《得道多助,失道寡助》教學設計
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劉坤
一、 直接導入
二、 確立學習目標:1、反覆朗讀、背誦、理解詞句,把握文意。
2、理清文章行文脈絡,把握相關文體知識。
3、理解“人和”的含義,並從中受到教益。
三、 簡介作者、作品
1、 學生交流積累
2、 出示孟子《孟子》知識
四、 初讀課文,整體感知
1、範讀課文
引導學生注意:讀音停頓
重音節奏
2、 隨師齊讀課文——鞏固、體會
3、 引導學生整體感知文章議論的中心
五、 翻譯理解文意
1、 出示重點字詞、句——交流
2、 請學生質疑、補充
3、 重點檢測
六、 朗讀鞏固——男女生分讀
七、 深入研析
質疑:
1、文章怎樣論述文章中心論點的?
(引導學生理清文章的論證方法、和行文條理)
3、 在第一個事例中,哪些詞最能突出“天時不如地利”?
4、 第二個事例中運用了什麼句式?有什麼作用?
5、 提綱試背
6、 舉完兩個例子後得出什麼結論?(得道多助,失道寡助。)
7、“道”與“人和”有何關係?
8、戰爭與治國,哪個是作者最想表現的?爲什麼從戰爭入手?
八、一分鐘試背、涵詠
九、結合現實、歷史,請學生再舉一兩個例子證明人和的重要性。
十、小結
十一、誦讀中結束
一、 直接導入
二、 確立學習目標:1、反覆朗讀、背誦、理解詞句,把握文意。
2、理清文章行文脈絡,把握相關文體知識。
3、理解“人和”的含義,並從中受到教益。
三、 簡介作者、作品
1、 學生交流積累
2、 出示孟子《孟子》知識
四、 初讀課文,整體感知
1、範讀課文
引導學生注意:讀音停頓
重音節奏
2、 隨師齊讀課文——鞏固、體會
3、 引導學生整體感知文章議論的中心
五、 翻譯理解文意
1、 出示重點字詞、句——交流
2、 請學生質疑、補充
3、 重點檢測
六、 朗讀鞏固——男女生分讀
七、 深入研析
質疑:
1、文章怎樣論述文章中心論點的?
(引導學生理清文章的論證方法、和行文條理)
3、 在第一個事例中,哪些詞最能突出“天時不如地利”?
4、 第二個事例中運用了什麼句式?有什麼作用?
5、 提綱試背
6、 舉完兩個例子後得出什麼結論?(得道多助,失道寡助。)
7、“道”與“人和”有何關係?
8、戰爭與治國,哪個是作者最想表現的?爲什麼從戰爭入手?
八、一分鐘試背、涵詠
九、結合現實、歷史,請學生再舉一兩個例子證明人和的重要性。
十、小結
十一、誦讀中結束