高二語文《燭之武退秦師》教案
導語;《燭之武退秦師》是記述行人辭令的散文。該文形象鮮明，語言優美，層次分明、組織嚴密，說理透徹、邏輯有力，是《左傳》乃至中國文學史一篇優秀範文，入選全日制高中必修課程。下面是《燭之武退秦師》教案，歡迎參考。
三維目標：
知識與能力
1、瞭解《左傳》及有關文學常識。
2、燭之武形象分析。
3、燭之武如何退秦師。
4、歸納整理文言文常見字詞、句式。
過程與方法
1、問題式。以問題層層推進，梳理故事情節。
2、探究式。燭之武退秦師原因及現實影響力。
3、對比式。燭之武、鄒忌、魏徵、觸龍等說話藝術之對比。
情感態度與價值觀
1、學習燭之武臨危授命，維護國家安全的愛國主義精神。
2、通過燭之武的說話藝術，學會如何與人交流、溝通。
教學重難點：
1、 燭之武如何勸退秦師。
2、 燭之武的說話藝術帶給我們的啓示。
3、 重點文言詞語及句式。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、瞭解《左傳》及有關文學常識。
2、相關故事背景。
3、梳理故事情節。
教學過程：
一、導入新課
在秦王威風八面的朝堂，藺相如輕啓三寸不爛之舌，挫敗秦王奪璧的陰謀，使寶璧平安歸趙;在羣儒脣槍舌劍的進攻面前，諸葛亮輕動三寸不爛之舌，折服東吳的飽學之士，使孫劉迅速結盟;在鄭國危如累卵之際，老邁的燭之武輕搖三寸不爛之舌，虎狼之師不擊自退，鐵桶之圍不攻自破。
燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下，是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保護鄭國的呢?帶着這個疑問，我們一同走進《燭之武退秦師》。
巧設懸念，利用閱讀期待，激發學生急於閱讀課文的慾望。
二、瞭解《左傳》
《左傳》我國第一部敘事詳細的編年體歷史著作，相傳爲春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優秀的散文著作。《左傳》善於描寫戰爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當;寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典範。
《左傳》別名 《左氏春秋》《春秋左氏傳》
《春秋》三傳 (解說《春秋》) 《左傳》《公羊傳》《谷粱傳》
三、推進新課
該環節主要是疏通情節，在文中尋找關鍵句，由學生自主完成。
(一)燭之武如何退秦師的?
明確：①欲揚先抑，以退爲進。(鄭知之矣)
②闡明利害，動搖秦君。(鄰之厚，君之薄也)
③替秦着想，以利相誘。(君亦無所害)
④引史爲例，挑撥秦晉。(君之所知也)
⑤推測未來，勸秦謹慎。(唯君圖之)
文言句式及詞語
①鄰之厚，君之薄也。
②敢以煩執事。
③焉用亡鄭以陪鄰?
④何厭之有?
⑤行李之往來，共其乏困。
分組朗讀第三段。
(二)燭之武爲什麼要退秦師?(齊讀第一自然段，然後由學生回答。)
①以其無禮於晉。
②且貳於楚也。
補充故事背景：
秦晉圍鄭發生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國，鄭國沒有以禮相待;二是公元前632年的晉、楚城濮之戰中，鄭國曾出兵幫助楚國，結果楚國大敗。
(三)燭之武退秦師的結果如何?
①秦伯說，與鄭人盟。
②乃還。
③微夫人之力不及此。
④吾其還也。
⑤因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武。
(四)齊讀一、三、四段。
以上教學環節，引導學生從誦讀和尋找關鍵句中感知課文內容，把握文章脈絡線索。
四、結束新課
對照板書，回憶故事情節。一、三、四段讀熟。
五、佈置作業
1、背誦一、三、四段。
2、整理文言詞語及句式。
板書設計
① 欲揚先抑，以退爲進。
② 闡明利害，動搖秦君。
③ 替秦着想，以利相誘。
④ 引史爲例，挑撥秦晉。
⑤ 推測未來，勸秦謹慎。
第二課時
教學目標：
1、 複習上堂課內容，並歸納總結文言詞語及句式。
2、 分析燭之武形象，並延伸討論說話藝術的現實意義。
教學過程：
一、導入新課
以燭之武“ 怎麼退——爲什麼退——退的結果”三個問題引出文章相關語句，
再次熟悉情節。並歸納一些詞語用法及賓語後置句。
敢以煩執事。
焉用亡鄭以陪鄰?
以 越國以鄙遠。
以其無禮於晉，且貳於楚也。
鄰之厚，君之薄也。
之 何厭之有?
微夫人之力不及此。
焉用亡鄭以陪鄰。
若不闕秦，將焉取之。
焉 且焉置土石。
以俟夫觀人風者得焉。
賓語前置句
何厭之有?(“之”提賓標誌詞)
①何陋之有?
②蓮之愛，陶後鮮有聞。
③菊之愛，同予者何人?
④牡丹之愛，宜乎衆矣。
二、推進新課(從文本出發，逐步引進社會和人生。)
(一)朗讀第二段，思考：
燭之武究竟何許人也?(學生探討，分析其個性化及愛國情懷)
①佚之狐：“若使燭之武見秦君，師必退”。(側面描寫)
②(燭之武)辭曰：“臣之壯也，猶不如人;今老矣，無能爲也已。”(語言描寫)
③(燭之武)許之。
④(燭之武)夜縋而出。(動作描寫)
明確：①才華橫溢、深明大義的愛國志士。
②知難而上、義無返顧的勇士。
③不卑不亢、機智善辯的辯士、外交家。
(二)燭之武爲什麼會成功?
①燭之武——委婉，抓住對方心理。
②佚之狐——慧眼識英雄的伯樂。
③鄭君——善於納諫、勇於自責。
以上教學環節的設計，充分調動學生的積極性，主動去課文篩選有用的信息，併發揮想象，對燭之武加深認識，使這一形象在學生心目中明晰起來，避免了就課文講課文的的單調枯燥乏味。
三、合作探究
通過本課的學習，談談燭之武出色的勸諫藝術對於古人和現代人的處事有什麼意義。
(—)對於古人
中國有句古話：“伴君如伴虎。”批“龍鱗”，逆“聖聽”，需要大勇與大智。作爲君王，則應虛心採納，方可成就霸業。
1、 鄒忌與齊威王
齊王接受皺忌的進諫，聽取羣臣吏民的意見，於是有“此所謂戰勝於朝廷”的美談。
2、觸龍與趙太后
抓住趙太后愛子、憐子之心，觸龍拿人心比自心，以己子做誘引，動之以情，申明大義，進而解開太后心結。
3、魏徵與唐太宗
唐太宗虛懷若谷，善於納諫，終成一代名君。唐太宗“夫以銅爲鑑，可以正衣冠;
以史爲鑑，可以知興替;以人爲鑑，可以明得失。今魏徵歿，朕失一鑑矣!”
4、管仲與齊桓公
齊桓公豁達大度，聽了鮑叔牙的話，不但不辦管仲的罪，還立刻任命他爲相，讓他管理國政。後來齊國就越來越富強了。
5、 比干與紂王。
紂王拒諫飾非、耽於酒色、暴斂重刑，甚至將比剖腹挖心。最終是民怨四起。
6、召公與厲王
周厲王“防民之口，甚於防川”，“止謗”使得老百姓“道路以目”。三年之後，被“流於彘”。
(二)對於現代人
1、注重對方感受，委婉勸說，文明交流。
2、聽取別人意見，完善自我，少走彎路。
3、宰相肚裏能稱船。有則改之，無則加勉。
通過比較閱讀與回憶感受，使學生從更廣闊的視野中感受語言藝術的重要性，通過對現實生活的關注，鼓勵學生更好地把理論用於實踐。
四、結束新課
燭之武委婉勸說的藝術在今天的人際交往中仍有着十分重要的意義。在給別人提意見和建議時，我們要充分尊重被勸說者，使之受到啓發，從而愉快地接受意見。同時我們還應學會傾聽與交流。善於聽取別人的意見，還要善於自己思考，把好的意見總彙起來，唯有這樣才能成就一番事業。
五、佈置作業
背誦全文。
