六年級習作公開課《假如我會克隆》教案

訓練內容

同學們關於克隆的想法多有意思啊，如果寫下來，一定很有趣。那就試試看。要寫清楚想克隆什麼，爲什麼要克隆它。題目可以用“假如我會克隆”、“我要……”，也可以根據文章的內容另外擬定題目。

教學目標

1、 培養學生收集有關資料的能力，激發學生收集有關資料的能力，激發學生關注科技發展的興趣。

2、 啓發學生展開合理的想象，指導學生把想象到的內容有順序

地表達出來。

3、 培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

課前準備

教師準備有關克隆技術的錄像片段，佈置學生查找、收集、摘錄有關克隆的資料，通過閱讀，讓學生知道 一些有關克隆的知識。

教學過程

一、 談話激趣，交流資料

1、 談話激趣：孫悟空可真是神通廣大，拔一把自己

就變出了許多小孫悟空協助自己降妖除魔。這個神話引發了人類復

自身的本領，用我們現在的話來說就是“克隆”。同學們，你們聽說過克隆技術嗎？

2、引導學生交流課前收集到的資料，並結合圖文音像等，

讓學生加深對克隆知識的瞭解。

（評析：啓發談話，激發了習作的興趣；交流資料，實現了師生學習資源的共享，豐富了學生的表象。）

二、 啓迪想象，自由表達

1、克隆羊多利的誕生，意味着人類可以利用動物的一個組織細胞，像複印一樣，大量生產出相同的生命體。那麼克隆技術如何應用纔能有益於人類呢？在獨立思考的基礎上都進行四人小組交流，而後進行集體彙報，拓展思路。（如克隆技術可解決醫學、農業、畜牧業以及環境保護等方面的難題。）

2、假如你會克隆，你想克隆什麼？爲什麼要克隆它？（引

導學生展開大膽、合理的想象，假設的推測要有理有據，過程要充滿情趣，想好後自己說給自己聽。）

3、四人小組組織交流，看誰的想法奇妙，最有益於人類。

4、引導學生把自己想象的內容獨立構思寫下來，要體現出自己的個性。

（評析：新課標提出“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和創意的表達”，老師不作過細的指導，而是放手讓學生寫“放膽文”，

允許學生獨立的表達空間可得到拓展。）

一、 評議習作，修改完善

1、自主評議。自讀習作，看有無添字、漏字、錯字，有無病句，在此常規修改的基礎上，引導學生針對以下要求，獨立自改：

（1）是是否寫清克隆什麼以及爲什麼克隆它？

（2）所都進行的克隆是否有益於人類？

（3）想象是否奇妙合理，假設的推測是否有理有據？情節是否生動有趣？習作修改完畢給自己的習作 用鉛筆打上記號。

2、小組評議。四人小組相互傳閱習作，互批互改。

3、集體交流。讓學生朗讀修改後的習作，說說自己是怎樣

修改的，爲什麼這樣修改？其他學生對所評習作口頭修改或補充。

4、各自再次修改習作，進行眷抄。

（評析：積極倡導學生自我評議和小組評議符合《語文課程標準》提出的“修改自己的習作，並主動與他人交換修改”的理念，“議”還可激起學生的質疑和爭議，從而促進學生積極思維。

二、 佳作欣賞，激勵評價

1、師：同學們的想法真是奇妙，請把自己認爲想法最奇特、最滿意的那部分說給你的小組同學聽聽。四人小組評賞習作。

2、投影出示在想象、構思、語言表達等方面各具特色的習作 ，請小作者有感情地朗讀給在家聽共享成功的歡樂。

3、請本次習作有較大進步的學生朗讀他們的作品，師生點評鼓勵。

4、鼓勵學生將自己的優秀習作向少兒報刊投稿。

（評析：-注重評賞激勵，讓每個學生感受到寫作是爲了自我表達和與人交流的需要。）