《把掌聲分給她一半》教案（北師大版六上）

　　教學目標：

1.理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高於一切”的民族精神。

⒉掌握多角度塑造人物的方法。

⒊揣摩文中議論和抒情的作用。

⒋培養學生髮表個人見解，表達個人情感體驗的能力。

　教學重、難點：

理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高於一切”的民族精神。

教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐升起，我們激動興奮，我們爲中國而驕傲，我們爲自己是中國人而自豪，但同學可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界盃女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界盃女排錦標賽冠軍;1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏願。那時的女排令全國人民爲之熱血沸騰，女排的精神鼓舞着億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢於拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什麼法寶，讓女排成爲中國人心中的長城。

　　二、合作交流

1、學生自由朗讀課文，理解字詞。

2、學生再讀課文，從整體感受：

㈠讀了課文，孫晉芳給你流下了怎樣的印象?(用一句話概括)：

㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例?(訓練學生的概括能力)

⒈雍容大將，技藝高超。

⒉苦練球技，揮灑自如。

⒊誤會郎平，開闊心胸。

⒋瞭解隊友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語句可以體現出來?

(同學交流、總結)

團結：與郎平消除誤會;

拼搏奮進：走廊練球的場景

　　三、品讀領悟

㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，並說明理由。

(通過讀課文，你讀出了一個怎樣的孫晉芳?)

⒈原來漂亮蓬鬆的頭髮，變得溼淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

(生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。)

⒉廊頂彷彿突然升高了，牆壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。

(通過抒情感慨空間得變化，讚揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)

⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，彷彿變成了兩塊磁石，吸引着飛舞的白球;彷彿有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。

(用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。)

⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨鍊自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現要除去心中狹隘的決心。)

⒌透過那細眯的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。

(外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。)

⒍一幕幕驚心動魄的戰鬥場面，就由她導演出來;一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。

(形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。)

(二)作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的?

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎?

如果把女排比作一部精彩的戲，那麼孫晉芳

如果把女排比作一曲優美的樂章，那麼孫晉芳

(三)迴歸課題

每一份成就都離不開運動員的奮鬥，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎?

(是她組織全隊的進攻，爲得每一分創造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。)五、那麼孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有着“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事蹟，講給同學們聽聽。

　　四、拓展延伸

1、“頑強、拼搏、團結、協作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。

2、在各行各業中有許多人不計個人得失爲祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

3、作業：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。

　板書：

把掌聲分給她一半

孫

晉——頑強——拼搏——團結——協作

芳

祖國的榮譽高於一切

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