點指導“羣、旗、銅”三個字的書寫。

2、繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

【教學難點】

1、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語意思。

2、學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞並利用數量詞說出一段通順連貫的話。

【課時安排】

二課時。

第一課時

課時目標

1、指導學生認識“灘”“艘”等7個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字。認識數量詞描繪的場景。

2、學習生字,寫好“羣、旗、銅”三個字。

教具準備

課件、實物展臺。

教學過程

一、談話導入

(課件出示1)(出示畫面：小木屋、林蔭道、小牧場)

你見過這樣的場景嗎，你會用數量詞分別形容一下這些地方嗎?

今天我們一起來學習更多的數量詞，認識更多的場景。

二、指導看圖，認識場景

1、誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一個詞說一說，你看到了什麼地方的場景?每個小節有幾個數量詞?寫了那幾件事物?

2、根據學生回答，教師相機引導，分別出示場景圖。

(課件出示2——5圖片：海邊的美景、田園風光山區美景、學生活動場景)

讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識場景。

每個小節介紹了四個數量詞，四個事物。

(課件出示6—9圖文)

海邊的美景：數量詞：一隻、一片、一艘、一條

事物：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

美麗的田園風光：數量詞：一畦、一塊、一方、一座

事物：秧苗、稻田、魚塘、花園

山區美景：數量詞：一道、一孔、一叢、一羣

事物：小溪、石橋、翠竹、飛鳥

學生活動場景：數量詞：一面、一把、一羣、一片

事物：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑

三、圖文對照，識字識詞

小朋友們，你們看，這麼多生字正排着隊，等着小朋友去認識呢!

1、分別出示，逐行認讀。

(課件出示10)

灘、軍、艦、帆、巾、銅、領、孔、園

讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進行有針對性的點撥：“灘、軍、艦、帆、巾”都是前鼻音，不要讀成後鼻音，“銅、領、孔、”的都是後鼻音;“園”都是整體認讀音節。

教師範讀或領讀。

(課件出示6——9圖文)

讓學生藉助圖畫認識詞義。

可在圖上認一認，說一說有關事物的特徵。

2、反覆朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。(學生自由讀)

誰來當小老師領着大家讀?(指名領讀)

請小朋友開火車讀，好嗎?(小組內開火車讀)

四、寫字指導

1、認讀字詞，讀準字音，重點指導生字“羣、旗、銅”。(板書：羣、旗、銅)

2、(課件出示10)：出示“羣、旗、銅”動畫筆順。

記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

學生描紅書中生字，並在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

4、教師巡視並進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5、投影展評，進行寫字修正。

課外作業新設計

1、你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎?看誰寫得多。

寫帶有“釒”的字：()()()

寫帶有“阝”的字：()()()

2、查查詞典，蒐集帶有數量詞的詞語，寫在下面。

3、大自然真美啊!讓你的父母帶你去野外走一走，仔細觀察，把你找到的數量詞說給同學們聽。

參考答案：

1、寫帶有“釒”的字：銅鐵錢

寫帶有“阝”的字：隊陽陰

2、帶有數量詞的詞語：一朵花一棵樹一片樹林

一匹馬一隻羊一朵白雲

3、略。

第二課時

課時目標

1、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語意思。

2、學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞並利用數量詞說出一段通順連貫的話。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、檢查複習，鞏固舊知

1、(課件出示11)

出示數量詞語：一隻、一片、一艘、一條、一畦、一塊、一方、一座、一道、一孔、一叢、一羣、一面、一把、一羣、一片

2、上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來爲大家讀讀這些詞語?認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

二、讀中悟情，讀中積累

1、讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地瞭解了一下四個場景圖，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!

介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：

你會用這些量詞再來修飾什麼事物?仿寫一下。

3、逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接着，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然後，讓學生再讀。必要時教師可作示範。

指導重點：

(1)第一行：這組是寫海邊的美景。(課件出示12：文字、插圖或音像)

我還會仿寫短語：一(只)小鳥一(片)樹葉

一(輪船)一(條)毛巾

(2)第二行：這組是描寫美麗的田園風光。(課件出示13：文字、插圖或音像)

我還會仿寫短語：一(畦)菜苗一(塊)紅布

一(方)山水一(座)大山

(3)第三行：美麗的山區風景。(課件出示14：文字、插圖或音像)

我還會仿寫短語：一(道)數學題一(孔)山洞

一(叢)青草一(羣)大雁

(4)第三行：學生活動的場景。(課件出示15：文字、插圖或音像)

我還會仿寫短語：一(面)鏡子一(把)小刀

一(羣)山羊一(片)樹葉

4、指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

5、練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

6、當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。

三、開放課堂，語言實踐

採用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下這些場景，進行語言運用交流練習。

1、練習造句

(1)自己從課文中找一個數量詞短語來造一個句子，看誰造的。

(2)指名造句，評議。

(3)有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

2、看圖說話

剛纔，同學們說得非常踊躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示四幅場景圖。(課件出示2——5四幅場景圖)

(1)同學們能不能按順序說說，你來到了哪裏，看到了什麼?自說、同桌說、指名說。

(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

(3)說了這麼多的大自然的美景，你想發出什麼讚歎?就把這句讚歎句作爲文章的結尾。指名說，比賽說。

四、總結全文，延伸拓展

這節課我們認識了很多數量詞，認識了很多事物，我們會用詞串造句。

課外作業新設計

1、蒐集表示數量的詞語。

2、說一說，看誰說的多：

一()魚塘一()稻田一()石橋一()翠竹

3、選一幅圖或觀察周圍的景物，找一找數量詞。

答案：

1、描寫數量的詞語：

一朵一頁一輪一本

一杯一臺一件一張

2、例如：

一(塊)魚塘一(片)稻田一(座)石橋一(片)翠竹

3、略。

【板書設計】

識字1

一隻、一片、一艘、一條海邊美景

一畦、一塊、一方、一座田園風光

一道、一孔、一叢、一羣山區景象

一面、一把、一羣、一片學生活動

2023二年級語文教案3

教學目標：

1、充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。

2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，以利於知識積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯繫，體會句子中兩個事物的主動和被動關係。

重點難點：

個性化朗讀《小花鹿》

教學準備：

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

教學過程：

第一課時

一、提示課題

創設情境，激趣導入。

二、教學“我的發現”

1、出示字的組合體“音克(上下結構)”的放大圖片於黑板上，示範拆合過程並相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

2、小組合作，觀察並動手拆合“音克(上下結構)”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

3、指名小組展示拆合結果，並請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

5、又學到一種新的識字方法，高興不高興?

第二課時

教學“日積月累”

1、“我會接”──詞語接龍

(1)以書中詞“父親→親人→……”爲例，通過教師有節奏的示範讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

(2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)爲龍頭，小組合作接龍，在規定時間裏，比快、比長。

(3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多!”

2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

(1)指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關係，男女生分讀、齊讀。

(2)指名練習(師動作演示、引導)：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

(3)拓展訓練。

①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

3、“讀讀背背”──《小花鹿》

(1)出示情境：神祕地請一個同學藏在講臺後面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林裏，有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)，你們看它是誰?它可愛嗎?

(2)指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

(3)自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

(4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎?

(5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成爲好朋友吧。

2023二年級語文教案4

教材分析：

《我要的是葫蘆》是小學教科版第四冊快樂讀書屋三的一則寓言課文。講的是從前有一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關係，只盯着葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果沒有收到葫蘆的故事。課題是種葫蘆人說的話，這句話正是他的錯誤所在，也是沒有收到葫蘆的原因。

設計意圖：

1、關注學生的情緒體驗。語文課堂應該是充滿活力的課堂，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對於二年級小學生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調動他們的學習興趣，從小培養他們熱愛語文的情感。本課我試圖通過指導觀看色彩鮮豔的圖畫(包括課文插圖，多媒體動畫等)、進行分角色朗讀、使學生的情緒始終保持良好的狀態，把有趣的東西學得更有趣。

2、加強讀書實踐。語文學習的過程不在於接受系統的語文知識，而在於學生聽說讀寫的實踐活動。《新課標》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。本課的教學形式“以讀爲主，讀讀議議”，一節課的大部分時間是學習的讀書交流活動。教師則是一名組織者、促進者、參與者，讓讀書活動在有序、有質中推進。

教學目標：

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。

3、通過故事，瞭解葫蘆的葉子和果實的關係，學習較爲深入地看問題。

4、激發學生熱愛科學的情感，使之樂於開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧祕。

教學重、難點：

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。

3、瞭解葫蘆的葉子和果實的關係，學習較爲深入地看問題。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

一課時

教學過程：

導入：同學們，老師真高興今天能和大家一起來上這堂語文課。爲了表示老師對同學們的喜愛之情，老師還給大家準備了一份特殊的禮物。

1、(教師畫無葉的茄子)請同學們仔細觀察這幅畫，這是什麼?這棵茄子跟我們在生活中見過的茄子有什麼不同?生活中存在不長葉子就能長出果實的現象嗎?

師：我們都知道葉子長不好是不能夠長出好的果實的，這是植物生長的規律。可是古時候有一個人卻不懂生長規律，爲此他還犯了錯誤呢。想知道這個人犯了什麼錯誤嗎?學習了《我要的是葫蘆》你就知道了。

一、初讀課文，自主識字

1、學生自由讀課文

用序號在文中標出共有幾節

對預習畫出的生字多讀幾次

2、觀看課件“欣賞”部分。(欣賞課件是有課文內容的畫面和朗讀)要求聽清字音，注意畫面上人物說話時的語氣、語態。

3、用自己喜歡的方式讀課文，(如邊讀邊做動作與夥伴輪讀)注意讀出感情。看課件“情境朗讀”部分，邊看邊讀。(“情境朗讀”課件是有課文內容的畫面及無聲字幕)

(同學們讀得真不錯，可千萬別忘了邊讀邊思考，下面就請同學們默讀課文。)

4、檢查識字情況。(開火車)

二、精讀課文

1、學生默讀課文，想想讀懂了什麼?

(同學們表現得真不錯，下面我們就來逐段分析課文，看看種葫蘆的人爲什麼會犯這樣的錯誤吧)

2、指名讀課文的第一自然段

(1)一開始這棵葫蘆長得怎麼樣?從哪可以看出來?

(2)這麼可愛的小葫蘆你喜歡嗎?種葫蘆的人喜歡嗎?從哪可以看出來?

3、這麼討人喜歡的小葫蘆，真可愛。你能讀出小葫蘆的可愛嗎?

(朗讀指導)

4、學習第四自然段

(1)這麼可愛的小葫蘆後來怎麼樣了?

(2)看着小葫蘆都落了你有什麼想法?

(3)小葫蘆落了，你的心情怎樣?這段該怎麼讀?(指名讀文)

5、(1)那麼小葫蘆爲什麼會都落了呢?請同學們帶着這個問題輕聲讀課文的第二、三自然段。

(2)課件展示“重點段落”

觀察第一幅圖：種葫蘆的人看見葉子上有些蚜蟲，心裏想有幾個蟲子怕什麼，並且自言自語的畫面。(課件：帶文字，不帶聲音)

問：課件中的人說了什麼?表情該是什麼樣?(期待)

指名錶演種葫蘆的人這段的內容。

(3)觀察種葫蘆的人與鄰居對話的畫面

問：鄰居說了些什麼?種葫蘆的人說了些什麼?他們各自的表情如何?

(鄰居着急，種葫蘆的人驚訝，不解)

(4)課件展示“重點句子”部分，(課件如下)

讀下面的句子，體驗句子的語氣。

A、“有幾個蟲子怕什麼”——————“有幾個蟲子不可怕”

B、“葉子上的蟲還用治”————-“葉子上的`蟲不用治”

(5)(鄰居看見蚜蟲很着急，勸種葫蘆的人治，可他卻認爲有幾個蟲子不可害怕，根本不用治，對於鄰居的話感到驚訝不解。你能表現出他們各自的神情嗎?)

指明分角色表演鄰居和種葫蘆的人的對話

種葫蘆的人沒有聽鄰居的勸告，他不治葉子上的蚜蟲，最後小葫蘆一個一個都落了。到底葉子與小葫蘆有什麼關係?爲什麼葉子上生了蚜蟲小葫蘆就會落呢?請看課件，課件展示葉子和葫蘆的關係。葉子被蚜蟲咬後，葫蘆果沒有養料時的哭述)

(6)課件展示板書內容詳寫

(7)原來葉子和葫蘆的關係如此緊密，可種葫蘆的人卻不知道，現在我們回想一下種葫蘆的人錯在哪裏了呢?小組討論

①種葫蘆的人看到葫蘆都落了他的心情會怎樣?會說些什麼?請用“種葫蘆的人可能會……地說……的句式想象說一句話

②續講故事：第二年他又種了一棵葫蘆……

小結：種葫蘆的人因爲不懂生長規律，沒有認清葉子和葫蘆的關係，又不聽別人的勸告，而白忙了一場，一無所獲。老師希望同學們聽了他的故事，以後在處理事物時，能正確認識事物之間的聯繫。全面地看待問題，並且樂於接受別人的正確建議，這樣你們一定不會犯種葫蘆的人的錯誤了，能記住嗎?

2023二年級語文教案5

一、教學目標

1、 認識2個生字， 會寫7個生字。

2、 有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

二、教學重點

1、 學習生字，掌握7個字的音、形、義。

2、 培養學生的獨立識字的能力。

3、 結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。

三、教學難點

體會詩中作者對春天的熱愛之情。

四、教學準備：

識字卡片。

五、教學過程

第一課時

(一)激發興趣，導入新課。

1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?

2、誰能背出有關春天的詩歌?

今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。

板書課題：《詠柳》

齊讀課題，師注意正音。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、師配樂範讀古詩，學生注意字音。

2、師逐句領讀古詩。

3、學生同桌之間讀古詩。

4、指名讀古詩。

(三)學習生字。

1、 讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

2、 同偏旁識字。“綠”“絛”

3、 區別字識字。

(四)反覆誦讀，體味情感。

1、 學生自己練習讀古詩。

2、 指導學生藉助插圖及註解理解詩句的意思。

3、 指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。

4、 同桌互相評讀。

5、 師生合作，生生合作誦讀。

6、 指導背誦。

(五)佈置作業：

1、書寫本課生字。

2、背誦古詩。

第二課時

一、複習導入。

1、開火車或指名讀詞語。

2、朗誦古詩。

二、仔細品味，指導朗讀。

1、指名讀。

2、師生合作，生生合作朗讀。

3、配樂朗讀。

三、學習《詠柳》

1、 出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。

2、 找一找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。

3、 把第一句不理解的畫下來。

4、 討論解決。“絲”“絛”

5、 試着說一說第一句詩的意思。

體會這是一個比喻句。

6、 詩中有一個問句把它畫下來。

7、 試着說一說第二句詩的意思。想象一下作者爲什麼這樣寫?

8、 整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

9、 配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

10、根據你對古詩的理解爲古詩配一幅畫。

11、說一說你爲什麼要這麼畫?

四、背誦古詩。

五、佈置作業。

1、 寫詞語。

2、 請你背一背《詠柳》

3、 請你利用週末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然後記在日記上。

六、板書設計：

詠柳

唐 賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絛。

不知/細葉/誰裁出，

二月/春風/似剪刀。

2023二年級語文教案6

教學目標

1、準確通暢，感情的朗讀課文。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，明白老馬說話的含義。

教學重點，難點

1、馬媽媽勸告小馬的話含義。

2、老牛，松鼠與小馬的對話。

教學時間：

一課時。

教學準備：

課件。

教學過程：

導入：孩子們，上一節課學了課文，今天，老師帶來一些詞語想考考大家，有興趣嗎?看來孩子們和這些詞語交上朋友。那麼回憶課文講了一件什麼事?孩子們說的真好，說明認真學了，那麼小馬過了幾次河?怎樣過河的?小馬從磨房回來後，會對媽媽說些什麼呢?這節課我們來解決這些問題。

細讀感悟

1、朗讀課文第1、2自然段，說說講了什麼?指明說：

2、文中寫小馬幾次過河?哪些自然段寫小馬第一次過河?哪些寫第二次過河?個別說。

3、第一次過河小馬遇到什麼問題?老牛伯伯怎樣說?用：“——畫出來，說你明白什麼?指名說：

4、分角色讀，男生讀老牛的話，女生讀小馬的話。個別讀。

5、比讀。

6、松鼠怎樣說：用曲線畫出。

7、學習課文第3到5自然段。

(1)讀課文第3段後，說說，“爲難”的意思。(“爲難”，感到難以應付。)找出課文寫小馬怎樣爲難的句子讀讀，要求讀出語氣。(心想……那多好啊!)爲什麼會這樣

(2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說說小馬聽了怎麼樣。(理解“樘”(趟)的意思。)

(3)小馬準備過河時，松鼠爲什麼攔住它?(理解“當然”的意思。“當然”在這裏作“應當這樣”講。)

(4)最後小馬怎樣做，讀有關句子。

(5)把上面的四個問題連起來，說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經過。

8、學習第6、7自然段。

(1)引讀。師：小馬回家是怎樣問媽媽的?媽媽是怎樣對小馬說的?生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據媽媽的話去做的?生：讀第7自然段。

(2)爲什麼說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?(教師可運用課前準備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒到它們身上的部位。通過比較，讓學生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對河水深淺的感受也不同，所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像老鼠說的那樣深。)

(3)說說學習了這篇課文懂了一個什麼道理。

2023二年級語文教案7

[教學目標]

1、通過“有趣的漢字”一組形聲字的學習，引導學生髮現漢字偏旁表義的特點，根據漢字形旁來區別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養學生對於漢字的興趣。

2、指導學生辨別形近字，按筆順規則書寫形近字，培養良好的書寫習慣。

3、通過選詞寫話，讓學生運用所學的詞語寫句子，培養學生組織和運用語言的能力。

4、閱讀欣賞短文《樹真好》，引導學生體會樹的好處，懂得愛護樹木，激發學生熱愛大自然的情感。培養朗讀感悟能力。

5、語文生活，鼓勵學生展示自己的愛好和特長，培養學生敢於表現，樂於交流的品質。引導學生髮展正當的興趣愛好。

[教學重點]

區別形近字;規範地書寫;選詞寫話;進行閱讀和語文活動。

[教學難點]

開展“我來露一手”的語文活動，培養口語交際的興趣和能力。

[教學準備]

形近字卡片、教學掛圖，小黑板、閱讀欣賞範讀錄音。

[教學時數]

2課時。

[教學過程]

第一課時

一、有趣的漢字。

1、導入：看看這幅圖上有些什麼?

(有公雞在報曉，有好看的花草，有美麗的彩雲。)

2、讓我們一起來讀一讀這首歌謠。(出示小黑板：黎明雞報曉，彩雲山中繞。花草清水澆，晚霞似火燒。)

3、仔細觀察歌謠中帶點的漢字，你發現了什麼?

這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。

4、你能根據這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎?

5、小結：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據這些字的形旁區別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。

二、寫字板。

1、認讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸

2、辨別它們的字形。

3、學生仔細觀察每個字在田字格里的位置。

4、教師範寫，提示學生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規則。

5、學生描紅，提醒學生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面部分是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。

6、學生將每個字書寫兩遍，寫完以後同桌互相評一評。

三、選詞寫話。

1、玩過搭積木的遊戲嗎?將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的遊戲吧。

2、小小建築師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。

出示詞語：芳香嚮往堅定迎接非常敬佩

3、想一想：你準備用其中的哪些詞語寫話呢?

4、同桌互相說一說。

5、學生寫句子，寫完後在全班交流。

第二課時

一、談話引入。

1、在黑板上畫出幾棵樹：同學們，你們喜歡樹嗎?爲什麼?(學生自由發言。)

2、小結引入：同學們很喜歡樹，樹的好處真多啊!我們今天來讀一篇美麗的短文《樹真好》。

二、閱讀欣賞。

1、聽錄音範讀短文，聽清楚字音，想想短文裏說了樹的哪些好處。

2、學生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學或老師。

3、快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學開火車讀，集體糾音。

4、讀好詞語：築巢勤施肥

5、再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處?

找出文中的相關段，多種形式朗讀。

6、指導有感情朗讀。

同學們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那麼，我們要怎麼樣讀出喜愛的感情呢?指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。

三、語文生活。

1、過渡：剛纔幾個同學的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個同學有朗讀的特長，這是他們的長處。我知道，同學們都有自己的愛好，有的同學有自己的特長，你們想來露一手嗎?

2、每個同學都有自己的愛好和特長，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……

你們看，圖上的小朋友有什麼愛好?

指名說說圖意，師生共同評價(圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小夥伴一起研究他做的飛機模型呢)。

把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準備的書法繪畫作品給大家看。

3、小記者採訪問愛好和特長。

(1)你想知道同學有什麼愛好和特長嗎?讓我們互相採訪一下吧!

(2)指名示範，評價雙方的說話態度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。

(3)提示：你想問同學哪些問題?如：你最喜歡幹什麼?爲什麼喜歡?你有什麼特長?怎麼學的?等等。可以讓學生自己設計問題，老師適當點撥。

(4)分小組進行採訪交流。教師巡視，請同學示範。

4、你願意把你的愛好和特長寫出來嗎?

請把剛纔對“小記者”說的內容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正確使用標點符號。

5、學生寫話。教師巡視。

6、交流寫話作業，同桌之間互相讀一讀，互幫互學。

7、老師點評學生的寫話練習。