人教版必修二《離騷》精編教案大綱
第一課時
教學目標
知識與技能
積累有關文學常識，積累文中名句及屈原的相關名句。品味、鑑賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。
過程與方法
學生分組討論、教師點撥、指導
情感態度與價值觀
理解詩人的政治抱負，感悟並學習詩人堅持真理、熱愛祖國、至死不渝的思想。
引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解 。
品味、鑑賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。
教學內容
一、檢查預習(2分鐘)
二、新課導語(1分鐘)
三、《離騷》
1.作品簡介。(見學案)
2、作者簡介。(見學案)
3、“楚辭”簡介。(見學案)
4、朗讀感知 本詩是騷體詩的代表，飽含着作者真摯而深沉的情感，朗讀時要體會這種情感。節奏、音節的劃分：騷體詩一般是每句二至四個節拍，隨文切分，如：“長太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。餘/雖/好修姱/以羈兮，謇/朝誶/而夕替。”“兮”字要拉長語音，體現出整個句子的似斷實連，若連若斷。
5、逐段解析 第一段
(1)重點字詞
太息：嘆息。 民生：百姓的生活。一作“人生”
雖：唯。好：愛慕，崇尚。誶：諫諍。替：廢棄，貶斥。
申：重複，再三。攬：採集。
靈脩：神仙，這裏指懷王
謠諑：造謠、誹謗。淫：淫蕩
固：本來。時俗：世俗。偭,背向，引申爲違背。錯：通“措” 措施。
忳：憂悶。鬱邑：通“鬱悒”憂愁苦悶。侘傺：失意的樣子。
繩墨：比喻準繩、準則。 周容：苟合取容。度：法度、準則。
窮困：阻塞不通，引申爲走投無路。
溘：突然，忽然。
鷙：兇猛的鳥，指鷹、雕。 鳥：這裏指一般的鳥。
圜：通“圓”。周：合。 孰：何。 異道：不同道。
尤：責罵。攘：忍受。詬：侮辱。
伏：守，保持。
(2)第一段的'主要內容是：詩人因正道直行，不同流合污，因而遭到小人誣陷、傾軋，君主是非不分疏遠了他。雖然遭到來自方方面面的沉重打擊，但他心志彌堅，毫無退縮的念頭。“亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔”“伏清白以死直兮，固前聖之所厚”等都是對這種心志的表白。
第二段
(1)重點字詞
相道：觀察、選擇道路。 延：久久。佇：久立。反：返回。
朕：第一人稱代詞。復路：回原路。及：趁着。行迷：走迷了路。
步：緩步。 馳：快跑。焉：於彼，在那裏。
不入：不被君王所用。離：通“罹”遭受。
初服：指未出仕時前的服飾。比喻原先的志向。
芰荷：荷花。 芙蓉：荷花。
苟：只要。信：確實。芳：美好。
高、長：用作動詞。岌岌：高聳的樣子。 陸離：修長的樣子。
芳：芳香。澤：光澤。昭質：光明純潔的本質。
反顧：回頭看。遊目：放眼觀看。四荒：遼闊大地。
繽紛：繁多。繁飾：衆多裝飾品。彌章：更加明顯。章，通“彰”
好修：愛美，比喻修身養性。以爲常：認爲是常規。
懲：受創而改變。
(2)第一段的主要內容是：詩人打算全身而退，高潔自守，不再在政治活動中積極進取，謀求變革。“ 悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。 回朕車以復路兮，及行迷之未遠。”是就在整治活動中的進退來說的，但並不意味着詩人就此放棄操守。
四、佈置作業(1分鐘)
第二課時
教學目標
知識與技能
積累有關文學常識，積累文中名句及屈原的相關名句。品味、鑑賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。
過程與方法
學生分組討論、教師點撥、指導
情感態度與價值觀
理解詩人的政治抱負，感悟並學習詩人堅持真理、熱愛祖國、至死不渝的思想。
引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解 。
品味、鑑賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。
教學內容與教學環節
一、檢查反饋
二、整體感知
(1)選文中寫了哪幾方面的矛盾衝突?這些矛盾衝突的根源是什麼?
矛盾：1、屈原和楚懷王的矛盾 楚懷王賢愚不分，沒有主見，輕信周圍小人的挑撥。有關詩句：“怨靈脩之浩蕩兮，終不察夫民心。”
2、屈原和羣臣(主要是楚國舊貴族)的矛盾 羣臣妒忌賢才，肆意對屈原造謠中傷，他們投機取巧，毫無原則。有關詩句：“衆女嫉餘之蛾眉兮，……競周容以爲度。”
根源：屈原的“美政”理想是“舉賢才而授能兮，循繩墨而不頗”，這是導致他在現實中碰壁的根本原因。“舉賢授能”就是要任人惟才，反對世卿世祿，限制舊貴族對權位的壟斷;“循繩墨而不頗”就是要完善法度，限制舊貴族的種種特權。這極大地觸犯了楚國舊貴族的利益。屈原意識到楚國的危險處境，深知楚國只有改革政治，才能富強起來，才能與強秦抗衡。他一心爲國家的前途考慮，羣臣卻只顧自己的眼前利益，這就形成了尖銳的矛盾。楚懷王昏庸淺薄，經不起小人挑撥，不能採納他的主張，疏遠了他。
(2)、屈原怎麼對待這種不公平的待遇?(用文中詩句回答)屈原是什麼態度?表現了他什麼樣的感情?
答案 “亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，餘不忍爲此態也”“伏清白以死直兮，固前聖之所厚”。表現了屈原實施“美政”，振興楚國的政治理想和愛國熱情，以及修身潔行的高尚節操和嫉惡如仇的鬥爭精神，並對楚國的腐敗政治和黑暗勢力做了無情的揭露和斥責。
(3)、這首詩運用了哪些手段來增強韻律感、音樂性?
1、押韻。《離騷》是隔句用韻的。如“餘雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。 既替餘以蕙纕兮，又申之以攬茝。”中“替”“茝”是韻腳。
2、在句中普遍使用“兮”字。“兮”字語助詞，沒有實在意義。在這首詩裏，一般是兩句合起來表達一個完整的意思，“兮”用在上下句中間，增加了停頓，增強了詩歌的節奏感。
3、大量使用對偶句。
4、多用雙聲疊韻聯綿詞及疊音詞。如“鬱邑”“侘傺”“陸離”等是雙聲詞，“岌岌”“菲菲”等是疊音詞。
(4)、《離騷》中多用比興手法。請從詩中找出一些例子來，並簡要分析它們各自的寓意。
1、“怨靈脩之浩蕩兮，終不察夫民心”，“靈脩”本意是神仙，這裏指君王。
2、“衆女嫉餘之蛾眉兮，謠諑謂餘以善淫”以“蛾眉”比擬自己的美德，以“衆女”肆意造謠中傷比擬朝臣對自己的造謠中傷。
3、“ 鷙鳥之不羣兮，自前世而固然”，“鷙”指鷹、雕一類兇猛的鳥，“鳥”指一般的鳥，這裏分別比擬詩人自己和周圍羣小。
4、“ 制芰荷以爲衣兮，集芙蓉以爲裳”，“高餘冠之岌岌兮，長餘佩之陸離”所寫的衣着配飾都比擬詩人的美德。
5、“ 佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章”，比擬詩人的品德高潔。
三、探究思考
屈原一生忠君愛國，爲實現這一理想，“雖九死其猶未悔”。可以說，屈原是一個英雄，一個大大的英雄。但也有人認爲屈原爲楚懷王這樣的人去死不值得，你認爲呢?
答案 (示例一)屈原是一個傳統的悲劇英雄。屈原的一生是爲楚國的利益奮鬥的一生。他在被讒言離間的情況下，仍念念不忘楚國，始終期盼繼續爲國效力，最後在絕望中投江而死。因此，這是一個典型的悲劇英雄。
(示例二)屈原的死不值得。在戰國紛爭的時代，有才能的人投靠名主的例子不勝枚舉。以屈原的才幹，在當時的情況下很容易找到一個識才的名君，因此屈原輔佐君主成就一番霸業也未可知，結果屈原卻在楚國鬱郁而死。因此，他的死不值得。
四、作業：片段短文寫作
根據所掌握的有關屈原的知識，借鑑“感動中國十大人物”的方式，爲屈原寫一段頒獎辭，不少於100字。
