人教版《雨說》教案設計
導語：教案設計要以學生爲目標，儘可能使學生可以高效率地接受，理解知識點，同時也能使教學過程有條不紊地進行。下面和小編一起來看看人教版《雨說》教案設計。希望對大家有所幫助。
【教學目標】
知識與能力：1、學習擬人化的表現手法及雨的象徵意義。2、激發學生閱讀詩歌的興趣，啓發學生感受現代詩歌的節奏美、意境美、人情美。3、初步培養學生解讀意象和品味意境的能力。
過程與方法：讓學生在誦讀感悟、聯想想像、評析欣賞、探究學習中理解意象，把
握本主題，感受真情。
情感態度與價值觀：培養學生熱愛生活，樂觀向上的生活態度。
【教學重點】
1、用喜悅、歡快的語調朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風格。
2、理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。
3、理解擬人及象徵手法的運用、作用
【教學難點】副標題的含義及作用
【教學方法】
1、誦讀感悟法。指導學生反覆誦讀，從語言入手，充分入境。
2、聯想想像法。指導學生展開想像把握詩中的意象。
3、評析欣賞法。充分調動學生的思維積極性，發揮其主體作用，暢所欲言。
4、探究學習法。用於詩歌鑑賞方法的探究，根據學生實際酌情進行。
【教學課時】二課時
第一課時
一、導入：
好雨知時節，這是唐代詩人杜甫的名句。還有俗語云：久旱逢甘露，他鄉遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時是人生的四大喜事，可見，一場及時好雨帶給人們的極大喜悅。不同季節的雨，如同百變的女子，呈現出不同的妖嬈風情。淅瀝淅瀝的春雨，如牛毛，如花針，如細絲，如同輕柔溫婉的女子;而傾盆而下，濺起水花無數的夏雨，則像一位暴烈豪爽的女子。今天，讓我們走進臺灣詩人鄭愁予的`《雨說》，讓霏霏細雨飄進你的心田。(板書課題、作者)
二、作者與背景簡介：
鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。童年 童年時他跟隨當軍人的父親走遍大江南北;抗戰期間，他隨母親轉徙內地各處。在逃難途中由母親教讀古詩詞;1949年隨家人去臺灣，一面學習，一面寫作，1951年開始發表作品，1955年他畢業於中興大學法商學院，1963年成爲現代詩社中的主要成員。1968年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修學習，獲藝術碩士學位。此後一直保持沉默、很少發表作品。1973年左右再度出山，寶刀未老，勤耕不輟，代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人爲抒情主人公，被稱爲浪子詩人。現旅居美國，爲現代詩社成員，任耶魯大學東亞文學系教授。
《雨說》是他復出之後於1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心繫祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得關愛對童年的意義。詩中雨成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。
三、研習課文
1.有感情地朗讀這首詩。
(1)指定一名學生朗讀，請其他學生正音。
田圃(pǔ) 禁錮(jng) 留滯(zh) 喑(yīn)啞(yǎ) 襁(qiǎng)褓(bǎo)
(2)在讀準字音的基礎上，再請一位學生有感情地朗讀，其他學生邊聽邊就語調、語速、語氣、重音、停連等作標記，感受全詩洋溢着的音樂美。
朗讀指導：如第一節應讀得急切，表達出對春雨的企盼之情;第二節應讀得輕柔、溫和，以示雨之關愛;第五節可讀得歡快一些，傳達喜悅之情;第八節應讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮;第九節讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。
(3)師範讀、生跟讀，注意詩句的節奏和停頓，注意把握語氣和語調。
(4)喜悅、輕快地朗讀這首詩
a、生用喜悅、輕快地語調朗讀這首詩三遍;
b、生交流朗讀效果，以四人小組互讀互查，推選優勝者;
c、各組優勝者全班交流朗讀，其他組可點評優劣(評時可對節奏語調點評)
d、推選班內最優勝者，領讀全詩。
2、整體感知
⑴這首詩以雨的口氣向人們訴說了什麼?概括每一小節的內容。
①探訪四月的大地; ②雨輕輕地來了
③希望孩子們不要拒絕; ④告訴孩子們它是來親近他們的
⑤請孩子們跟它去迎接春天;
⑥告訴孩子們它來自何方，又是怎樣長大的
⑦⑧教孩子們勇敢地笑; ⑨交代雨的最終歸宿
⑵自由吟詠，請學生結合自己想像的畫面，給雨前邊加上恰當的修辭詞，說說詩中雨的形象，並思考詩人寄予雨怎樣的內涵。
明確：大地企盼的春雨;親切溫柔充滿愛心的春雨;與孩子一起嬉戲的春雨;勇敢地笑着的春雨;樂觀、愛笑的雨
雨，滋潤大地，播種希望，她給自然界帶來生機和活力，她是生命的源泉。全詩抓住雨這些特點，讚頌人間永恆的愛，於是雨成了春的腳步，愛的使者，她給孩子們帶來笑聲，給世界帶來希望。
3、全班有感情的朗讀詩歌。
第二課時
一、複習
1、全班有感情的朗讀課文。
2、說說詩中雨的形象，及其內涵。
大地企盼的春雨;親切溫柔充滿愛心的春雨;與孩子一起嬉戲的春雨;勇敢地笑着的春雨;樂觀、愛笑的雨
雨，滋潤大地，播種希望，她給自然界帶來生機和活力，她是生命的源泉。全詩抓住雨這些特點，讚頌人間永恆的愛，於是雨成了春的腳步，愛的使者，她給孩子們帶來笑聲，給世界帶來希望。
二、研讀課文
1、理解性朗讀全詩，分析雨說的話主要表達了什麼意思?表現了春雨怎樣的精神?
