九年級上冊語文《麥琪的禮物》教案大綱
《麥琪的禮物》教案（一）
一、導課：
同學們今天是12月幾號？（16號）那麼在過九天
什麼節日呢？（聖誕節）在聖誕節來臨之前，你是否在想送朋友一件什麼禮物？以及什麼樣的禮物最珍貴呢？剛好我這有一個發生在聖誕節前夕，一對恩愛但生活拮据的小夫妻互贈禮物故事，讀後你也許會從中受益。大家願意知道嗎？好！今天我們就一起來學習這個故事。（電腦出示《麥琪的禮物》。）
二、出示教學目標：
1、自讀課文，瞭解故事情節，並複述故事
2、學習巧用懸念安排故事情節的寫法。
3、理解作者對主人公人性美的歌頌。
（指定學生閱讀）
三、簡介作者：
（指定學生回答--電腦出示：作者簡介
歐·亨利（1862-1910），美國著名的短篇小說家。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和讚美詩》、《最後的藤葉》等。由於他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽爲“美國的生活的幽默的百科全書”。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進辛酸，形成“含淚的微笑”的獨特風格。小說情節生動，構思巧妙，結局往往出乎意料，而又符合真實，令人讚歎。）
四、解題：
（電腦出示圖片和文字：麥琪（Magi)，指《聖經》所載耶穌降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金錶示尊貴，“潔白者”加斯帕贈送乳香象徵神聖，巴爾撒澤贈送沒藥預示着基督後來遭受迫害而死。麥琪首開聖誕饋贈禮物的風俗。）
五、掌握下列詞語：（電腦出示、學生齊讀）
饋贈（kuì） 抽噎（yē）
吝嗇（lìn）（sè） 鵪鶉 （ān)（chún）
晦澀 （huì） 相形見絀（chù）
忐忑不安（tǎn)（tè） 白皙（xī）
玳瑁（dài） （mào） 啜泣 （chuò）
六、學生速讀課文，理清故事情節，並複述故事。
（電腦出示畫面，學生複述）
七、懸念、巧合的運用：
通過剛纔的閱讀和複述，我們瞭解到本文的故事
情節一波三折，跌宕起伏，給人一種“曲徑通幽”之感，這又是爲什麼呢？是緣於作者在本文運用了懸念與巧合的寫作方法。
（電腦出示：想一想）
1、作者在情節安排上，一開始就給讀者以閱讀上的等待-- 懸念。簡要說說這篇小說的懸念在哪裏？
2、德拉和傑姆互送聖誕禮物，結果“極不聰明地爲了對方犧牲了他們家裏最寶貴的東西”這是一種巧合。藝術上的巧合，必須是意料之外，情理之中。要讓讀者覺得故事情節真實可信，巧合必須成爲故事情節展開過程中合理的一部分。試從時間、主人公的經濟條件、夫婦之間的感情等幾個方面分析,你覺得小說中的巧合真實可信嗎？
（學生討論回答，電腦出示答案）
1、德拉一定得給傑姆買聖誕禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢呢?(懸念初起)後來德拉賣掉了夫妻倆引以爲豪的頭髮，用賣發得來的錢，爲傑姆買了一條錶鏈，並在家中期待着傑姆的到來。我們一定會以爲傑姆回家後看到錶鏈很高興。可是傑姆一進門就盯着德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是爲什麼?(懸念再生)當傑姆聽到德拉剪了長髮而買了一件“美麗的禮物”後，多次向妻子發問：“你把頭髮剪掉了?”“你說你的頭髮沒有了?”讀到這裏，我們不免心生疑惑：難道傑姆不愛她了?(懸念接踵而來)繼續讀下去才知道，原來是傑姆給德拉買了用來裝飾長髮的成套髮梳，如今德拉的長髮卻沒有了，難怪他追問不休。傑姆哪裏來的錢呢?(懸念又起)直到最後，讀者方纔明白：原來是傑姆賣了另一件引以爲豪的東西心愛的懷錶，纔給妻子買回了成套的髮梳。
2、時間：聖誕節快到了，按照習俗，一對恩愛的小夫妻要互贈禮物。
主人公的經濟條件：他們生活拮据，能夠換來錢的只有妻子美麗的長髮，丈夫祖傳的金錶。他們只奶賣掉長髮和金錶，買來白金錶鏈和髮梳。結果兩人珍貴的禮物均變成了無用的東西。
夫婦之間的感情：苦難的生活並沒有消磨盡他們純真的愛情。他們爲了對方勇於自我犧牲，無私奉獻。所以纔會賣掉自己珍愛的東西，給對方買禮物。
八、分析主題：（電腦出示板書）
作者在故事情節的敘述中通過懸念和巧合的運用，主要是爲了表達一個什麼樣的主題呢？（他們二人之間那種相濡以沫的愛）（往黑板上貼“愛”）
世界之所以讓我們感覺美麗、溫暖是因爲有愛的存在那麼人世間的愛是否只有愛情這一種呢？若不是還有哪些？（母愛、父愛、師愛、友愛、對祖國的愛、對人民的愛、對大自然的愛等等）
（電腦出示：知識積累和說話練習：
說出體現“愛” 的詞語、詩句或名言。
請用一句話來表達自己對“愛的理解”，格式如下：“愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖”。）
九、佈置作業：
1.課下繼續閱讀課文，分析人物形象並體味語言。
2、這篇小說的結局是傑姆賣掉了祖傳的金錶爲德拉買了一套全套的髮梳，發揮你的想像爲本文重新設計一個結局。
要求：1、不改變主人公之間的感情。
2、字數不超過300字。
3、課外閱讀歐·亨利的另一代表作《警察和讚美詩》。
十、小結：（電腦出示--學生齊讀）
人生活在世上，不可能沒有愛，人始終生活在愛的海洋中。人世間需要你我共同付出愛，美好的世界需要你、我、他、我們大家共同來創建。
切記：愛不在嘴裏，不在頭上，更不在腳下，它在我們的心中，在我們時刻關愛他人的行動中。
十一、板書設計：
麥德拉（妻子）賣長髮 買錶鏈
《麥琪的禮物》教案（二）
[教學目標及重點]
1．領會小說層層設置懸念的精巧結構。
2．通過對主人公內心感情世界的探究分析,培養學生“尊重他人的愛,學會去愛他人”的優良品德。
[教學課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[教學方法 ]
1．篩選信息,概括要點
2．再造想像法。
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學步驟]
一、導入新課
一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有着非常好的印象，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學習,願我們今天的學習合作愉快！今天，在學習之前，我首先給同學們講一個一份聖誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的聖誕節即將來臨的美國哥倫布城監獄裏，一位囚徒，正在爲無錢給心愛的女兒買聖誕禮物而發愁、而痛苦。他冥思苦想，用什麼辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起在從前辦過的一份雜誌上，他因寫了一些幽默小品和風趣故事而得到了豐厚的稿酬。爲什麼不再試試呢?--他想。於是他在監獄準備迎接聖誕節的忙碌中，偷閒匆匆寫下了一篇小說：《麥琪的禮物》。小說一發表，就引起了美國社會的 極大轟動。這個罪犯也得到了豐厚的稿酬，如願以償地讓女兒在聖誕節得到了心愛的聖誕禮物。從此後，他一發而不可收，寫出了許多優秀的短篇小說，成爲世界著名的短篇小說大師。同學們知道他是誰嗎?(歐·亨利)對，是歐·亨利。今天我們就來共同地學習一下這篇曾經引起巨大轟動的短篇小說篇--《麥琪的禮物》。
二、教學新課
（一）明確教學目標及重點（略）
（二）整體感知
讓學生整體瞭解、回顧小說的故事情節
（三）師生共同研習課文
（以學生自主探究討論爲主，教師只點撥要點即可 ）
1.《麥琪的禮物》敘寫了一個什麼樣的故事？
明確：《麥琪的禮物》敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦爲互贈聖誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長髮和懷錶，卻換來了不再起作用的髮梳和錶鏈的故事。
2.小說的主人公是誰? 誰着墨比較多？
明確：德拉和傑姆，德拉着墨更多。
3.你認爲德拉是個什麼樣的女性?
明確：(學生可以分組討論，然後回答)德拉是美的化身，她不僅人長得漂亮，尤爲可貴的是心地純潔善良，對丈夫一往情深，爲了愛可以犧牲一切。
4.然後，逐步引導學生看課文：作者是怎樣描寫女主人公德拉的？（小說是如何刻畫德拉的? ）
明確：有肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮……但是，作者着重描寫的是她的頭髮，動詞“瀉”的運用極爲形象傳神。
5.爲什麼作者着力地去描寫德拉的長髮？你覺得主人公德拉漂亮不漂亮？
明確：因爲德拉的長髮是她的最寶貴的東西，這不僅展現了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。（教學時，讓學生朗讀這些文字，並運用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。）
6.男主人公傑姆在文章中一出場，從外表上看，他是個什麼樣子的人？
明確：他是個很瘦削、非常嚴肅的、可憐的人。
7.當見到自己的已經剪掉頭髮的'妻子的時候，傑姆是怎樣的表情？
（學生找、讀課文，篩選課文信息）
8.在這種表情的背後，我們的傑姆在想什麼？
教師點撥學生展開想像的翅膀，把這一神情下的傑姆的心理補充出來，這樣就可以切身體會出傑姆對德拉的感情。
9.你認爲我們的傑姆又是怎樣的一個人呢？你覺得傑姆可愛嗎?
明確：（學生討論回答） 小說寫傑姆的文字雖說沒有寫德拉的多，但並不影響他的可愛。他爲了給妻子帶去節日的快樂，甘願犧牲祖傳的、也是自己最引以自豪的金錶，足見其對德拉的感情之真。尤爲突出的是，他不像一般的男人那樣粗枝大葉，他對妻子體貼人微，他就知曉妻子夢寐以求的是那百老匯路一個櫥窗裏的一套純玳瑁髮梳，這裏又顯現傑姆對德拉的感情之深。難怪傑姆看到失去長髮的德拉時，是那般的神情恍惚。
10.這個結局你感到遺憾嗎？
明確：雖然兩位主人公的好意都落空了，但這並不是一個事與願違而令人遺憾的結局。因爲德拉和傑姆彼此都送給了對方一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，纔是彼此間最珍貴的禮物。這是神聖的、充滿愛的、放射着人性美光彩的、寓意深遠的禮物。
11.人們都說歐·亨利是個編故事的能手。他能運用巧妙的構思將一個簡單的故事說得引人人勝。然後，由學生自己總結出課文層層設置懸念的精巧結構。（學生板書）
明確： 德拉一定得給傑姆買聖誕禮物，否則她過不了這個節。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)後來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣--頭髮，用賣發得來的錢，爲傑姆買了一條錶鏈，並在家中期待着傑姆的歸來。讀到這裏，我們一定會以爲傑姆回家後看到錶鏈該有多高興了。可是傑姆一進門就盯着德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是爲什麼?(懸念再生)當傑姆聽到德拉說是剪了發而買了一件“美麗的禮物”後，傑姆恍如夢中，多次向妻子發問：“你把頭髮剪掉了?”“你說你的頭髮沒有了?”讀到這裏，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道傑姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續讀下去才知道，原來是傑姆給德拉買了用來裝飾那一頭長髮的成套髮梳，可如今，德拉的長髮卻沒有了，難怪他追問不休。傑姆哪裏來的錢呢?(懸念又起)直到最後，我們才明白：原來傑姆是賣了他最以自豪的東西--心愛的懷錶，纔給妻子買回的成套的髮梳。
12.師生共同沉浸在音樂世界 裏 ,閉上眼睛,回顧小說的故事情節 ,想象故事情景 ,用心去體會小說層層設置懸念的巧妙構思.(播放歌曲《甘心情願》)
教師點撥：如作者所說，這是一個沒有曲折，不足爲奇的故事，可是歐·亨利不愧是一個編織故事的能手，那套髮梳和白金錶鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們，作者設置了一個又一個懸念，正是這些懸念緊緊抓住了我們的心。
13.我們同學們多愁善感，讀完《麥琪的禮物》這篇小說後，我們的心情又是什麼樣的呢？
明確：我們對德拉和傑姆這對貧困的小夫妻寄以深深的同情，並感到非常的辛酸。
14.在這篇悽美動人的故事中，我們應從德拉和傑姆身上汲取哪些可貴的東西？（學生髮表意見）
明確：學會去愛他人，理解、尊重他人的愛。
15.一談到“愛”這個話題，老師感慨頗多。老師想起了這樣一個故事：（講一個感人的故事，爭取聲情並茂，感人淚下）是的，我們每個人都得到了來自社會各個方面的關愛，我們應當怎樣對待呢？
明確：學會去愛他人，理解、尊重他人的愛。
三、總結梳理，回扣目標
《麥琪的禮物》小說通過層層設置懸念的精巧結構敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦爲互贈聖誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長髮和懷錶，卻換來了不再起作用的髮梳和錶鏈的故事，讚美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情，使我們看到了鐫刻在他們身上的“尊重他人的愛,關愛他人”的金子般的優良品德。
[佈置作業]
學習完這篇小說後，你的心海肯定久久難以平靜，你一定有很多話要對你的親朋好友訴說。把你所要說的話寫下來，課下同學們交流一下，看誰寫的話語最感人。
