《最大的麥穗》優質教案「第二課時」

　　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一自然段。

2、憑藉課文語言材料,領悟必須善於抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。

3、能聯繫實際,說說自己對“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這纔是實實在在的”這句話的理解與感悟。

　教學重點、難點：

能夠聯繫實際,理解“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這纔是實實在在的”這句話的意思。

　　教學準備：

多媒體課件

　教學過程：

　一、談話入題，自然過渡。

1、這節課,我們將繼續走近古希臘的大哲學家蘇格拉底,與大師對話，觸摸他的靈魂，聆聽他的教誨，感受他的睿智,去尋找人生中最大的麥穗。

我們跟隨大師來到了麥地邊，出示語句：那正是大熟的季節，地裏滿是沉甸甸的麥穗。

提生讀。

評價哪裏讀得好,爲什麼要這樣讀?

生再讀。

2、此時的蘇格拉底老師蘇格拉底向弟子們提出了這樣的要求。(投影出示)

3、有人說:哲學家的語言是深邃的語言,是精闢的語言,是智慧的語言。今天我們就從這三句話入手,去領略這位哲學大師的智慧。

　　二、解讀第一句話“你們去麥地裏摘一個最大的麥穗,只許進不許退,我在麥地的盡頭等你們。”

1、指名讀

2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎? “只許進不許退"”背後有什麼深意。

3、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢?出示:蘇格拉底( )對弟子們說:“你們去麥地裏摘一個最大的麥穗,只許進不許退,我在麥地的盡頭等你們。”

　　三、弟子們摘到最大的麥穗了嗎?哪一自然段講了這一內容，請找出。

(投影出示)

此時的你有什麼困惑的嗎?

　四、請大家認真朗讀課文3-6節，相信你一定能悟出問題的答案來。在相關的語句旁圈一圈，批一批，注一注。你也可以找研究同伴共同討論，合作解決問題。

1、指名學生回答。(引導導學生從“埋頭、低着頭、搖了搖頭、又搖了搖頭”等詞體會)

2、指導朗讀,要讀出這些感受來。(指名讀--評價--自由練讀--在指名讀)

3、我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣爲他們感到惋惜,但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對他們剛纔的表現提一些建議嗎?

4、小結送上培根的名言:人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機,而在進行時要像千手神那樣抓住時機。

　五、解讀第三句話“這塊麥地裏肯定有一穗是最大的.,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

1、蘇格拉底是怎麼對弟子們說的呢?投影出示,以不同的語氣指名讀

2、明確兩個“最大的麥穗”不同的含義，蘇格拉底的良苦用心了嗎?從哪裏看出?

　　六、解讀最後段落：“人的一生彷彿也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時機地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯失良機。當然,追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這纔是實實在在的。”

l 合作學習，讀中感悟

l 要求：

l ⑴自由讀這些話，選擇你最感興趣的話想一想，你讀懂了什麼，聯繫生活實際，又想到些什麼?

l ⑵在小組中交流;

l ⑶在全班交

l (4)把感悟到的通過朗讀表達出來。

l (5)再讀幾遍,看看這裏哪句話在你心中佔據的分量越來越大?突出顯示:當然,追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這纔是實實在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理,真是一個高明的老師!

l (6)指名聯繫實際理解。(教師點評)

l (7)創設情境,多反覆誦讀:“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這纔是實實在在的。”

l (8)如此富有哲理的文字，誰能用最短的時間記下來?試試吧!

　　七、超越文本，拓展延伸。

1、欣賞有關“機遇”的名人名言,再次體會“機不可失,時不再來”的道理。2、老師這兒蒐集了有關蘇格拉底的資料，相信你讀了之後對讀了之後，將會更也會變得更開豁，更睿智。

師：同學們,走出那金燦燦的麥地,回首今天的快樂智慧之旅,想想自己的所得所獲,如果讓你用一句話來概括,你會怎麼說?

八、作業小超市(三選一)

★蒐集有關蘇格拉底的小故事講個同學聽。

★寫一段自己錯失良機深感遺憾的事，細緻刻畫人物的心理活動。

★學了這篇課文，你有什麼感想，寫一篇讀後感。

　板書設計：

最大的麥穗 眼前的一穗

追求 拿在手中