蘇軾《水調歌頭﹒明月幾時有》課堂實錄
一、導入
師：同學們，老師問你們一個問題，你們喜歡玩不?
生：有的說誰不喜歡玩呢?有的說喜歡。
師：那你們喜歡學習不?
生：有的說喜歡，有的說不喜歡。
師：說“喜歡”的，老師不知道你是否出於真心。但老師很欣賞說“不喜歡”的同學的坦誠。但老師要說，你們現在正是學習的好時間，學習是你們的正事，你們必須要好好學習。老師上活動課，今天想讓你們在玩中學，在學中玩，大家說好不好?
生：(鼓掌)說好極了。
二、活動
師：古往今來，月亮始終是文人畫士青睞的對象。走進古典詩文的世界，我們發現處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打溼了鄉書的封面……請同學們回憶所學過的古詩文，你想起了哪些有關月亮的詩句?
活動一：“月亮的詩句知多少?”
師：看哪個組寫的多，寫的快，且字寫的漂亮。優勝組得2分。
生：各組都選綜合實力強的同學在自己組的位置展示。
舉頭望明月，低頭思故鄉。------李白,《靜夜思》
春風又綠江南岸，明月何時照我還。-------王安石《泊船瓜洲》
海上生明月，天涯共此時。-------張九齡《望月懷遠》
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西.-------李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
露從今夜白，月是故鄉明。------- 杜甫《月夜憶舍弟》
舉杯邀明月,對影成三人。------李白《月下獨酌.》
明月鬆間照，清泉石上流。------王維《山居秋暝》
楊柳岸，曉風殘月，此去經年，應是良辰好景虛設，縱有千種風情更與何人說?……柳永《雨霖鈴》
……
師：大家都記的挺多的，特別是第二、第三組，還寫出了兩沒學的詩句。第二組同學字寫的工整，規範。第二組加分。老師這裏再問一下，這些月亮的意象，往往表達怎樣的情感?
生：思鄉，思念親人。
師：很好，大家還記得老師講的詩詞中的意象，這對理解詩詞內容有很大的幫助。今天，我們一起學習一首蘇軾的有月亮的詞《水調歌頭》明月幾時有。
活動二：你是小記者，我是蘇軾
師：每組同學查註釋，資料，瞭解蘇軾。然後，一、二組扮小記者，三、四組扮蘇軾。要求“記者”要設計好問題，和課文內容要密切相關。“蘇軾” 要聯繫資料，和學過的課文，合理想象，作出有依據的回答。
生：一、二組的同學積極談論，小聲的設計採訪問題，三、四組翻閱資料，緊張全面的瞭解蘇軾。並選出記者和蘇軾。
採訪的部分內容：
記者：我是新華社記者xxx，我今天有個特殊的任務，我要連線宋朝的在書畫、詩詞、散文方面都有很大貢獻的蘇軾。撥通電話。喂!你是北宋的蘇軾嗎?
蘇軾：在下正是。
記者：我想採訪你幾個問題，請不吝賜教。
蘇軾：能回答你的問題，我不勝榮幸。
記者：你在怎樣的情況下寫《水調歌頭》(明月幾時有)的?
蘇軾：我的一生，仕途坎坷，在政治上卻屢屢失意，宋神宗熙九年(1076)因與王安石意見相左屢遭貶謫的蘇軾當時在密州做太守，並且我與弟弟子由也已經七年未見了。再加上又只中秋佳節，“每逢佳節倍思親”，想到中秋佳節，應該是月圓人歡，幸福美滿。而我去被貶，遠離朝廷，手足難聚。不禁悲從衷來。你們平時看我挺豪放、豁達的，但在那時那地，我的思緒萬千不得不發，一蹴而就，就寫了這首詞，傾吐我的心聲。
記者：是有感而發，真情的流露呀，怪不得挺感人的。你恐怕還不知道，清朝詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話》裏曾道：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，餘詞盡廢”。
蘇軾：感謝後人的擡舉。
師：大家活動的很有趣，大家笑聲不斷，語言較生動，特別扮蘇軾的，神態語氣還像個大文豪(生笑)，內容也緊扣課文。下面我們進行第三個活動。
活動三：你聽出了怎樣的畫面
師：飽含感情的範讀一遍，讓生說說聽到怎樣的畫面。
生1：在月亮的`照射下，院子就像積了滿滿的一下水，清澈、透明。在朦朧美麗的樹旁邊，一個人穿着一襲長衫，如神仙般飄逸、超脫。他端着酒杯，對月質問。
師：這同學想象豐富，還聯想到以前月景的文章，加以巧妙的組合，很好。
生2：詩人乘風而行，準備到天上的宮闕看看。
生3：詩人在月下翩翩起舞，廣袖飄飄，裙袂飛揚。人和影相互映襯，別有一番詩情畫意。
生4：夜很深了，月亮已經照到很低的刻着花紋的窗子上了，詩人在牀上輾轉反側，睡不着覺。
師：很好!大家捕捉的畫面很合詞意，而且生動、具體可感。
下面咱們進行第四個活動
活動四：我是誦讀高手
師：請自由朗讀課文誦讀時注意：(1)、速度要慢，邊讀邊體味，使作品中的形象在腦中浮現。(2)、要有節奏，韻腳讀出延長音。(3)、有感情。3分鐘後，各組進行誦讀比賽。5個班幹部當評委，語文課代表是嘉賓，嘉賓對誦讀要加以點評。優勝組加2分
生：四組分別選了一名同學，誦讀比賽。
嘉賓點評：四組同學都讀的很好。第一組有一個小小的瑕疵，“今夕是何年”節奏、語氣不到位。他讀的節奏是：今夕|是何年。我覺得這樣處理更好“今夕|是|何年”。並示範讀此句。第二組讀的沒什麼可挑剔的。第三組有個字音不準，但是很有感情，很用心，很投入，最能感染人，打動人。我給第三組贊。第四組沒讀出詩人的情感變化。(師生鼓掌)
評委也一致認爲第三組勝，加2分。
師：I 服了 you，咱們班真是藏龍臥虎，我才知道咱們爲啥考試、各項活動都得第一。讀的好，點評的更精彩。我啥時見到畢姥爺給他說一聲，《星光大道》請你去當嘉賓。樑宏達、師勝傑一定都讓你比下去了。(教室陣陣歡樂的笑聲，有同學還說，她每個星期六晚上都看《星光大道》呢)怪不得點評的這麼好，就是我們班上的老樑。(點評的同學臉上露出了自豪的笑容)
下面我們進行第五個活動
活動五：品詩詞，我拿手
師：爲了幫助大家全面品詩詞，老師出一些題，加以提示。
1、這首詞有幾部分組成?
2、小序交代了什麼?序中的“兼”字是什麼意思?
3、作者除了懷子由，還懷什麼? 有知道的同學嗎?
a蘇軾原來在朝廷做官，由於黨派相爭，他受到排擠，被貶爲地方官，加之此時他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對中秋圓月，他的心情會怎樣呢?
b “明月幾時有，把酒問青天”，字面是什麼意思呢?他真正想問的是什麼?
c“天上宮闕”指的是什麼?
d“我欲乘風歸去……”中的“歸”字該怎麼理解?
e“瓊樓玉宇”又指什麼? “ 寒”是指我們通常意義上的冷嗎?
f“人間”指什麼?
4、“轉朱閣，低綺戶，照無眠”這句從結構上說有什麼作用?
5、下闋應和了序中哪一個句子?
6、“不應有恨，何事長向別時圓” 這句怎麼解釋?是誰在恨，爲何恨?
7、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”哪一個字最能表達作者對人生的理解?這句表達了詩人怎樣的胸襟?
8、“但願人長久，千里共嬋娟” (但願我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。)，作者的情感有沒有什麼變化?
(第一組討論1、2題;第二組討論3題;第三組討論4、5、6題;第四組討論7、8題。老師在小組間巡迴指導，重點提示點撥第二組，點撥他們聯繫背景考慮，最後大家認爲“天上宮闕”和“瓊樓玉宇”指的是朝廷，所有問題就迎刃而解了。)
(討論了5分鐘後，各組回答問題。第一組的問題簡單，回答沒有一點問題。第三組6小題要藉助第二組的分析。第四組的也很好回答。第二組在老師的點撥引導下也完成了討論)
師：大家討論的比較認真，很好。老師再對內容強調一下：文章上闕望月寫景，表達自己想回朝廷但又心懷恐懼的矛盾心情;下闕懷人抒情，表達對兄弟子由的思念之情。兩部分借景抒情、情景交融。短短的詞中流露出詩人情感的起伏變化：(苦悶--矛盾--自嘲--幽憤--豁達--祝願)，全詩表達了作者曠達的胸襟和對親人的思念之情。
師：下面我們進行第六個活動
活動六：我是記憶超人
(剛說完話，有的同學就舉手背誦，陸續有同學背誦，到下課前2分鐘，90%的同學都背過了，背過的同學加1-2分，同學積極性很高。)
三、作業
寫出這首詞中你喜歡的句子，並說明理由，要求文字儘可能優美些。
學唱王菲《明月幾時有》
