二年級上冊語文教案(精選15篇)

作爲一名人民教師，時常需要用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的二年級上冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級上冊語文教案1

小學二年級上冊語文《我要的是葫蘆》原文

從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以後，藤上掛了幾個小葫蘆。多麼可愛的小葫蘆哇!那個人每天都要去看幾次。

有一天，他看見葉子上爬着一些蚜蟲，心裏想，有幾個蟲子怕什麼!他盯着小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜纔好呢!”

一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯着葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!”那個人感到很奇怪，說：“什麼?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”

沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

小學二年級上冊語文第《我要的是葫蘆》教案

教學目標：

1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯繫。

教學重難點：

重點：學會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文，瞭解植物的葉子與果實之間的密切聯繫。

難點：瞭解植物的葉子與果實之間的關係。

課前準備：多媒體課件。

教學流程：

一、出示課件，看圖說話。

引導學生觀察圖片，讓學生了解“葫蘆”。(瞭解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。)

同學們看看老師手中的圖片，這是什麼?(葫蘆)對，是葫蘆。翻圖片看“葫蘆”兩字。看，都是草字頭，草字頭和什麼有關?(植物)葫蘆是一種植物，它可以作爲蔬菜食用，也可以用來作爲工藝品用。比如：用來做葫蘆絲，舀水的瓢等。它的用處可真大啊，你喜歡葫蘆嗎?

葫蘆用處這麼大，你想要嗎?板書課題：我要的是葫蘆

這裏面的“我”當然不是你們，是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個故事吧!

二、初讀課文，學習生字

請同學們翻開課文，老師把這個故事讀給你們聽聽，請你們把課文標上自然段序號，圈起本課的生字，看老師是怎麼讀這些字的。

1.老師範讀，生圈字。

2.讀生字：同學們都把字圈好了嗎?請在小組裏把這些生字讀一讀——老師貼生字卡片——請你們一起來給生字註上拼音，師寫生讀——說說這些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，鄰”分別和誰長得很像，編繞口令：哇哇哇，換個蟲字旁就是蛙……

3.生字快點生快讀——做一做，連線。

三、理解課文指導朗讀。

(一)看圖一，學習第一自然段

生字都會讀了，老師請你們看幾幅圖畫。

看到第一幅圖，請問：你看到了什麼?(一個人，葫蘆，葫蘆葉子)

那麼你知道課文中哪個自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個自然段吧。

這葫蘆長得怎樣呢?請你們畫出葫蘆長得好的句子。

相機板書：綠葉——開花——葫蘆(可愛)

是啊，多麼可愛的葫蘆哇!這個人喜歡葫蘆嗎?你從哪裏看出來的?“盯，每天，都，幾次”相機板畫。這個人多麼喜歡葫蘆啊，那他一定會把葫蘆照顧得好好的，一定會結出大大的葫蘆來的，可是，事實是這樣的嗎?

(二)看圖二，學習第四自然段。

這幅圖上你又看到了什麼?什麼發生了變化?(葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了)這是怎麼一回事呢?我們一起看到第四自然段，讀一讀。

多可惜啊，多可惜啊，這可愛的葫蘆落了!你能帶着惋惜的語氣再來讀一讀嗎?板書：落了

看看這個人也很吃驚，這個人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎麼讓葫蘆就這麼落了?是什麼原因呢?(有蟲子)

(三)學習二三自然段

哦，我們一起去看看吧，請同學們小組裏讀一讀二三自然段。

出示句子“他自言自語地說：有幾個蟲子怕什麼”

“有幾個蟲子不可怕”

你覺得哪個句子好?爲什麼?(讓我們感受到了這個人看到了蟲子爬在葉子是不在乎的。)相機板書：生蟲子

出示句子：葉子上的蟲還用治?

葉子上的蟲不用治。

你覺得哪個句子好?爲什麼?(第一個句子好，反問句加重了語氣，更加證明了這個人的無知)相機板書：不治

這個人要的只是什麼?他認爲什麼不重要?(他認爲葉子不重要)

那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關係圖。

總結：是啊，一株植物要想長大長好，是要經過生根，發芽，開花才能結出好果子的，如果光重視結果，而忽略了中間的過程，是不可能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。

同學們，剛纔你們讀完，老師就突然想到了一個故事，跟這個故事很像：有個孩子叫丁丁，他天天嚷着，我要考一百分，我是全班第一，可是，上課的時候他卻不認真，要做的作業經常不做完……

你們來猜一猜後來他能考全班第一嗎?爲什麼?總結，要想成功，是少不了每一點一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個道理。讓我們再一次去品味這個故事吧!!我們一起再來讀一讀這個故事吧!

四、發散思維，拓展延伸。

1、總結板書：學了這篇課文，我們知道了古時候有個人種了一棵(　　)，葫蘆長葉，開花，結出了(　　)，後來葫蘆的葉子上(　　)，這個人不去(　　)，最後葫蘆都(　　)。

2、同學們，你們覺得這個人經過了此事之後，他會學聰明嗎?如果第二年，他又種了一棵葫蘆，葉子上又長了蟲子，他會怎麼做呢?

二年級上冊語文《我要的是葫蘆》教學反思

這篇課文通俗易懂，但意義深刻。課文緊緊圍繞“葫蘆”不斷髮展下去。因此在教學中我讓學生圍繞兩個問題展開討論：

1、從哪些地方可以看出那個人喜愛葫蘆?

2、那個人這麼喜愛葫蘆，爲什麼沒有得到葫蘆?通過朗讀、勾畫出那個人愛葫蘆表現在：

(1)“那個人每天都去看幾次。”

(2)他盯着小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜纔好呢!”讓學生通過看圖，觀察那個人的神態，想象他的心理活動，揣摩他的語言，體會那個人對葫蘆的喜愛，再通過多種形式的朗讀表現出來。在理解“賽過”一詞時，學生說不好，我就用簡筆畫的形式在黑板上畫一個大南瓜，然後又在南瓜邊上畫上一個大大的葫蘆，學生都笑了，但是也理解了這個詞的意思，我想通過這一幕，學生對這一詞的理解是不會忘記的。

接下來引導學生解決：那個人這麼喜愛葫蘆，最後卻沒有得到葫蘆，爲什麼呢?讓學生抓住：

1、他看見葉子上生了蚜蟲，心裏想：有幾個蟲子怕什麼?

2、當鄰居勸他時，他感到很奇怪：“什麼，葉子上的蟲還用治，我要的是葫蘆。”

抓住這兩個句子並通過多種形式的朗讀體會人物的心理活動。從而體會出那個人不懂得葉子、蚜蟲、葫蘆之間的關係，還有那個人不聽鄰居的勸告，最後導致沒能得到葫蘆。從而使學生明白了本課蘊含的道理。

爲了培養學生想象力，提高學生表達能力，提高語文寫作能力，我又設計了課後的一個練習“假如，你們是種葫蘆的人，冬去春來，轉眼到了第二年，又開始種葫蘆了，又會發生什麼故事呢?使讀和寫緊密地結合起來，收到了較好的效果。

二年級上冊語文教案2

設計理念

充分體現學生的主體地位，各教學環節充分發揮學生的主體性，在課文的理解、朗讀教學中抓住中心詞，由中心詞引出每段內容，並結合內容進行想象拓展，使學生獲得美感體驗，感受大自然的神奇和美麗。

教學目標

1繃榛鈐擻醚的識字方法，認識本課的12個生字，正確書寫8個生字，感受漢字的形體美。

2繃繫上下文或生活實際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。

3蓖ü朗讀，激發學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。

教學重點、難點

1幣導學生自主認識本課的12個生字，會寫8個生字。

2蓖ü朗讀和圖片及課件展示，讓學生了解天鵝湖的美景，激發學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。

教學準備

教師：本課的生詞卡片、教學掛圖、錄音、優美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。

教學時間

2課時。

教學過程

一、激趣引入

1苯淌盒∨笥衙牽你們看過著名舞劇《天鵝湖》嗎？那動聽的音樂、優美的舞姿，曾使千千萬萬的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質和曲折的命運，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個地方，有一個雪山下的夢一樣美麗的湖泊，經常聚居着許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學生齊讀。

2畢牒屠鮮σ黃鸕矯覽齙男陸天鵝湖走走嗎？請做好準備。

二、自主識字、讀通課文

1毖生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師範讀課文。

2苯淌α私庋生初步感受後再讓學生看書，勾出生字。

3苯柚拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學習生字，讀通課文。

4笨火車、請小老師、卡片抽讀等形式檢查對生字的學習情況。

提醒學生注意讀準平舌音“ｚｕì最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。

三、學習生字、認真書寫

1毖生自主分類記憶字形，比比誰記得最快。

複習記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等）。

2蹦閌竊趺醇親≌廡┳值模堪涯愕暮冒旆ń檣芨同學們。

教師幫助學生區分形近字。

油（）

由（）

藥（）

約（）

戲（）

找（）

蜂（）

峯（）

賞（）

常（）

3蹦隳苧〖父鱟約合不兜淖腫櫬省⒘廢八禱奧穡

鼓勵學生大膽表達，訓練口頭表達能力。

4被嵴確、美觀書寫生字。

剛纔同學們開動腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫得更美嗎？請學生仔細觀察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請學生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導書寫）。

5蹦隳茉諳白直舊弦殘吹謎餉疵攔勐穡

教師巡視，及時鼓勵寫得好的同學。

四、學習重點詞語，理解課文

學習第一段

1毖生聽教學錄音，勾出不理解的詞句。

2倍量撾模學生質疑“迷人”、“冰峯雪嶺”等詞語是什麼意思。

3苯淌φ故究渭，天鵝湖畔優美的自然風光讓學生陶醉了。

4毖生交流感受並釋疑。

5苯淌菏茄劍√於旌畔冰峯雪峯一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍色的湖水，這樣的景色是多麼——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”，再請學生練習說話（字幕顯示這一段話）。

6比夢頤竊倮疵爛賴囟烈歡琳餼浠埃邊想象着天鵝湖的美景。

字幕顯示第一段第二句話，抽生讀，它講了天鵝湖的什麼？

學習第二段

1毖生自主學習第二段，勾己喜歡的詞語和句子。

2崩斫狻壩迫繪蟻貳薄ⅰ壩叛擰鋇卻視鎩

3苯淌π幔在這優美的環境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩耍……日子過得多麼輕鬆舒適，這就叫做“悠然”。

4比夢頤竊俁煉琳庖瘓洌感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧（字幕顯示這句話）。

5幣導學生理解“優雅”。

6閉飫鐗木吧的確優美動人，讓我們再一次有感情地朗讀全文吧！

五、想象畫面，昇華情感

1比綣來到這風景優雅的天鵝湖，你會說什麼？（結合蒐集的資料、天鵝的圖片談談）

2鼻氪蠹冶丈涎劬想象畫面，再根據板書背誦全文。

3斃匆恍礎⒒一畫（選做一題）（教師放音樂）。

（1）可以把自己讚美天鵝湖或天鵝的句子寫下來。

（2）可以動筆畫一畫美麗的天鵝湖。

附：板書設計

新疆天鵝湖風光迷人、優雅天鵝悠然嬉戲

二年級上冊語文教案3

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

教學重點：

1、認識14個字的音與形，正確書寫8個生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

教學難點：

1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

2、領悟“徵友啓事”因內容的不同引起不同的結果。

教學準備：

生字卡、投影儀，錄音機，小黑板及各種動物的頭飾。

教學流程：

第一課時

一、創設情境，談話導入。

1、同學們，你們有朋友嗎？他們都是誰啊？有朋友的感覺怎麼樣？

2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“徵友啓事”，板書課題：徵友啓事。

3、隨課題識字：你怎麼記住“徵”和“啓”的？

明確：學生自由說，指名讀，齊讀。

二、除讀課文，隨文識字。

1、你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的字怎麼辦？句子讀不通怎麼辦？

學生回答預想一：有空閒的時間就會多讀課文。

學生回答預想二：不認識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。 2、學生自由彙報，教師小結學習方法。

3、按照你們剛纔所說的方法自由讀課文。

4、師範讀課文。

5、同桌互相讀，讀的好的，誇誇他。讀不好的，幫幫他。

三、檢查反饋，學習生字。

1、出示生字卡片：生字寶寶從課文裏面跑出來了，小朋友們你們好認識它們嗎

明確：這一部分可以採用多種方法認讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。

2、遊戲鞏固。

（1）給動物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺在圖片下貼上相對應的生字卡片。

（2）猜字遊戲：老師和學生互相出字謎。

四、朗讀課文。

1、讀課文，標出自然段。

2、你在讀課文中學會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。

第二課時

一、通讀課文，互相質疑。

1、昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學分工再讀課文。

明確：一個同學讀，其餘同學認真聽並思考。你懂得了什麼，用你讀懂的考考別的同學，還有什麼問題提出來？

2、引導學生提問，相互答疑。

補充：啓事—爲了說明某事而登在報刊上或貼在牆壁上的文字。

二、知道朗讀，邊讀邊悟。

1、誰找朋友？爲什麼要找朋友？文中怎麼說？

學生回答預想一：小牛要找朋友，因爲小牛很孤單。

學生回答預想二：小牛很孤單，一心想找個朋友。

明確：指導朗讀第一句。理解孤單，並說一句話。

2、爲什麼這兩次的徵友啓事會收到不同的效果呢？

明確：比較兩次徵友啓事的內容，出示小黑板，左右各一個啓事。

（1）指名學生分別讀兩則徵友啓事。

（2）說說兩則啓事有什麼不同之處。

學生回答預想一：一個是做到‘以上幾點，一個是做到其中一點；還有或者。

（3）你是怎麼理解這兩則啓事的？

（4）在讀中引導理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂

3、指導朗讀。

如果你是小動物看到第一則啓事，有什麼反應？他們看啓事後是怎麼想的，心情是怎麼樣的？你能試着把這種心情讀出來嗎？

學生回答預想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。

三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。

1、分小組合作表演。

2、通過兩次徵友，你明白了什麼道理？

學生回答預想：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。

板書設計： 10徵友啓事

第一次 第二次

……以上幾點 ……其中一點

垂頭喪氣 悶悶不樂 興高采烈

沒有朋友 和大家玩起來

二年級上冊語文教案4

教學目的要求：

1、複習生字新詞。

2、能分角色朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎上領悟學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。

教學重點：

在情境中讓學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。

　教具準備：

多媒體、頭飾、錄音機

　教學過程：

一、複習鞏固

小朋友們，上節課王老師已經和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學得好，記得牢!大家準備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)

(1)開火車讀(2)齊讀

　二、激情導入

1、小朋友們的生字學得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎麼學飛的?現在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學飛?(播放課件)

2、看後討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特徵。

　三、自我介紹

今天，我們的小鷹飛行學校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現在想認識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一隻( )的小鷹，我有( )的翅膀，( )的羽毛和( )的爪子，還有一雙( )的眼睛 。”的句式做個自我介紹。]

　四、創設情境講讀課文

1、講讀1、2節

(1)小鷹們，你們現在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣?(播放學飛音樂)多媒體出示(我已經會飛啦!)

(2)指導朗讀

(3)用“已經”說話。

(4)你們覺得自己已經會飛了，很高興，那麼我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會飛。)

(5)理解老鷹的話。

(6)試讀老鷹的話，指名讀，學生評價。

2、學習3、4節

(1)小鷹們，聽了老鷹我的話之後，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現在最想說什麼?

(2)你們真有志氣，現在繼續跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學飛音樂)

(3)比較這次的話和上次有何不同?

(4)指名讀，請男小鷹讀。

(5)你們這麼高興，那麼老鷹我應該爲你們高興了吧?出示老鷹的話。

(6)齊讀老鷹的話。

(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?

3、學習5、6節

(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節

(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現出你很努力的?

(3)這次我們又開始新的飛行，通過努力，結果(引讀大樹……)(播音樂)

(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘着氣說(引讀)

(5)比較這一次的話和前兩次又何區別?

(6)理解老鷹的話

(7)看到更高處又幾隻鷹在盤旋你會想什麼?

　五、總結課文

1、學了這篇課文，你認爲自己現在是一隻怎樣的小鷹?

2、小組合作，分角色表演課文。

二年級上冊語文教案5

教學目標：

1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生願意做一個誠實的孩子的願望。

2、會認14個生字，會寫7個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學準備：

三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等

課前佈置：蒐集有關誠實的故事、詩歌、名人名言。

一、課前10分鐘

（結合語文天地，播放《金斧子》的故事、學生講《狼來了》的故事）

二、複習生字、生詞。

師：同學們講的故事真是精彩。看來同學們都喜歡做個誠實的孩子。

師：上節課，我們認識了誰？

生：《手捧空花盆的孩子》

師：我們又知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰願意用你喜歡的方式讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

學生開火車讀讀生字。1排、1列

師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

三、整體練讀課文。

（一）同桌兩人自由練讀。

師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

生同桌兩人合作讀。

（二）“故事接龍”遊戲

師：現在我們要做個“故事接龍”遊戲，請六個同學來爲我們讀課文，其它同學仔細聽，想想你知道了什麼或者是有疑問的地方打個？號。

指出六個同學接讀課文

師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。

四、結合看圖再來學習課文。

1、師出示圖一，學習一至二自然段。

（1）問：圖上畫的是誰？你是怎麼知道的？

年老的國王想幹什麼？他想了什麼辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。

（2）生默讀第一、二自然段。

（3）彙報學習。

師板書：花籽

2、學習第三至第五自然段。

（1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。

（2）學生彙報。

3、出示圖（二）

（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想着，他們在想什麼呢？

生回答。

（2）有一個小朋友比較特別，他爲什麼傷心呢？

（3）國王看到這兩種情況，他怎麼說，怎麼做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什麼不清楚的.地方請在小組內提出來，看能不能*小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。

（4）學生小組學習解決問題。

（5）彙報小組合作學習的情況。

A學生問問題

B師總結

①國王是怎麼做的？皺眉頭是什麼意思？爲什麼皺眉頭？怎樣皺眉頭

（指名上臺來表演一下）

②出示圖三

③孩子怎樣？孩子說的話應該怎樣讀？

（哭着說）怎樣哭着說？

指名讀、齊讀

④國王聽完怎樣,他說了什麼話?

學生高興大聲地讀國王的話。

師板書：誠實、不誠實

五、學習第六自然段。

1、爲什麼國王知道誰是誠實的孩子？

2、煮過的花籽能開花嗎？

六、分角色讀課文

1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認爲怎樣分工好呢？

2、分角色讀課文。

3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？爲什麼？

4、你能誠實地說說自己或別人嗎？

七、情景表演。

請學生上臺來表演課本中的情景。

八、師總結課文，激發他們願意做誠實的人的願望。

師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。

二年級上冊語文教案6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、理解詩句意思，體會詩人通過觀察到的幾樣事物，推測出屋外下着大雪，激發學生仔細觀察大自然景物和由此及彼進行推測的興趣。

3、培養學生學習古詩的興趣，接受傳統文化的滋養。

教學重點：

理解詩句意思，學習作者的表達方式。

教學難點：

憑藉詩句想象畫面，體會詩人的情感。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，我們已經學過不少古詩了，在讀讀吟吟中，我們可以體會到詩人對祖國大好河山的讚美，對生活的熱愛。往往生活中的一次小小的體驗，就會觸發他們的靈感，也許，一首雋永美妙的小詩就在筆下誕生了。今天我們就來學習一首清新的、雅緻的小詩，題目叫《夜雪》。(板書詩文)

夜雪

已訝衾枕冷，

復見窗戶明。

夜深知雪重，

時聞折竹聲。

2、詩一定要吟，(板書：吟)請同學們出聲吟上一遍。

二、初讀詩文

1、有沒有不認識的字?怎麼辦?(相機解字)

衾(qīn)：被子

碰到不認識的字詞，要記得請教，或向“無聲的老師”請教，或向老師、同學、家長請教，要能“多種渠道學語文”。

2、再出聲吟上幾遍。

3、檢查朗讀情況(指名學生反覆朗讀)

①指名一生朗讀，評價：好的，你把古詩讀正確了。

②再指名朗讀，評價：不錯，你把古詩讀通順了。

③誰能學着他的樣子再來讀一讀，(點評學生朗讀，如聲音響亮、聲音清脆悅耳，同時發現並評價：老師發現這位同學在聽同學朗讀時，神情專注，一邊聽，一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很會學習。)

④誰願意再來讀讀?(再指名朗讀，評價：好習慣要學以致用，很多同學都學到了。)問：你吟後有什麼感覺?

⑤如果帶着自己的一些體會來讀，老師相信你會讀得更棒!

誰也願意來試試?再讓一些學生吟詩，談感受。適時點評。

點評語如：你不但說出了自己的體會，而且在讀詩時帶着表情，真不錯!

同學們，我們在學古詩時，不僅要吟，還要用心地誦，(板書：誦)做到邊吟誦邊記憶，這才叫會學習。

⑦自己用心讀讀，能記下了嗎?再抽誦。

⑧齊誦古詩

三、細讀古詩

古詩光吟誦行嗎?你還想幹什麼?(引導學生說怎麼學古詩)

對，還需瞭解意思，這叫“解意”。(板書：解意)

A第一環節：整體感知

1、把自己當作詩人，一行一行地讀，一行一行地想，看能不能明白其中的意思?(輕輕地讀，然後細細地想一想)

2、這位同學很好，自己自言自語地把這首詩的意思一行一行地說一說，這是一個很好的方法。你說得對不對等會再說，但是你要自言自語。

3、聽聽你的同桌對這首詩是怎麼理解的?用“我怎麼樣”的句式說說這四行詩句。

4、這首詩大致講了什麼意思?認爲自己讀得懂的請舉手，我來看看。不一定要讀得很準確，這首詩大體的意思我懂的就舉手，越來越多的手舉起來了。讀得懂嗎?好，手放下。

5、好的，一部分同學可能還沒有把握，老師提三個問題好不好?如果你都能回答出來，證明你真讀懂了。

B第二環節：細讀深究

6、第一個問題：詩的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎?那我問你：晚上外面下雪，詩人在哪裏?他幹什麼?從這首詩找到答案，從字裏行間找到答案，說的時候要有理有據。他在哪裏，說準確了。

7、學生交流，引導說話。(抓“衾枕”一詞)

(“已”，這是“已經”的“已”，忽然之間，詩人很驚訝地發現蓋的這個被子和枕頭忽然變冷了。所以第一個問題如果你讀得懂，你會發現詩人正在牀上睡覺，明白了嗎?)

8、第二個問題。詩人既然睡在自己的被窩裏面，他又沒起牀，外面下雪，他怎麼知道外面下雪了?一行一行地讀一讀，你能不能找到依據?每個同學要有一雙發現的眼睛，這個地方就是講外面下雪了。讀書、讀詩要越讀越聰明。

9、學生交流：(用上“我是從……中看出來的。”)要點如下

①老師手指“見”，這雪映照在窗戶上，看到這窗戶是亮的。所以這裏是什麼字啊?“見”，看到了對嗎?他通過視覺發現下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎?(板書：視覺)

②從“時聞折竹聲”的“聞”字看出。這是聽覺。

竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓着纔會斷。現在應該是冬天，冬天的時候，雪越積越厚，纔會把竹子壓斷的。(板書：聽覺)好，現在能發現的同學是會讀書的。

(難點是啓引學生從一、三行中體會)

③從“已訝衾枕冷”的“冷”字，這是觸覺。(板書：觸覺)

一般的情況下，如果不下雪，被窩裏面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場雪，被窩就冷了。這個“冷”是什麼?這是人的一種觸覺，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺得冷。一個“冷”感覺到下雪，還有嗎?

④從“夜深知雪重”的“知”看出來，這是詩人的判斷，是一種知覺。(板書：知覺)

10、小結並齊讀古詩：

你看，每一行詩中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜裏下起了雪，我們一起讀一讀。

11、拓展：你還知道哪些關於寫雪的詩句?

(《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等)

12、學習表達方式

問：詩人有沒有直接寫外面黑夜裏面的雪下得怎麼樣?雪花飄飄，是什麼樣子的，有沒有描寫?他是怎麼寫的?和我們一般人寫的雪有沒有不同?

這叫側面描寫，(板書：側面描寫)就是借用其他的事物來寫這個雪。他是通過自己的觸覺、視覺、知覺、聽覺來寫出外面下的是一場雪。

13、再次齊讀古詩。

14、問題三：這是一場小雪還是一場大雪?每一行當中都要找依據，你找得到依據嗎?

15、學生交流，要點如下：(依學生交流圈畫下列字)

①“訝”

②“明”是不是雪落在窗戶上?(應該是白茫茫一片，纔會明亮。)

③“重”爲什麼用“重”字?比較“飄、大”，體會雪之大。

理由如下：堆積故重;

前後聯繫，更重要與下句“折竹”呼應，與上句“訝”呼應，冷氣重，都凍醒了。

④“時”折斷一根竹子嗎?可見是大雪。(朗讀，讀出雪之大)

16、小結：好，剛纔我們通過“訝”、“明”、“重”、“時”這些詞感受到這是一場大雪，所以我們說古詩當中每一個字它都能傳達出一層意思，都能表達一種感情，也能營造一種意境。現在我們再來讀這首詩，注意把這些圈出來的字體會一下，你的朗讀感覺就會不一樣。好，大家自己練習讀一讀。

四、再讀悟境

過渡：吟誦了，解意了，你還想做什麼?(板書：悟境)

“悟境”就是要用我心感受古詩呈現的意境、詩人的心境。

1、學生輕聲吟誦古詩，邊讀邊想象畫面，說說你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?

2、學生交流：能不能用一個字來概括夜雪給你的感覺?

①指名學生交流：先交流感覺再讀詩，讀出自己交流的感覺。(2-3名)

②再指名學生先讀，讓大家猜猜什麼感覺。

(板書：冷、大、重、美、靜反襯)

3、詩人很厲害，短短的20字的小詩，融入諸多感受，我們同學更厲害，讀出了許多體會，齊讀古詩。(依學生回答的感覺指導朗讀)

4、閉上眼睛，現在把自己想像成詩人，躺在牀上，頭枕着枕頭，身蓋着被子，睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶亮起來了，是不是天亮了?耳邊不時傳來竹枝折斷的聲音……這個情景想象一下，下面我們自己輕聲地來吟誦一下，好嗎?不看這首詩，“夜雪”——把自己作爲詩人，齊。生齊聲吟誦。

五、積累古詩

你還想做什麼?(瞭解詩人，積累古詩)

1、猜猜這首詩是誰寫的?提示：是唐代的一位著名詩人?他的詩通俗易懂，老人小孩都讀得懂，但是又很有情趣，很有意境。(板書：白居易)

2、學到這裏，你覺得還可以做什麼?(板書：積累)主要指“背”和“寫”。

會背嗎?(看好詩文，再次齊背一遍)

會寫嗎?(學生打開自備本，書寫)

3、教師巡視指導

寫完了要檢查，這是一個好習慣。

4、再依自己所默寫的古詩齊讀。

六、總結延伸，佈置作業

1、小結學習古詩的方法

如果讓你學習《曉出淨慈寺送林子方》，你該自麼學習呢?

2、作業

①再讀白居易的詩，與同學交流自己的閱讀感受。

②學習詩人的寫作方法，寫寫你眼中的雪，到時我們再交流。

二年級上冊語文教案7

《秋天的圖畫》閱讀提示

秋天的圖畫是一幅色彩豔麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷着喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅爲主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗?”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的讚美之情，油然而生。

《秋天的圖畫》識字寫字教學建議

本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。可在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，再根據學生掌握的情況，確定指導的重點和方法。可用猜字、玩認字卡遊戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字、找字等。同時，通過組詞語記住字形，瞭解字義。

識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應注意指導學生區分前後鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

對要求寫的字，要認寫結合，先認後寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意複習鞏固，要求不僅在語言環境中能認，單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過範寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。

《秋天的圖畫》探究活動

通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。

1、讀“我會讀”中的句子，聯繫課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

2、用自己喜歡的方式來表現秋天。如，製作秋天的禮物：用落葉做書籤，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩讚美秋天……

3、全班分工合作，辦個小小展覽會。

4、根據本課內容，創編一個秋天的童話。

《秋天的圖畫》多音字同音字形近字組詞

【多音字組詞】

籠：lóng(籠頭、籠屜)

lǒng(籠統、籠罩)

【同音字組詞】

做(做客、做人) 蘋(蘋果)

作(作風、自作自受) 萍(浮萍、萍水相逢)

【形近字組詞】

宇(宇宙、宇航員) 勞(勞動、辛勞)

字(字母、字裏行間) 撈(撈取、打撈)

《秋天的圖畫》詞語理解、搭配與例句

【圖畫】

1、理解：

在平面上用線條或色彩構成的形象。

2、搭配：

製作圖畫，欣賞圖畫;展出的圖畫，美麗的圖畫。

3、例句：

我的圖畫被選送到少年宮參加少年圖畫展覽。

【波浪】

1、理解：

江湖海洋上起伏不平的水面。

2、搭配：

波浪翻滾，波浪滔天;巨大的波浪，平緩的波浪。

3、例句：

高高的石油鑽井臺聳立在波濤滾滾的大海上。

【勤勞】

1、理解：

努力勞動，不怕辛苦。

2、搭配：

勤勞的品質，勤勞的人民;相當勤勞，特別勤勞。

3、例句：

我家大搞水產養殖，走勤勞致富的道路。

【舉起】

1、理解：

把事物往上托起或往上伸起。

2、例句：

這夥壞人舉起雙手一個個從洞裏走了出來。

《秋天的圖畫》詞語解釋

【高粱】

一種糧食作物，莖細，含幹髓，圓錐花序直立、散開，種子小、白色或棕色。主要栽培於中國(尤其在東北)，穀粒用作糧食，莖稈作飼料、燃料之用。

【梨】

落葉喬木，葉子卵形。花多白色，果子多汁，可食。

【勤勞】

辛勞，引申爲努力勞動，不怕辛苦。

【波浪】

本義爲水自身涌動而成波動的水面。

【波浪、波濤】

“波浪”一般指較小的;“波濤”指大的波浪。

“波浪”可以是美麗柔和的;“波濤”則是壯觀的或是兇險的。

《秋天的圖畫》近義詞反義詞

【近義詞】

勤勞──辛勤、勤苦 舉起──托起、伸起

【反義詞】

勤勞──偷懶、懶惰 舉起──放下

《秋天的圖畫》好詞好句好段

【詞】

美麗的圖畫 金黃的燈籠 紅紅的臉頰 金色的波浪 燃燒的火把

【句】

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。

看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

1、秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

秋天來啦，秋天來啦，這不正是人們懷着喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅爲主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。

二年級上冊語文教案8

一、教材依據

語文s版教材小學二年級上冊第11課《小貓刮鬍子》

二、設計思想

這是一篇有趣而又富有教育意義的童話故事。主要講的是一隻小花貓學着主人的樣子，把自己的的鬍子颳得乾乾淨淨的，結果，晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫的，貓媽媽的一席話使小花貓再也不刮鬍子了。這個故事告訴我們任何一件事物都有一定的用處，不同的角度起着不同的作用，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理。爲了較好地實踐課標精神，在教學中我抓住教學重點，突破教學難點，處理好自己的角色，作爲學習活動的組織者和引導者，創設師生平等對話的教學空間，整體考慮知識與能力，情感態度與價值觀，過程與方法的綜合，提倡啓發式、討論式教學，以讀爲主，引導學生通過自主、合作的學習方式，探求語文知識，提高語文素養。第二課時的教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、共享的學習方式，使學生在互動中明白任何一件事物都有一定的用處，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理，並且有感情地朗讀課文。

三、教學目標

（一）知識與技能目標：

1、學習積累詞語，在文中、圖中理解“狡猾、耐心、頭破血流、鼻青臉腫”等詞語的意思，並學會運用。

2、理解重點句：“你的鬍子好比一把尺子。”讓學生知道貓鬍子的用途。

（二）過程與方法目標：

1、利用自制卡片搞小競賽學習生字詞。

2、利用課件片段與插圖學文明理。

3、以小組合作的方式，採用設疑、自讀、討論、釋疑的辦法解決問題。

（三）情感態度與價值觀目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人”的道理。

四、教學重點

1、理解：“你的鬍子好比一把尺子。”並明白課文道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、教學難點

初步感知以物喻人，以事喻理。

六、教具預備

課件、自制小動物圖片、詞語卡片、課文插圖

七、教學過程

（一）導入新課，指導複述。

師：（出示小花貓圖片）“同學們，還記得上節課老師給你們講了關於一隻小花貓的什麼故事嗎？”（講了小花貓學着主人的樣子颳了鬍子，晚上去捉老鼠撞得鼻青臉腫，以後就再也不刮鬍子了。）

學生自由回答，教師指導複述。（要求學生說出完整的一句話）

師：“說得真好，表示你們都很認真聽課了。我們今天就繼續學習第11課《小貓刮鬍子》。”（板貼小花貓圖片，並板書課題）

（二）在寓教於樂中積累和運用詞語。（複習生字詞）

師：（出示小花貓圖片）“聽，小花貓說，要大家跟他一起去捉老鼠。”（出示老鼠詞卡）“比一比，誰是捉老鼠的高手，好不好？”

教師逐一出示老鼠詞卡：狡猾、耐心、頭破血流、刮鬍子、鼻青臉腫、乾乾淨淨、追捕、肥皂、腦袋、鏡子。指名比賽讀，讀對的全班跟着齊讀，並把老鼠詞卡獎給讀對的同學。

（在複習生字詞的同時，讓學生學習積累詞語。）

（三）複習課文內容，指導看圖說話。（複習課文1－3自然段）

1、複習前3自然段的內容：（出示課文第一張圖片）“同學們，還記得這幅圖畫的是什麼嗎？”（畫的是小花貓一眨不眨地看着主人刮鬍子。）

板書：一眨不眨地看着

2、你覺得圖片中的這隻小貓是隻怎樣的小貓呢？（好奇、可愛、調皮、愛美……）

3、用你喜歡的語氣朗讀課文1---3自然段。

（四）營造和諧氣氛，引導學生讀、說、感悟。（學習課文第4—8自然段）

1、設疑：“這隻可愛的小花貓等主人刮完鬍子走了後，他會想些什麼？又會做些什麼呢？接下來我們就繼續學習課文第4—8自然段，一起去瞧一瞧吧！”（學生自由朗讀課文4—8自然段）

2、（課件出示課文第4自然段文字）“誰能在這個自然段中用“———”劃出小花貓怎麼想的句子，用“～～～”劃出小花貓怎麼做的句子。”（邊讀邊劃）

3、檢查彙報，指名劃答案。

4、分組討論並交流。（教師提示：討論兩字都是言字旁，一定要開口說話才叫討論交流。）

（1）小花貓看了主人刮鬍子後，想什麼？做什麼呢？

（2）理解“老長老長”，練習口頭說話。（要求學生聯繫生活實際說話）

（3）細讀細節描寫，想象說話。

小花貓怎樣刮鬍子的，課文沒有寫出來，你能說一說嗎？（動動手，模擬小貓刮鬍子。）

（出示課文沒鬍子小貓圖）胡

子刮乾淨了，小貓滿足嗎？照照鏡子，它會說些什麼呢？（作照鏡子狀想象說話）

板書：颳得乾乾淨淨

5、（課件出示第5、6自然段文字）“到了晚上，這隻漂亮的小花貓要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了嗎？”

（1）找出小貓捉老鼠的句子。理解“狡猾”，指導讀句子。

（2）老鼠沒捉到，小貓又碰到什麼事？找出句子自讀一遍。理解“鼻青臉腫”，指導用“疼”的語氣（板書：撞得鼻青臉腫）

（3）指名練讀句子。

師：好可憐的小花貓喲，你們說要是他媽媽看見了，心裏會是什麼感覺？

（心疼、擔心、生氣……）

6、（課件出示第7自然段文字）：那貓媽媽會說些什麼呢？能找出貓媽媽說的話嗎？（學生邊讀邊劃）

（1）找貓媽媽的話，用雙橫線劃出來。

（2）指名學生選擇多角度朗讀：“能專心疼、或是擔心、或是生氣的語氣讀讀貓媽媽說的話嗎？”(教師隨機指導，及時給予有針對性的評價。）

（3）說說你讀懂了什麼？(指名彙報)

（4）討論“小貓刮鬍子對嗎？他錯在哪裏？”

①藉助“尺子”說明貓鬍子的作用。

②假設：假如沒了鬍子怎麼辦？

③補充小知識：貓身體的器官與捉老鼠本領的聯繫。

（5）明理：貓的鬍子作用可大呢！不應該學主人刮鬍子，不能別人做什麼就學什麼。那麼，生活、學習中還有哪些這樣的例子呢?（學生舉例彙報）

教師結合彙報並板書：做事要動腦，不要盲目學人

（學生齊讀，默記板書道理）

（6）指導用“耐心”的語氣齊讀第7自然段。

7、貓媽媽的話我們是聽明白了，小花貓聽明白了嗎？（齊讀第8自然段）

小組內討論、交流：那麼小花貓該對媽媽說些什麼，才能讓媽媽放心呢？纔會成爲一隻真正的捉老鼠高手呢？請用“我想對媽媽說……”開頭，把你想說的話說出來。（指名彙報）

（五）、總結表揚，佈置作業。

師：真是一羣懂事的好孩子。這個有趣的故事講完了，同學們在這節課中都表現得很好，給自己熱烈的掌聲表揚一下吧！（師生鼓掌）

師：課後回去把這有趣的故事多讀幾遍，再把他講給家裏人聽，好嗎？

（如有時間，要指名檢查學生誦讀喜歡的句子、段落，指導有感情朗讀。）

八、板書：

小貓刮鬍子

（有鬍子的小貓圖）（沒鬍子的小貓圖）（受傷的小貓圖）

一眨不眨地看着颳得乾乾淨淨撞得鼻青臉腫

“鬍子好比一把尺子”

做事要動腦，不要盲目學人

九、教學反思：

本節課中，我把教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、共享的學習方式，使學生在互動中明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理”。

首先讓學生進入遊戲中，利用學生愛玩的心理，調動學生的學習積極性，讓學生在遊戲中讀詞語，然後在讀詞語中學會運用，並學會了積累詞語。其次，我注重營造和諧氣氛，引導學生去朗讀，動手找劃，討論彙報，動手模擬，創設情境說話，最後把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓學生從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔心，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過學生的多角度的朗讀明白貓媽媽說的話。然後考慮到學生個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你說”爲切入口，要求學生想想該對媽媽說些什麼？才能讓媽媽放心？纔會成爲一隻真正的捉老鼠高手呢？讓學生用自己喜歡的方式來詮釋自己對課文的理解，感悟，這一教學過程，我幾乎沒有對課文內容進行分析，講解，僅僅引導學生讀懂貓媽媽的話爲重點，真正的讓學生成爲課堂教學的主體，讓他們自由閱讀、自我體驗、自主創造，同時，很好地練習了學生的口語表達能力和思維想象能力，這也是一種可貴的獨特體驗。

而且整節課中，我都用兒童化的語言，去親近學生，鼓勵學生，給予學生許多人文的關懷，使得課堂氣氛更寬鬆，更和諧。讀句子。

二年級上冊語文教案9

教學目標：

有主動識字的願望，能認知“鍾、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要，不能因爲個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的小朋友。

教學準備：

鬧鐘一隻生字詞卡片課件

教學過程：

一、談話設疑，揭示課題

1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間爲1分鐘。）

2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

板書課題：一分鐘

3．設疑：俺們都知道，一分鐘等於60秒，可今天，俺們的元元同學卻讓一分鐘等於了20分鐘，這是怎麼回事呢？

二、初讀課文，認讀生字，整體感知

1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2．指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）

3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4．指名分段讀－評議－齊讀。

三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

1．課件出示這一段內容，指名讀。

2．讀了這一段，你知道了些什麼？

板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。

3. 俺的發現，在這一段中，有哪些字是俺們這課要書寫的生字。

4．元元又睡了，讓俺們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

四、自學課文2～3自然段

1．自由讀：教師個別指導。

2．彙報：自身讀後知道些什麼？

板書：遲到20分鐘

3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

4．投影顯示句子：“元元非常後悔。”

（1）理解“後悔”的意思。

（2）元元因爲什麼而後悔。

（3）元元是不是遲到了以後進教室才後悔的？找出能表示元元后悔的句子，讀一讀。

（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

B：他嘆了口氣，說：“俺要是早一分鐘就就好了。”

C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）

1．你們有沒有和元元類似的經歷？

（也許也是起牀耽誤了一分鐘，還可能是什麼情況耽誤了？）

2．你想對元元說些什麼呢？

3．大家願意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發生時間段爲：鬧鐘響了……到學校上課。

同學自由編、演。

4．彙報演出（在演中議一議）。

六、總結課文，安排作業

1．齊讀課文。

2．作業：

（1）謄寫生字詞。

（2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限於同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……）

（3）通過調查這些數據你認爲自身有哪些收穫？有什麼建議？

附板書設計：

7 一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間珍貴

二年級上冊語文教案10

一、導入

孩子們，你們喜歡什麼小動物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動物？是的，它們都很可愛，都萌萌噠。今天老師也給大家帶來了兩隻小動物，看，這是誰？對！一隻小刺蝟。（貼）那這個呢？對！一隻小獾。（貼）它們兩個是一對好朋友，今天我們就要一起學習它們的故事，稱讚！（ppt）請同學們齊讀課題。那稱讚什麼意思？誰能給它換個詞？請帶着自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！

二、初讀

1、課前同學們都進行了預習，現在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開始吧！

從你端正的坐姿中我知道你已經讀好了，那故事中是誰稱讚了誰啊？（畫線）原來它們兩個是相互稱讚啊，同學們，一句簡單的稱讚讓小刺蝟和小獾成爲了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋樑（畫橋），真神奇！咱們快去看看吧！

2、孩子們，看！兩隻小動物的名字也特別想和我們見面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個字的本音是四聲，猥，跟着我一起讀：猥，但是當它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲，刺蝟，我們一起讀。

3、孩子們，看！小刺蝟首先向我們發起了挑戰，它想讓我們寫寫它的刺字，請你接受挑戰，首先先來仔細觀察這個字，看看寫這個字要注意什麼，我們怎樣才能把這個字寫的既準確又美觀呢？我們先從整體上看看這個字，那它是什麼結構？再來看看它的左半部分，寫好一個字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時候要注意什麼？那現在請同學們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個字。現在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫一寫這個字，看誰寫的最美觀。

4、展示學生書寫，評價，同桌交換互評。

　三、識讀生字

1.完成了小刺蝟的挑戰，調皮的小獾也要繼續挑戰我們，他給我們設置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰來試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點就好了，誰再來試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這纔是真正的字正腔圓，請你當小老師領着大家一起讀）

2.那摘掉拼音小帽子你還認識嗎？一起讀。

3、那老師把生字寶寶的小夥伴去掉你還認識嗎？老師喜歡你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認？（凳、糙、椅、泄）那請你仔細觀察這四個字，你有什麼好辦法記住它呢？現在請你在小組內分工討論，一會咱們找一個小組上來給大家彙報交流，開始吧！

4.小組展示

四、品讀

我們完成了小刺蝟和小獾給我們的挑戰，真是了不起！快讓我們走進這個故事吧！

1、（ppt）同學們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺蝟去森林裏採果子，在小路邊他看見了小獾，接下來發生了什麼故事呢？請你輕輕的打開課本，我找4位同學分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學請立起你的課本端正坐好，在心裏跟着他們一起讀。同學們都讀的那麼流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事裏的小獾做了三個什麼樣的小板凳啊？那快來看看粗糙的小板凳是什麼樣子的？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什麼感覺呢？老師這裏有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸感受一下？什麼感覺？同學們，像這樣不精緻，表面不光滑，我們就可以用一個詞來形容，那就是？對，粗糙。（ppt）

2、那小獾的板凳做的這麼粗糙，而小刺蝟卻說？（ppt）請小女生一起讀。這是爲什麼呢？帶着你的理解讀一讀。這是個什麼句子？它的後面是什麼標點符號？應該怎麼讀？對！大聲地、語氣強烈的。誰來大聲用感嘆的語氣誇誇小獾？你讀的特別有感情，誰再來讀一讀？我聽出了你發自內心的稱讚。老師也想稱讚稱讚小獾（加上動作讀）。誰能像老師一樣加上動作稱讚稱讚？一起加上動作稱讚。

3、小獾剛學做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個小板凳你看一看怎麼樣？（ppt）對！一個比一個好！小板凳可以說一個比一個好，那如果是蘋果呢？（ppt）如果是大樹呢？（ppt）你們真會觀察！真能幹！

4.同學們，有了小刺蝟的稱讚，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡單的稱讚竟然有這麼神奇的力量，這是爲什麼呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段，用橫線畫出小獾說的話，畫完端正坐好，好，開始吧！請你說說你畫的哪個句子，大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎？（ppt） 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎麼叫泄氣？（板書泄氣）說說你的理解。對，小獾做了三個板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當小獾有點泄氣的時候，小刺蝟稱讚了小獾，讓小獾有了？（板書自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什麼呀？瞧！它已經會做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎麼讀？你是帶着什麼樣的心情讀的？你是用什麼語氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶着自信，帶着成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。

5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺蝟，小刺蝟也回贈了一點心意，是什麼呢？是的，故事中是這樣寫的（ppt）我來讀黑色部分，你們來讀紅色部分好嗎？同學們，小刺蝟從清晨就到森林裏採果子，傍晚纔回家，這一天讓他很？對，疲勞。（板書疲勞）但是小獾的稱讚讓他消除了一天的？（板書消除）這麼神奇的稱讚啊！那小獾到底對小刺蝟說了什麼呢？請同學們從課文中快速找到，誰找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？（ppt）誰能替小獾稱讚稱讚小刺蝟？聽了你的讀，我彷彿看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰再來試一試？你的稱讚讓小刺蝟消除了半天的疲勞了。你的稱讚讓小刺蝟消除了一天的疲勞了。

五、總結

孩子們，這個故事有趣嗎？老師把他們兩個的故事寫到了兒歌裏（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學們，小刺蝟稱讚了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱讚小刺蝟，讓小刺蝟消除了一天的？你看稱讚的力量多麼神奇啊！（ppt）稱讚帶給我們勇氣和自信，稱讚帶給我們進步，稱讚帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱讚嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱讚，我們要先學會稱讚別人，你能不能稱讚稱讚你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說說你想稱讚的人和你稱讚他的原因。

二年級上冊語文教案11

一、教學目標。

１、正確流利、有感情地朗讀課文，瞭解小牛的兩張徵友啓事的不同和引發的不同結果。

２、懂的與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。

３、掌握“團”的正確書寫。

二、教學重點難點。

瞭解小牛的兩張徵友啓事的不同引發不同結果。

三、教具準備。

生字卡片，動物頭飾，多媒體課件。

四、教學過程。

（一）激趣導入：

同學們，你們有好朋友嗎？有好朋友的感覺怎麼樣？昨天我們認識了一位動物朋友，是誰？他很孤單，於是寫了一張徵友啓事，結果怎麼樣了呢？今天我們繼續學習這一課。師板書課題。

（二）複習生字詞。

１、抽讀生字卡片。

２、開火車讀詞語。

（三）複習課文內容。

1、課文講了一件什麼事？

2、小牛寫了幾張徵友啓事？每次的結果怎麼樣？

（四）細讀理解感悟，指導朗讀。

1、學習課文1——3自然段

（1）全班同學齊讀1——3自然段，找出第一張啓事的內容，學生彙報，課件出示。

①師引導：小牛想找一個怎樣的朋友？它要求朋友爲他做什麼？這張啓事剛剛貼出，動物們是怎麼樣的反應呢？

出示課件：動物興奮地跑過去的圖和句子“動物們都興奮地跑過去。”

②師：讀讀這句話，動物們爲什麼這麼興奮呢？你能不能通過朗讀把動物的心情表達出來？（學生自由讀練讀，個人讀。）

③師：如果你是其中的一隻小動物，看到這張啓事後你願意做小牛的朋友嗎？爲什麼？（學生回答）

④師：動物們的心情和同學們的心情一樣，我們看看動物們的表現怎麼拉？出示動物離開的畫面和句子“可是看完了，又一個個搖着頭走了”。

這是動物們的心情怎麼樣？你能讀好這句話嗎？（學生自由練讀，指名讀）

（2）師總結：小牛寫第一張徵友啓事找到了朋友嗎？爲什麼找不到？（板書：一個朋友也找不到）

2、學習6——13自然段。

（1）師過渡語：小牛沒找到朋友，多傷心啊，他跑到老牛那裏訴苦：“唉，世界怎麼大，我怎麼連一個朋友也找不到呢？”老牛聽了小牛的怨言，教了他一個辦法，大家想知道什麼好不辦法嗎？請同學們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段，看你能讀懂什麼？（學生彙報。）

課件出示：第二張徵友啓事。學生齊讀後在出示第一張啓事，學生對比讀，比較有什麼不同。

生：多了“或者”和“其中一點”。師：“意思有什麼改變”？

（2）師：新的徵友啓事剛一貼出，動物們是怎麼樣反應呢？請一個同學讀讀第８自然段。

（3）師：多熱鬧的場面啊，大家把小牛團團圍住了，現在老師是小牛，哪些同學來做小動物把老師團團圍住？全班同學讀第８自然段，老師和幾個同學做團團圍住的動作。

（4）師：動物們會說些什麼呢？請同學們選擇自己喜歡的動物，讀讀他的話。課件出示動物的四句話。學生比較和書上的有什麼不同，意思一樣嗎？同一個意思可以用不用的字來表達，讓學生感受語言文字的豐富多彩。

（5）結果小牛怎麼樣？學生帶着高興的心情讀13段，師板書：找到了許多朋友。

（五）小組討論：小牛爲什麼第一次找不到一個朋友？第二次能找到許多朋友呢？

（六）分角色表演6——13自然段，老師採訪幾隻動物，你爲什麼要和小牛做朋友？

（七）指導寫“團”字。

1、生觀察“團”在田字格中的位置。

2、師範寫，生練寫，評議。

（八）作業：請你也仿照小牛寫一張徵友啓事，最後祝同學們能找到自己稱心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲結束。

五、板書：

10、徵友啓事

第一次：沒找到一個朋友

第二次：找到了許多朋友

二年級上冊語文教案12

教學目標

1.能用自己的語言簡單說出詩的大意，體會詩人所表達的情感。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩。

重難點

1.朗讀背誦兩首古詩。

2.通過朗讀展開想象，獲得初步的情感體驗。

樂學善思辦法

組內賽讀激發學生的競爭意識，鞏固對詩詞的理解。

教學流程

一、藉助情境，聽讀賞詩

1.播放課件。

2.師聲藉助情情並茂地誦讀詩文。

3.學生自由讀詩文。

要求：藉助拼音，把古詩讀準確。

1.同桌互讀，看讀音是否準確，詩句是否通順。

2.指名讀，全班評議。

二、誦讀詩文，把握詩意

（一）學習古詩《雪》

1．指導讀詩，感知詩意

（1）簡介作者尤袤

（2）自由讀古詩，結合詩文的插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

（3）圖文結合，多種方式反覆誦讀。

（4）同桌、小組、全班合作交流深入理解全詩內容。

（5）彙報學習情況。

2.由畫入境，想象感悟。

（1）指名讀.全班齊讀.練習背誦

（2）結合背誦，啓發學生展開，引導學生說說作者描寫的是什麼樣的景象？

（二）學習古詩《江雪》

1.談話激趣，導入新課

2.誦讀詩文，把握詩意

（1）讀一讀：要求借助拼音讀準字音.讀通詩句。（自讀、同桌互讀、指名讀）

（2）自由讀古詩，結合插圖，從字面上初步理解詩句的意思。（嘗試練說、同桌互說、指名說）

（3）教師聲情並茂的範讀，學生初步感知詩意。

3.細讀古詩，感悟詩情

（1）自由讀詩，體會詩人——的情感。

（2）指名帶動作、表情讀，從中感悟是人的情感。

（3）想一想、說一說

通讀兩首古詩，邊讀邊結合插圖想象每首詩所描寫的畫面是什麼樣子的？（同桌互說，然後指名說）

三、延伸拓展，昇華情感

1.選擇自己喜歡的詩句完成書後的“自選佳句”。

2.課下蒐集關於雪的名句、名言，體會詩人的感情。

3.蒐集有關寫景的故事讀一讀。

二年級上冊語文教案13

教學目標：

1、認識浮、雹、暴等11個生字，會寫衝、曬、池等8個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學重難點：

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、通過朗讀課文、視頻動畫、圖片、做動作等方法瞭解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：“你們猜猜，我是什麼？”（板書“30我是什麼”學生齊讀課題）他到底是什麼呢？我們一起學習30課就知道了。

二、檢查預習1、出示學習目標。

2、檢查生字詞。

（課件1：詞語）帶拼音讀、去掉拼音讀

暴

躁

浮

溉灌

器

淹

毀災

雹

稼

（課件2：詞語）小老師領讀、開火車讀、齊讀

飄浮

雹子

災害

灌溉

機器

淹沒

莊稼

沖毀

暴躁

3、檢查讀文（開火車分段讀課文）

要求：

1、讀的同學讀準字音，讀通句子

2、其他同學邊聽邊思考，我們的這位新朋友到底是誰？你從哪裏看出來的？

（根據學生回答板書：水）

四、自主探究

1、（出示水的圖片）這是我們生活當中常見的水的樣子，課文當中的水是這樣的嗎？

2、水是一個大魔術師，它說：“我會變！”，你想知道它都變成了什麼，是怎麼變的嗎？請你自由讀課文1、2自然段，找出它都變成了什麼，把關鍵的詞語畫出來。

五、深入學習全班交流

交流要求：

1、你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。

2、在這個自然段中，結合詞語說說你的理解。

指名讀要求。

（下面按教材順序備課，實際教學時，按學生回答的順序學習）

（一）第一自然段

1、指名學生彙報。

2、（課件4：“水變成汽又變成雲的過程”的動畫）

邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，（就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什麼呢？（板書：雲）

自己讀1—3句，讀出感情。

指名讀。

3、邊演示邊提問：（課件：三種顏色的雲）

這是白雲，課文裏是怎麼說的？

這是烏雲，課文裏是怎麼說的？

這是紅雲，也就是課文裏說的？

4、學習生字“黑” a先觀察結構b找關鍵筆畫

c教師範寫，學生跟着書空d學生田字格里寫兩個e教師評價

教師總結：在田字格里寫字要寫對關鍵筆畫。（板書：抓關鍵筆）

5、（課件：第四句話）你們看，課文用了有時候……有時候……這樣的句式，把雲的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們願意讀嗎？自己讀一讀。誰還會用“有時候……有時候……”說句子？

配樂點名讀。

（二）第二自然段

1、指名學生彙報。

2、你們看見過冰雹嗎？說說什麼樣？

3、你們都看見過雪花，雪花什麼樣？

4、你們看，雨、冰雹、雪（出示三個動態圖：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個“找朋友”的遊戲，（出示3個動詞：落打飄）請一名學生分別填在動態圖下面，並說說爲什麼這麼貼？把動詞換一換合適嗎？

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫“↓”。

同桌互讀，可以加上手勢。

5、你能通過有感情的朗讀，帶大家去看看雨、雹子、雪下落的樣子嗎？

指明讀、齊讀

6、你還知道水能變成什麼？（出示露珠、霜的課件）

（三）第三自然段

水變成雨、雪、雹子回到地面之後住在了哪裏，幹了什麼呢？

1、點名讀，學生評價。

2、師引導：睡覺要讀的輕一些；散步要讀的慢一些；江河裏的水流得快，要讀的快一些，有力一些；跳舞唱歌開大會要讀的開心一些。）

3、指名有感情地讀，範讀，再指名讀。

4、配圖填空形式背誦。

（四）第4自然段：

我們的這位朋友不僅樣子善變，脾氣也很多變：

1、指名讀第一句。

2、你們還知道水爲我們做過什麼好事？

（邊彙報邊播放圖片）

3、你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事？（邊彙報邊播放圖片）

4、人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。（邊彙報邊播放圖片）

（比如：利用氣象衛星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。）

齊讀第4自然段。

六、總結全文1、今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗可愛的世界。如果你們還想更多的瞭解水，課後可以繼續找一些關於水的資料，大家一起辦一個“我的朋友——水”的展覽。

七、總結收穫

同學們，課文學完了，你有什麼收穫嗎？

1、我認識了哪些字？

2、通過“飄”、“落”、“打”三個動詞的運用，我學會了……

3、我在田字格里寫生字的時候，要抓住……

4、我知道水能變成……

5、我還學會了……,我還知道了……

八、實踐活動

畫一畫水的變化的連環畫,分別畫出水的不同的樣子,並在每幅圖下面寫一句話。

二年級上冊語文教案14

【教學目標】

1．會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和慾望。

【課前準備】

1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，瞭解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的。

【課時安排】

2課時

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、啓發談話，導入新課

同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）

（設計意圖：通過啓發談話，利用閱讀期待，可以激發學生樂意閱讀的慾望。）

二、整體感知，瞭解課文內容

1．教師範讀課文。

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴着生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼？

2．學生自讀課文。

（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長爲他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀後評議。

3．討論：課文主要寫了什麼？

（設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。）

三、識記生字，練習寫字

1．識記生字。

（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。

（2）小組交流，互幫互學。

（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、窪），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

（4）課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2．練習寫字。

（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼？

（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

（3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

（設計意圖：變被動識字寫字爲主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）

第二課時

一、學生自學，初步理解課文內容

1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼？用“﹏”劃出相關的語句。

2．課堂交流，彙報自學成果。

引導學生帶着自信，用“讀了課文，我知道了”句式彙報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

（設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。）

二、研讀課文，探究感悟

1．你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏？找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與）

2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

①說到這裏，你有什麼問題要提出來嗎？

生質疑：“降落傘”到底指什麼？“乘着風”是什麼意思？

（適當討論。）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行！

你們飛得很高——

天上的道路，

是雲彩鋪成；

我要跟着你們，

去看神祕的星星。

你們飛得很遠——

遠方的風景，

一定很迷人；

我要跟着你們，

去作快活的旅行。

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）看了動畫後，你想知道些什麼？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？

②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶着自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”）指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放

課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）

③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。

3。小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

4．植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼？

（設計意圖：語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環節，以指導朗讀爲主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，並且把多元評價貫穿於讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。）

二年級上冊語文教案15

教學目標：

1．學會本課3個生字，能按筆順把字寫得端正、美觀。

2．能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑藉圖畫理解本課的詞語。

3．正確、流利、有感情地誦讀詞串，瞭解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。

教學重、難點：

識字、寫字是教學重點；引導學生誦讀詞串，展開想象，感受詞串的意境美是教學難點。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、背誦詩歌，引出課題

1. 小朋友，還記得《家》這首詩歌嗎?我們一起背背吧！

2. 祖國就是我們的“家”，（出示中國地圖)我們的“家”又大又美！爸爸媽媽帶你去過哪些地方？

3. 今天老師和小朋友們跟着《識字6》到祖國的東西南北走一走，看一看，一起領略祖國不同地區的美麗風光。

二、初讀詞串，認識位置

1．請小朋友自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀準詞語。

2. 指名朗讀詞串，其他小朋友邊聽邊想：課文介紹了哪些地方？

3.在朗讀中我們知道課文向大家介紹了“塞北”、“江南”、 “海島”、“高原”，知道這些地方在祖國地圖的哪個位置嗎？（出示地圖，相機貼詞語）

4. 請大家再讀讀詞串，一邊讀書一邊看圖，你能給每幅圖找到相應的那行詞串嗎？找到了就讀給你的小夥伴聽聽吧！

三、品讀詞串，理解感悟

1. 駿馬 秋風 塞北

⑴塞北草原的秋天會怎樣？（播放秋風聲、馬嘶聲）咦，耳邊傳來了一個聲音，你彷彿看到了什麼？

⑵秋風吹過茫茫的大草原，塞北大草原一片渾黃，一羣羣駿馬迎着秋風飛奔在茫茫無邊的大草原上，你能把塞北的風光讀出來嗎？

⑶學生練讀。

2. 杏花 春雨 江南

⑴能說說你心目中的江南是什麼樣的？

⑵春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地發生着變化，就像我們學過的識字，背背看！

⑶粉紅的杏花露出了笑臉，細細的春雨飄灑着，裝扮着江南美麗的春天，喜歡江南嗎？江南風景美如畫,我們一起來讚一讚秀美的江南吧！

3. 椰樹 驕陽 海島

⑴春天的腳步匆匆而去，我們一起去驕陽似火的海島看看吧！共同感受海島獨特的夏季風情！

⑵什麼是驕陽？在炎熱的海島上有一種樹卻長得異常地繁茂，它就是“椰樹”（出示椰樹圖片)，椰樹長得啥樣？

⑶迷人的海島吸引了許多遊人，站在海島上，陣陣海風迎面吹來，聽着嘩嘩的浪花聲，品嚐着鮮美的椰果，是一件多麼美妙的事情啊！誰來讀一讀，用你動聽的聲音把我們帶到那美麗的椰樹王國！

4. 犛牛 冰雪 高原

⑴最後讓我們一起到冰天雪地的高原去見識見識吧！認識它們嗎？（出示犛牛圖片）它們怎麼能在這冰天雪地的世界裏生活呢？你們瞭解犛牛嗎？

⑵你能用朗讀把畫面描繪出來嗎？試試看！

5. 品讀韻文

走遍了祖國的東西南北，領略了不同地區各具特色的風光，讀讀看，喜歡哪兒就把那組詞語多讀幾遍。比一比，哪些小朋友能把這個地方的美表現出來？

四、指導描紅

1. 認讀本課的生字，說說有什麼好辦法記住它們。

2. 指導學生在田字格里認真描紅：一筆描成，筆筆到位。

五、佈置作業

誦讀詞串，蒐集有關“塞北、江南、海島、高原”的資料。

第二課時

一、誦讀詞串，運用詞語

指名讀詞串。自由讀一讀，想一想，韻文的字裏行間有什麼規律？

⑴學生自主交流。

⑵老師小結：我們在朗讀全文的時候可以把詞串當成一首詩,一邊讀詞,一邊想象,讀着讀着,我們的眼前出現了祖國大地的自然風光,我們的祖國不僅處處美，而且處處是寶呢!橫着讀,詞串就是一首優美的詩！瞧！詞串還押韻呢，江南的南、高原的原，韻腳是“án”。

小組賽讀詞串。

4. 走遍了祖國的大江南北，欣賞了各地的美景，那些美麗的地方一定給你留下了深刻的印象，現在有一些外國的小朋友來我們中國做客，作爲中國的小主人，你最想把哪兒介紹給他們？爲什麼？

⑴告訴大家一個小訣竅：用上課文裏的詞語選一個地方給大家介紹介紹，可以運用自己蒐集的相關材料。能用上一些詩句就更棒了！（相機推薦：《敕勒川》、《憶江南》等古詩）

⑵和你的小夥伴說說看！你能行！

5. 親愛的孩子們，我們走遍了祖國各地，欣賞了各地的美景：

我們迎着瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風 塞北；

我們沐浴着濛濛春雨，漫步在美麗的江南——杏花 春雨 江南；

我們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島；

我們再登上冰雪覆蓋的高原——犛牛 冰雪 高原。

我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因爲它們各有各的美，我們的祖國真是幅員遼闊，風情各異啊！來，看着地圖，背背詞串，把祖國裝在我們的心中！

二、指導寫字

1．小朋友把詞串讀得真美！相信你的字一定寫得更美！

2．怎樣才能把字寫漂亮呢？大家可以這樣試試看：

先整體感知這個字的結構特點，再觀察這個字的關鍵筆畫，看清它們在田字格中的位置，最後在心中記住這個字的模樣。

小朋友,你想提醒大家注意哪些關鍵筆畫？學生在小組裏交流交流，教師相機引導：

“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接着寫長橫，撇和捺一定要展開一點。

“驕”：小朋友想一想，書寫時要提醒大家注意什麼呢？動起手，用心描一個，寫一個。

“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接着寫長橫，撇和捺一定要展開一點。

“驕”：小朋友想一想，書寫時要提醒大家注意什麼呢？ 動起手，用心描一個，寫一個。

“島”：老師要請小朋友來教了。你先教什麼呢？這個字是山字旁。島字裏面藏個山，山字是扁山，裏面沒藏好，露在外一半。

4．請拿出習字冊臨寫吧！

三、佈置作業

1．完成同步導學。

2．寫話：運用文中的詞語向別人介紹自己喜歡的地方。