高一語文必修一古文複習知識點教學要點大綱
高一語文必修一古文複習知識點教學總結
摘要：高一語文課本的學習，需要同學們對高一語文必修一古文知識點進行總結，這樣對於大家掌握高一語文知識非常有幫助。
第二單元(《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》)
一.通假字(解釋加點字)
1.今老矣，無能爲也已(已，通“矣”，語氣詞，”了”) 2.共其乏困(共，通“供”)
3.秦伯說(說，通“悅”4.燕王誠振怖大王之威(“振”通“震”)
5.今日往而不反者(“反”通“返”，返回)6.失其所與，不知(知，通“智”)
7.秦王還柱而走(“還”通“環”，繞)8..要項伯(“要”通“邀”，邀請)
9.令將軍與臣有?(“?”通“隙”，隔閡、嫌怨)10.不敢倍德(“倍”通“背”，背叛的意思)
11.卒起不意，盡失其度(“卒”通“猝”，突然)12.不可不蚤來(“蚤”通“早”)
13.距關，毋內諸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“內”通“納”，接納)
二.古今異義(解釋加點字)
1.行李之往來((古義：出行的人) 2.若舍鄭以爲東道主(古義：東方道路上的主人)
3.微夫人之力不及此(古義：那人)4.樊將軍仰天太息流涕(古義：)眼淚)
5.持千金之資幣物(古義：禮品)6.樊將軍以窮困來歸丹(古義：走投無路)
7.樊於期偏袒扼腕而進(古義：袒露一隻臂膀)8.諸郎中執兵(古義：宮廷的侍衛)
9.乃引其匕首提秦王(古義：投擊)10.斷其左股(古義：大腿)
11.沛公居山東時(古義：崤山以東) 12.約爲婚姻(古義：結爲兒女親家)
13.備他盜之出入與非常也(古義：意外的變故) 14.將軍戰河北(古義：黃河以南，黃河以北)
三.詞類活用(解釋加點字)
1晉軍函陵(名詞作動詞,同下文“秦軍”) 2若亡鄭而有益於君(使鄭亡，動詞使動用法)
3鄰之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)
4越國以鄙遠((鄙，名詞的意動用法，以……爲鄙;遠，形容詞用作名詞，遠方的土地)
5朝濟而夕設版焉(“朝”、“夕”，名詞活用作時間副詞)
6既東封鄭，又欲肆其西封(“東”、“西”均爲方位名詞作狀語;封，名詞活用作動詞，作疆界。)
7函封之(函：名詞當狀語，用匣子)8又前而爲歌曰(前：名詞當動詞，上前)
9乃朝服，設九賓(朝服：名詞當動詞，穿起上朝的衣服)
10頃之未發，太子遲之(遲：意動用法，認爲……遲緩)
11使使以聞大王(聞：使動用法，使……聽到)12箕踞以罵曰(箕踞：名詞當狀語，像簸箕一樣)
13其人居遠(遠：形容詞當名詞，遠方)14皆白衣冠以送之(衣冠：名詞當動詞，穿衣戴帽)
15進兵北略地(北：名詞當狀語，向北)16羣臣怪之(怪：意動用法，認爲……奇怪)
17籍吏民(造戶籍冊或登記) 18范增數目項王((目：名詞作動詞，使眼色)
19刑人如恐不勝(刑：名詞作動詞，用刀割刺)20道芷陽間行(道：名詞作動詞，取道)
21沛公欲王關中(王：名詞作動詞，稱王)22於是項伯復夜去(夜：名詞作狀語)
23吾得兄事之(兄：名詞作狀語，像對待兄長那樣)24日夜望將軍至(日夜：名詞作狀語，每日每夜)
25常以身翼蔽沛公(翼：名詞作狀語，像鳥兒張開翅膀那樣)26頭髮上指(上：名詞作狀語，向上)
27項伯殺人，臣活之(活：使動，使……活) 28從百餘騎(從：使動，使……跟從)
29素善留侯張良(善：形容詞作動詞，交好)
四、一詞多義：
1、鄙：①越國以鄙遠(邊邑，邊遠的地方)②蜀之鄙有二僧(邊遠的村邑)
③肉食者鄙，未能遠謀(鄙陋鄙俗)④人賤物亦鄙，不足迎後人(輕賤)
⑤孔子鄙其小器(鄙薄輕視)⑥敢竭鄙誠，恭疏短引(自謙之詞)
⑦北蠻夷之鄙人(鄙陋鄙俗)
2、敝：①因人之力以敝之(損害，衰敗) ②敝人(謙詞)
③曹操之衆，遠來疲敝(疲憊)④敝帚自珍(壞，破舊)
3、兵：①不得持尺兵(兵器)②不及召下兵(士兵)
③秦兵旦暮渡易水(軍隊)④斬木爲兵，揭竿爲旗(兵器，武器)
⑤棄甲曳兵而走(兵器，武器)⑥故上兵伐謀(用兵的策略)
4、辭：①辭曰：“臣之壯也，猶不如人。”(推辭)②今者出，未辭也，爲之奈何(告辭)
③王粲長於辭賦(文體的一種)④辭樓下殿，輦來於秦(辭別，告別，離開)
⑤單于使衛律召蘇武受辭(審訊，審問)⑥一言半辭(言詞、話)
5、顧：①顧計不知所出耳(但，只是，不過)②荊軻顧笑武陽(回頭)
③三顧臣與草廬之中(探望，拜訪)④大行不顧細謹(考慮)
⑤人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉(反而，卻)⑥子布、元表諸人各顧妻子(顧念)
⑦終已不顧(回頭)
6、見：①秦王必喜而見臣(召見)②而燕見陵之恥除矣(表被動)
③私見張良，具告以事(會見)④圖窮而匕首見(現，露)
⑤殺雞爲黍而食之，見其二子焉(引見，使……見)⑥而其見愈奇(看見的東西)
⑦汝真女子之見(見識，見解)⑧信而見疑，忠而被謗(表被動)
⑨君既若見錄，不久望君來(偏指動作一方，我)
7、舉：①願舉國爲內臣(全)②舉所佩玉塊以示之者三(舉起)
③殺人如不能舉(盡)④今亡亦死，舉大計亦死(舉行，發動)
⑤是以衆議舉寵爲督促(推薦，推舉)⑥南取漢中，西舉巴蜀(攻下，佔領)
⑦舉以予人，如棄草芥(拿)⑧舉手長勞勞，二情同依依(舉起，擡起)
⑨舉疾首蹙?而相告曰(全，都)
8、窮：①圖窮而匕首見(盡，完)②子子孫孫無窮盡也(窮盡，完結)
③窮則獨善其身(困窘，處境困難)④復前行，欲窮其林(窮盡)
⑤天高地迥，覺宇宙之無窮(盡頭)
9、若：①若使燭之武見秦君(如果)②徐公不若君之美也(及，比得上)
③彷彿若有光(好像)④若入前爲壽(你)
⑤若屬皆且爲所虜(你們)⑥彼與彼年相若也(相似)
⑦桑之未落，其葉沃若(形容詞詞尾，……的樣子)⑧以若所爲，求若所欲(這，這樣)
10、勝：①沛公不勝杯杓(禁得起，受得住)②刑人如恐不勝(盡、完)
③何可勝道也哉(盡、完)④此時無聲勝有聲(勝過、超過)
⑤餘觀夫巴陵勝狀在洞庭一湖(優美、美好)
11、說：①說盡心中無限事(講述，談說)②而聽細說，欲誅有功之人(言論，說法，主張)
③范增說項羽曰(勸說，說服)④秦王必說見臣(喜歡，高興)
⑤《師說》(古代一種文體)⑥詣太守，說如此(陳述)
12、微：①微夫人之力不及此(如果沒有)②猥以微賤，當侍東宮(身份低微)
③微聞有鼠作作索索(暗暗地)④味苦而微辛(略微)
⑤其文約，其詞微(微妙，深奧)⑥微服私訪(隱蔽，不顯露)
⑦微察公子，公子顏色愈和(偷偷地，暗暗地)
13.許：①許之(答應)②先生不知何許人也(處所、地方)
③時人莫之許也(贊成、同意)④潭中與可百許頭(表示約數)
⑤問渠那得清如許(這樣、這麼)
五.重點實詞、虛詞(解釋加點字)
1.臣之壯也，猶不如人(還)2.鄭既知亡矣(已經)3.且君嘗爲晉君賜矣(況且)
4.朝濟而夕設版焉(渡河)5.唯君圖之(希望)6.進兵北略地(奪取)
7.願足下更慮之(改變)8.以試人，血濡縷(沾溼)9.厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉(贈送)10.比諸侯之列(並排)11.願大王少假借之(稍微)12.乃其匕首提(扔、擲)秦王
13.旦日饗(犒勞)士卒14.料大王士卒足以當(抵擋)項王乎15.君安(怎麼)與項伯有故
16.然不自意(料想)能先入關破秦17.披(分開)帷西向立18.卮酒安足(值得)辭
19.竊(私下)爲大王不取也20.會(正趕上，恰巧)其怒，不敢獻
七、文言虛詞
而夜縋而出(而，修飾連詞)若亡鄭而有益於君(而、順承連詞)
今急而求子(而,才,表順承)，朝濟而夕設版焉(而,錶轉折,連詞)
以敢以(之)煩執事(以、介詞、用、拿)越國以鄙遠(以、表順承連詞)
若舍鄭以爲東道主(以爲、把…作爲)
之鄰之厚,君之薄也(主謂之間,取消句子獨立性)夫晉,何厭之有(提賓標誌)
微夫人之力不及此(結構助詞,的)將焉取之(代詞,指代土地)
焉然鄭亡,子亦有不利焉(語氣詞，不譯)焉用亡鄭以陪鄰(疑問副詞，爲什麼)
若不闕秦，將焉取之(疑問副詞，爲什麼)
爲父母宗族，皆爲戮沒(被，介詞，表被動)爲之奈何(對，介詞)
乃爲裝譴荊軻(整理，動詞)乃令秦武陽爲副(做，擔任)
爲變徵之聲(發出，動詞)又前而爲歌曰(作，動詞)
嘉爲先言於秦王曰(替)願舉國爲內臣(做，動詞)
使子嬰爲相(動詞，任，做)不者，若屬皆且爲所虜(介詞，被)
軍中無以爲樂(動詞，作爲)今人爲刀俎，我爲魚肉(表判斷，是)
何辭爲(句末語氣詞，呢)
因蒙故業，因遺策(動詞，繼承、沿襲)項王即日因留沛公與飲(副詞，就、於是)
因擊沛公於坐，殺之(副詞，趁勢，趁機)
者誰爲大王爲此計者(呢，也可不譯，助詞)今者項莊拔劍舞(用在時間名詞之後表示停頓，助詞)
亞父者，范增也(用在名詞之後表示提頓，並判斷作用，助詞)
高一政治學習：高一政治神奇的貨幣
爲大家提供“高一政治學習：高一政治神奇的貨幣”一文，供大家參考使用：
高一政治學習：高一政治神奇的貨幣
第一課神奇的貨幣
1、商品的含義及其基本屬性
1。含義：商品是用於交換的勞動產品。勞動產品不一定是商品，但商品一定是勞動產品。
商品的基本屬性：商品的使用價值是指商品能夠滿足人們某種需要的屬性。不同商品使用價值不同，所以才需要交換以滿足人們的不同需要。商品的價值是指凝結在商品中的無差別的人類勞動。不同商品都有價值，所以才能夠按照一定比例相互交換。
2、貨幣的含義、本質和基本職能
含義：貨幣是從商品中分離出來固定充當一般等價物的特殊商品。當貴金屬金銀固定充當一般等價物時，貨幣就出現了。
貨幣的本質：是一般等價物。
貨幣的基本職能：基本職能（價值尺度、流通手段）、支付手段、貯藏手段、世界貨幣。價值尺度是指貨幣具有表現和衡量其它一切商品價值大小的職能。貨幣執行價值尺度職能只需要觀念上的貨幣。
流通手段是指貨幣充當商品交換媒介的職能。貨幣執行流通手段職能則需要現實的貨幣。
3．流通中所需要的貨幣量的計算公式P5。
流通中所需要的貨幣量===商品的價格總額/貨幣流通速度
（商品的價格總額=待售商品量x價格水平）
流通中所需要的貨幣量，同商品的價格總額成正比例，而同貨幣流通速度成反比例。
4．紙幣的產生和發展P6：
（1）紙幣是隨着商品交換的發展，在鑄幣的基礎上產生的。
（2）紙幣的含義：它必須由國家（或地區）發行的、強制使用的價值符號。紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執行流通手段的職能。一是由國家發行的。如果不是本國國家發行的，就不是法定貨幣，而是僞幣假幣，在市場上不能流通。製造假幣的行爲在各個國家都是犯罪行爲。二是國家現在正在強制使用的。國家以前強制使用的而現在不再強制使用的，則不能在市場上流通。這兩方面是缺一不可的。
通貨膨脹通貨緊縮
含義物價總水平的持續上漲。物價總水平的持續下跌。
表現需求旺盛，物價上漲，紙幣貶值，經濟過熱。需求不足，物價下跌，紙幣升值，經濟衰退。
本質社會總供給小於社會總需求，流通中的紙幣量過多。社會總供給大於社會總需求，流通中的紙幣量過少。
成因①紙幣發行過多；②社會需求旺盛；③成本上升等。①紙幣發行過少；②社會需求不足等。
影響適度的通貨膨脹可以刺激消費，擴大內需，推動經濟發展；但通貨膨脹直接使紙幣貶值，而居民收入水平沒有提高，就會導致人民生活水平下降，社會經濟秩序混亂，影響經濟發展。適度的通貨緊縮可以擠去經濟泡沫，抑制投資過熱；通貨緊縮在一定程度上對居民生活有好處，但從長遠看會嚴重影響投資者的信心和居民的消費心理，導致惡性的價格競爭，對經濟的長遠發展和人民的長遠利益不利。
對策可採取緊縮的財政政策和緊縮的貨幣政策。可採取擴張的財政政策和擴張的貨幣政策。
備註①通貨膨脹導致物價上漲。物價上漲有多種情況、多種原因，所以物價上漲不一定是通貨膨脹。
②通貨膨脹是宏觀上的賣方市場；但賣方市場有宏觀、微觀之分，所以賣方市場不一定就是通貨膨脹。①通貨緊縮導致物價下跌。物價上漲有多種情況、多種原因，所以物價下跌不一定是通貨緊縮。
②通貨緊縮是宏觀上的買方市場；但買方市場有宏觀、微觀之分，所以買方市場不一定就是通貨緊縮。
5、信用卡的含義、功能及優點
（1）結算的方式：結算方式：①現金結算；②轉帳結算。
（2）常用信用工具：
①信用卡：
A。含義P7：具有消費、轉帳結算、存取現金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。
B。優點P8：信用卡可以集存款、取款、消費、結算、查詢、信用貸款爲一體，能減少現金的使用，簡化收款手續，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。
C。注意銀行信用卡的使用特點P8
②支票P9：是活期存款的支付憑證，是出票人委託銀行等金融機構見票時條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。支票主要分爲轉帳支票和現金支票兩種。
6、外匯和匯率
外匯是用外幣表示的用於國際間結算的支付手段。
匯率是指兩種貨幣之間的兌換比率。如果一定數量的外國貨幣可以兌換成更多的本國貨幣，說明外幣升值、外幣匯率上升；反之，說明外幣貶值、外幣匯率跌落。
人民幣升值的利：①人民幣升值使中國消費者能夠買到價格便宜的進口商品。②人民幣升值使企業進口商品可節省一筆費用。③人民幣升值使中國老百姓手中的財富更加值錢。人民幣升值的弊：①人民幣升值導致出口商品價格提高，國際市場競爭力減弱，出口貿易更加困難，加大國內就業壓力。②人民幣升值使外商在中國市場的實際購買力受到損失，影響外來投資。③人民幣升值使我國外匯儲備貶值。
7、樹立正確的金錢觀
金錢在現代經濟生活中的意義：在一定意義上，貨幣是財富的象徵。在社會主義初級階段，仍然存在着商品貨幣關係，生產、分配、交換、消費等各種經濟活動都離不開貨幣。
樹立正確的金錢觀：①對於金錢要取之有道，通過合乎道德與法律的正當途徑掙錢。②對於金錢要用之有度，花錢要有所節制，用於做什麼要分輕重緩急，能夠節省的要節省。③對於金錢要用之有益，把錢用到有利於國家社會、有利於他人的地方，用到有利於全面發展自己、實現人生價值的地方。
8、我國爲什麼要保持人民幣幣值穩定？
（1）對內保持物價總水平穩定；（2）對外保持人民幣匯率穩定；
（3）有利於人民生活安定、國民經濟持續快速健康發展；
（4）有利於世界金融的穩定和經濟的發展；
（5）有利於實現擴大就業，緩解我國的就業壓力；
（6）有利於實現經濟增長，國際收支平衡等宏觀經濟目標。
以上就是“高一政治學習：高一政治神奇的貨幣”的所有內容，希望對大家有所幫助!
高一新生必知：學習中的四因素
1 高三.課堂45分鐘。想要學好各科知識就必須以課堂45分鐘爲基礎，認真對待每堂課，掌握知識要點，打好根基。尤其文科方面，大多都是記憶性的知識，能夠在課堂上掌握其基礎知識要點，那麼課後的鞏固也就方便多了。
2.課後的鞏固。俗話說“熟能生巧”，光有了課堂45分鐘的基礎還是不夠的，還需要對其鞏固和記憶，這樣以後才能對這些知識仍記憶猶新。這不僅對文科知識很重要，而且對理科知識一樣重要。理科知識需要做大量的題來鞏固，也就是說我們課後必須做大量的訓練。
3.合理安排學習。比如：鞏固理科知識要做大量的習題，但我們不能盲目的去做題。這樣一點好處也沒有，最後受了罪，卻沒有收穫。因此，做題也要善於選擇。要精益求精，做過每道題後能夠舉一反三，這樣纔會提高我們的成績。
4.要有好的態度。在學習過程中，大多數人可能都存在態度不專一、心浮氣燥。比如有時在看一道例題時，怎麼也看不懂，放下來去看別的吧，但心怎麼也不能平定。這就需要有好的態度。
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高中必須的學習方法和能力 高一新生具備了沒有
一、高中學習的特點
1、高中教材的特點
（1）知識量增大 學科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增爲90個。
（2）理論性增強 這是最主要的特點。
初中教材有些只要求初步瞭解，只作定性研究，而
高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數側重於解方程、運算，而高中代數一開始就是相當抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學這類聯繫事實的內容，高中則要求學習經濟學，馬克思理論這樣哲學性的東西，比較之下更爲抽象。
（3）系統性增強 高中教材由於理論性增強，常以某些基礎理論爲綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來。構成一個完整的知識體系。前後知識的關聯是其一個表現。另外，知識結構的形成是另一個表現，因此高中教材知識結構化明顯升級。
（4）綜合性增強 學科間知識相互滲透，相互爲用，加深了學習難度。如分析計算物理題，要具備數學的函數，解方程等知識技能。
（5）能力要求提高 在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力需要進一步的提高與培養。
2、對高中生智力發展的要求
智力一般認爲包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學生智力方面有相應發展。
（1）在觀察事物時，要更富目的性，會更加全面和深刻，能區別出主要的和次要的，必然和偶然的現象；不僅要有靜態的觀察，還要有動態的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。
（2）要求記憶以邏輯識記爲本，力求在理解基礎上抓住教材內在聯繫，進行記憶。
（3）運用概念、判斷、推理來進行邏輯思維。同時要獨立思考問題，研究問題。
（4）想象力要較大發展。把抽象問題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學習，就需要發展空間想象力。
二、高中學習的方法
愛因斯坦有個成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艱苦勞動，Y代表正確方法，Z代表少說廢話。這個公式指明事業成功的三要素。對於學業來說，成功也有三要素：學習成功＝心理素質十學習方法十智能素質
1、提高學習心理的素質
（1）學習的動機。學習需要動機。由於學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。有人有旺盛的求知慾，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業、興趣、愛好、榮譽、地位、求知慾、事業、前途等都是。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想；參加各種競賽，挑戰強者，激起學習慾望；看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
（2）學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關係，可以從好奇心和求知慾中激發學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養對各門功課的興趣 高考。往往是刻苦學習後，才發現知識的奧祕和用途，才提高學習成績，所以一定要鑽進“書海”去；把知識應用於實踐，激發興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發學習興趣。
（3）學習的情感、意志和態度。將積極的情感同學習聯繫起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。善於控制自己，是學習意志力培養的關鍵。控制和約束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤爲重要的。
2、掌握科學的學習方法。
（1）預習 在測覽教材的總體內容後再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經瞭解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出並記下來。這樣既提高了自學能力，又爲聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。
（2）聽課 聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。因爲提高課堂效率是尤爲重要的，那麼課堂效率如何提高呢？
a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容纔會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一 節課精要的提煉和複習提示。同時還要注意老師反覆強調的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恆的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此爲了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。
g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。
（3）作業的方法 作業是提高思維能力，複習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業是千萬不可COpy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。
（4）複習的方法 德國教育學家第斯多惠說：“必須時常回復到所學的東西上而加以複習…… 牢固地記住所學會的東西，這比貪學新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時抱佛腳”是不起作用的。複習在於平時，如何複習？
a、課後回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。
b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。
e、補缺補漏，系統掌握知識結構。
f、循環複習。將甲複習完後複習乙，在複習完乙後對甲再進行一次複習，然後前進……這種循環複習利於記憶。
總的來說，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預習，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課後須複習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明瞭。
3、發展智力，提高能力。
（1）發展觀察力。觀察是掌握知識，搞好學習的.重要環節，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強，視力強，實指觀察力強，掌握科學的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計劃山、靈活應用各種觀察法，如重複觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結合的觀察等。
（2）提高記憶能力。一切智慧的根源都在於記憶。記憶的原理是隨時間變化的，在學習後的幾天內遺忘的速度非常的快。但過了一星期後遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關鍵便在最容易遺忘的那幾天裏鞏固複習。選擇最佳的時間段進行記憶，由於每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。爲了同遺忘作鬥爭，正確安排複習時間便是選擇最佳學習時間段了。
a、及時複習。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎是對暫時神經聯繫不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由於遺忘是先快後慢的，因此複習必須及時，要在遺忘尚未大規模開始前進行。
b、在時間和量上合理安排複習。實驗證明：相對集中一段時間學習同一內容，記憶效果好。但也要適當分散，因爲複習時間過於集中容易發生干擾；過於分散容易發生遺忘。
c、交替地分配時間學習也可以提高記憶。科學實驗證明：用相等頻率的電脈衝刺激腦神經細胞，反應敏捷，可是一旦反覆刺激時間過長，神經細胞的反應便消失了。休息一段時間後，反應得以恢復。人的記憶也是如此。法國科學家居里夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，因爲專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦。”因此我們必須“分配交替”地進行記憶。
d、另外，採用各種記憶方式也有效果。如特徵記憶；歌決記憶；形象記憶；比較記憶；聯想記憶等。
（3）發展思維能力。
a、學好基礎知識，練好基本功；
b、提高語言表達能力；
c、掌握思維的基本方法；
d、提高自己的思維品質（不斷學習）；
e、養成良好的思考習慣。
（4）發展想象能力。
a、學習豐富的知識和經驗；
b、學習詩文作畫；
c、開拓思路，研究假設；
d、學好立幾發揮空間想象力；
e、參與創造活動。
（5）培養自學能力，用自己的頭腦親自獲得知識。
同時在學習方法培養之時，要發揮創造才能。這是時代和未來的要求。發展創造性思維，鼓勵多樣性和個性，有利於學習的創新、科技與發展。
總之，優化心理素質，就是在高中學習中攻克難點的信心與勇氣；掌握科學的學習方法就是運籌正確的戰略技術；提高智力能力，就是改良攻關武器，三者是不可或缺的。
倘若就我們的學習喻作航船，勤奮則是輪船的馬達；正確的學習方法便是輪船的方向盤與航線、讓我們駕上這艘希冀之船在知識的海洋中園遊，讓船兒載着我們駛向美好吧！
高一數學學習指導如何巧用時間打基礎
【摘要】爲了不斷提高大家的綜合學習能力，小編爲大家提供高一數學學習指導如何巧用時間打基礎，希望對大家有所幫助。
課堂探究數學思想
新知識的學習、數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要非凡重視課內的學習效率，上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維，猜測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講的有哪些不同。
在新學期要上好每一節課，上有關知識的發生和形成的概念課時，要重視教學過程，積極體驗知識產生、發展的過程，要把知識的來龍去脈搞清楚，熟悉知識發生的過程，理解公式、定理、法則的推導過程，改變死記硬背的方法，這樣就能從知識形成、發展過程當中，理解到學會它的樂趣;在解決問題的過程中，體會到成功的喜悅。
有關解題思路探索和規律總結的習題課，要把握聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯的訣竅。除了聽老師講，看老師做以外，還要自己多做習題，而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，碰到問題要和同學、老師辯一辯，開拓思維，改正錯誤。在聽課時要注重老師展示的解題思維過程，要多思考、多探究、多嘗試，發現創造性的證法及解法，學會小題大做和大題小做的解題方法，即對選擇題、填空題一類的客觀題要認真對待絕不粗心大意，就像對待大題目一樣，做到下筆如有神;對綜合題這樣的大題目不妨把大拆小，以退爲進，也就是把一個比較複雜的問題，拆成或退爲最簡單、最原始的問題，把這些小題、簡單問題想通、想透，找出規律，然後再來一個飛躍，進一步昇華，就能湊成一個大題，即退中求進了。假如有了這種分解、綜合的能力，加上有紮實的基本功還有什麼題目難得倒我們。
手腦並用勤做筆記
學好高中數學，在學習方法上要有所轉變和改進。而做好數學筆記無疑是非常有效的環節，善於做數學筆記，是一個學生善於學習的反映。那麼，數學筆記究竟該記些什麼呢?
一、內容提綱。老師講課大多有提綱，並且講課時老師會將一堂課的線索脈絡、重點難點等，簡明清楚地呈現在黑板上。同時，教師會使之富有條理性和直觀性。記下這些內容提綱，便於課後複習回顧，整體把握知識框架，對所學知識做到胸有成竹、清楚完整。
二、疑難問題。將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便於課後請教同學或老師，把問題弄懂弄通。教師在組織課堂教學時，受到時空的限制，不可能做到顧及每一位同學。相應的，一些問題對部分學生來說，是屬於疑難問題，由於課堂上來不及思考成熟，記下疑難問題，可在課後繼續加以思考和探究，加以理解和把握，不致出現知識的斷層、方法的缺陷。
三、思路方法。對老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應及時記下，課後加以消化，若有迷惑，先作獨立分析，因爲有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來後，便於課後及時與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對於啓迪思維，開闊視野，開發智力，培養能力，並對提高解題水平大有益處。在這基礎上，若能主動鑽研，另闢蹊徑，則更難能可貴。
四、歸納總結。注重記下老師的課後總結，這對於濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯繫，把握基本概念、公式、定理，尋找規律，融會貫通課堂內容都很有作用。同時，很多有經驗的老師在課後小結時，一方面是承上歸納所學內容，另一方面又是啓下佈置預習任務或點明後面所要學的內容，做好筆記可以把握學習的主動權，提前作預備，做到目標任務明確。
五、錯誤反思。學習過程中不可避免地會犯這樣或那樣的錯誤，記下自己所犯的錯誤，並用紅筆醒目地加以標註，以警示自己，同時也應註明錯誤成因，正確思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。
精做題養成良好習慣
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉把握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題爲準，反覆練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，把握一般的解題規律。
精選題目。只有解決質量高的、有代表性的題目才能達到事半功倍的效果。然而絕大多數的同學還沒有辨別、分析題目好壞的能力，這就需要在老師的指導下來選擇複習的練習題，以瞭解題的形式、難度。
分析題目。解答任何一個數學題目之前，都要先進行分析。相對於比較難的題目，分析更顯得尤爲重要。我們知道，解決數學問題實際上就是在題目的已知條件和待求結論中架起聯繫的橋樑，也就是在分析題目中已知與待求之間差異的基礎上，化歸和消除這些差異。當然在這個過程中也反映出對數學基礎知識把握的熟練程度、理解程度和數學方法的靈活應用能力。例如，許多三角方面的題目都是把角、函數名、結構形式統一後就可以解決問題了，而選擇怎樣的三角公式也是成敗的關鍵。
及時反思。解題不是目的，我們是通過解題來檢驗我們的學習效果，發現學習中的不足，以便改進和提高。因此，解題後的總結至關重要，這正是我們學習的大好機會。對於一道完成的題目，有以下幾個方面需要總結：①在知識方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎知識，在解題過程中是如何應用這些知識的。②在方法方面：如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練把握和應用。③能不能把解題過程概括、歸納成幾個步驟。④能不能歸納出題目的類型，進而把握這類題目的解題通法。
【總結】高一數學學習指導如何巧用時間打基礎就爲大家介紹到這兒了，希望對老師和同學們都有幫助，祝大家在學習愉快。
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一個好的開始高一語文學習方法指導
【摘要】爲大家提供高一語文學習方法指導一文，供大家參考使用！
高一語文學習方法指導
古人有云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”這句話強調了使用正確方法的重要意義。聯合國科教文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，我們從小就應該培養自己成爲能運用學習方法，去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人。而不要成爲只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。 常有同學發出這樣的疑問：記得以前自己的語文成績也不錯，爲什麼到高中後突然感覺語文基礎很差?語文到底該怎樣學?怎樣才能儘快提高語文成績?許多同學帶着這樣的疑問艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重。 客觀地說，語文作爲基礎性工具學科，想要學好是不容易。它體系博大內容浩繁，融思想、知識與藝術爲一體，需逐步培訓良好的感知與接受能力、但作爲中學階段的一般性學習，需要的是紮實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力，而達此目的、應該說是不太困難的，是有規律可循的。這裏，首先需要端正一個認識，即語文成績的提高有賴於語文素養的增強，是一個循序漸進，潛移默化的過程。語文學習內容的豐富性，學習時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，爲應試求成績，而應紮實語文基礎，將其作爲一項立身處世的本領努力學習下去。 下面我將從基本學習方法和提升方法兩方面來介紹語文學科的學習方法。
一、高中語文的基本學習方法
1、主動預習 對於語文課來講，預習相當重要，特別是古文學習，如果你能在預習階段就能通過自己的思考將文章中出現的重要語法知識歸納出來，學會主動學習，便可以達到以下四個目標： (1)對課文或下一課所學的內容及層次有大致的瞭解; (2)鞏圍複習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯繫; (3)找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意; (4)瞭解課文後面的練習，對於難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。 2、專心上課 課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有： (1)抓住老師的思路，跟緊老師的步伐，學會抓思路而不是死記硬背; (2)抓住關鍵內容，抓關鍵詞，而不是將所有課件上的內容照搬到筆記上;書必須學會圈點勾畫。 (3)積極思維，學思結合; (4)珍惜課上學習時間，完成老師佈置的任務。 (5〉注意課堂小結。總之在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，纔有可能爲知識的進一步掌握和鞏固打好基礎。 3、及時複習 複習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。語文複習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：(1)系統整理(2)獨立作業(3)分析錯誤(4)系統小結。 二、提高學習方法 古人說 “不動筆墨不讀書”是很有道理的，不斷動筆能強化記憶、整理思維、提高認 識。所以語文學習中，動筆很重要。 1、 語文學習中要用好兩個本子。 (1) 隨筆本 我們現在年級的同學都有一個很漂亮的隨筆本，隨筆本是同學們用於創作的園地，在隨筆本里，沒有文題的限制，有的是觸景生情、有感而發、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實有感後帶着強列的創作衝動而形成的酣暢文字。同學們通過積累、感觸和思索，基本能養成良好的筆力文風。但是也有少部分的同學把隨筆本當成一個情緒的垃圾桶，當然情緒若能通過筆端得到良好的宣泄，這也未嘗不是一件好事，但其實隨筆本可以有更好的用處。同學們可以自己喜歡的專題，從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語、從術語名詞到文學流派、從文學描摹到專題研究，可作隨時的大量的摘錄抄寫。隨筆本常備手邊，努力堅持，積累多樣的表達，使之成爲一本美文彙集。 (2) 知識積累本 知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用於隨堂筆記和個人整理。經過初中學習，絕大部分的語法知識和語言現象都有觸及，但限於理解能力，許多同學是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對其進行系統梳理，同學們可參照有關講解，從字形、詞語、標點到句法、修辭，用一年時間歸納整理，同時對文學常識，寫作知識等注意蒐集，可構建起自己語文知識的框架體系。 2、課外書籍 語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善於利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。 3、詞典資料 讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。工書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書爲字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑑賞辭典》、《宋詞鑑賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。 語文學習的要義在於勤和恆。大家要五法並用，充分調動起眼、耳、口、手、心各感官，實現聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養，是“進”的過程;那麼說和寫則是加工和生成的過程，是進行人際交流的必需。良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。
【總結】以上就是高一語文學習方法指導的全部內容，小編希望同學們都能紮實的掌握學過的知識，取得好的成績！
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家長必讀：孩子有愛才能真正走向獨立
當媽媽很“倒黴”，你必須多愛孩子，不能多愛自己，因爲孩子是依靠愛而走向成長、走向獨立的、走向人生。愛是孩子獨立的前提，獨立是孩子被愛的結果。爲什麼我們大多數的母親做不到這點?因爲我們也沒有長大，也在渴求愛，也在走向獨立的途中。例如今天我們特別希望丈夫回來能送照我們。尤其當我們幹完工作以後很累了，這時回家還要幹家務，而孩子又在“搗亂”，我們火就不打一處來，無法控制：“你看你……”我們對孩子大吼一陣。“你怎麼這樣……”我們大罵一陣。我們氣得不得了。我們的孩子爲什麼不體諒我們?我們的丈夫爲什麼不會安撫好我們呢?
因爲我們也不獨立。我們在擁有孩子之前的整個生命過程沒有正常發展。我們已經偏離了自然法則的軌道。我們的不獨立使我們根本沒有這種心力來承擔人生的重壓，更談不上如何樂觀地對待人生，否剛我們大多數人就不會在三十多歲就放棄了自己的希望和理想。從這個長久的發展過程中我們發現一個祕密。我們精神的發展跟我們的生命、跟我們心理的發展本應是融合在一起的，本應是不分開的。但我們被分開了。說：“三十而立。”這“三十”是生命的，這個 “立”是精神的，這個“立”實際上就是一種心理上和事業上的獨立。30歲的人，如果他的所有的東西都已經得到充足的發展，他就能夠“立”起來了，而且這個時候他將不依賴於任何一個人而發展了，獨“立”起來了。這是最正常最完善的發展過程。但是我們大多數人放棄了或者貽誤了這個發展。獨立是孩子和成人的實質性的區別，獨立是各種各樣的，各個方面的，在我們擁有孩子的時候，我們應是成人，同時在我們擁有孩子的時候，我們也是孩子，因爲我們曾缺少被愛。
愛使人獨立，獨立使精神發展，愛是智力發展的基礎。有了愛才有獨立性，有了愛才導致獨立性。
愛是怎麼回事呢?愛首先是一種心境。我受到觸動最大的就是那件“洗頭”的事，那個洗頭的小孩，她的爸爸是個軍人，是個教導員，也是個很好的人。她爸爸經常蹲在院子裏看他的小孩玩，心不在焉地看，經常那樣。但是他的小孩得不到愛，因爲他照顧不到孩子的內心成長，只是偶爾“稀罕”上一次：“來，爸爸稀罕稀罕你。”抱上轉圈兒。我常常覺得他好像不是爸爸，倒很像是他哥哥。
我們原本想，當我們擁有孩子的時候，我們會更愛我們的孩子，我們希望我們的孩子成長得更好，但我們做不到。國灰我們的童年大都成長得不好。
愛首先不會忽視孩子，不是偶爾關心，不是偶爾心血來潮，愛決不是偶爾的恨，一種用“打”來發泄的恨，儘管這可能是極偶然的。
我給很多人說：“凡是打孩子、罵孩子的人，不用說，你問一下他的父母，他的父母絕對打他，毫無疑問。他絕對把這個方法又延續在了他的孩子身上，世世代代就被延續下來，他的家庭世世代代的心理狀態都得不到很好的發展。”
看看你周圍人們的臉就知道，被充分愛的人不但是按事情規律行事的，也是平靜的，體諒人的，想幫助人的。大人小孩都是這樣。小孩子、大孩子、老孩子，既不是正常的大人，也不是正常的孩子。
我同學的媽媽現在有“老孩子”的狀態。你稍不留心，沒體諒到她，她就生氣了。她生氣以後就跟你賭氣，你必須不斷哄她、安慰她，好幾天她才能緩過勁兒來。她的狀態就是個“孩子”。她折磨自己 高中語文，不過是想用這種方式得到你的愛和關注。我們設想一下老孩子跟小孩子，大家都追求愛，老小孩們來自父母的愛到何處去尋找。
我們幼兒院就有很多家長對我說：“你看，我丈夫經常打我的孩子。有時候我一說，我丈夫就跟我幹起來了。”我說：“因爲你找的不是丈夫，是個兒子。你只能做到一點，就是照顧兩個孩子。”“如果不這樣的話，你的家庭永無寧日。……如果你還愛他，你還不想跟他
離婚的話，惟一的辦法就是把他當成你的兒子一樣對待。讓他慢慢地轉過勁來。”然後，家長說：“哎，那樣太累了!”
實際上他所有的行爲都是兒童的行爲。當然不是真正正常的兒童的行爲，但人們已經習慣於把這樣的兒童看作正常的。現在人們常說要培養天才兒童，依我看，正常兒童我們都極難看到。
當一個人真正成人的時候，他就會對愛人順從。就像蒙特梭利說的。什麼是順從?在感情上，在生活中，意志的昇華就是順從。我朋友雪兒的丈夫心理髮展得好，與雪兒相比起來他就是順從。雪兒經常火冒三丈，經常撒嬌，“你給我買荔枝來，你給我煮雞來，你給我弄這個，你給我弄那個……”他都快樂地做了。雪兒有幸重新度過了長達十年的“金色的童年”，就是雪兒結婚以後的十年，整個十年他讓雪兒重新過了童年。雪兒就是給她愛人說：“我要挖地三尺。”她愛人會說：“挖吧，繼續挖，給你鍬。”雪兒的十年是她成爲她自己的十年。雪兒爲什麼對這個教育充滿了熱情和熱愛?是因爲雪兒有過一個漫長的心理不正常的童年時期，後來雪兒恰恰有幸又有了十年的正常發展，使雪兒彌補過來了。在雪兒作爲一個正常人再發展的時候，在雪兒這些心理問題都解決的時候，她才感覺到人類真的特別苦難，國灰沒有幾個人有雪兒這樣好的運氣，真是這樣。在現實生活中誰能容忍一個成人按兒童的方法生活呢?……愛好象打開了一扇大門，愛使他的生命獲得了一次大的調整，使她重新認識了自己，她開始推開一切布獨立面對生活了。她常對我說：“婚姻是什麼?自由、快樂、幸福，還有生活的重新開始。”但在更多的現實中，已經沒有人能容忍一個大人像孩子一樣去任性、發展和生活了。
當然我說得簡單了。不是簡單的做飯洗衣而已。 生活中還有很多很多事。我們是用這些事把愛送給愛人。
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