七年級語文上冊第13課《山中訪友》教案大綱

一、教學目標。

①有感情地朗讀課文，感知內容，瞭解作者所訪之“友”。

②抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思。

③展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。

④熱愛自然，熱愛生活。

二、教學重點。

感知內容，理清思路，反覆誦讀，體會作者的感情。

三、課前準備。

這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反覆朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。

四、教學內容。

抓重點詞語，感知內容，理清思路，誦讀感悟。

五、教學設計。

1、整體感悟。

①導入新課。

閱讀標題，揣測文章的內容，揣摩作者的寫作意圖。

板書課題：山中訪友。

如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友訪問的情形會是怎樣的？

學生可以自由發揮，只要合乎情理，或能自圓其說即可。

學生可能會說：

訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩；訪一位得道的僧人禪悟人生；訪山中的動物要保護動物等……

教師：可作者是怎樣說的呢？

讓我們“帶着滿懷的好心情”，帶着豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的衆朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

②學生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花。

③感悟內容

點名讓學生朗讀課文，其他同學帶着問題聽讀課文。

a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”

b．表達了作者怎樣的感情

2、學生討論明確：

讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋、樹林、山泉、小溪、白雲、瀑布、懸崖、雲雀、石頭落葉、小花、陣雨、老柏樹、螞蟻、歸鳥。

字裏行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

3、研讀與賞析。

作者與大自然是那樣貼近，關係是那麼密切，他在山中拜訪的都是一些什麼樣的朋友作者分別從山中的衆朋友身上感悟到什麼得到了怎樣的啓示

①精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，討論明確：

古橋，德高望重，古老而堅韌的靈魂，樹林，知己，我變成了樹，山泉姐姐照出我的渾濁，小溪妹妹一唱和小詩。白雲大嫂天空的護士，使天空返老還童。

瀑布一大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今。

懸崖一爺爺一一給人清淨、無雜念的心境。

雲雀弟弟純潔少年，從不說是非。

石頭敲擊時間的.回聲，落葉紋理命運的手相。

小花采一朵插頭上悄悄做一會兒女性（尋找一份莢）

陣雨俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦感動又嚇人。

老柏樹慈祥恩澤、遮雨，螞蟻小弟弟患難兄弟，

歸鶴伴我披月回家女。

作者從山中的衆朋友身上悟到並得到了這樣的啓示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深紮根於人民大衆當中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身於工作和生活。

②合作探究：

作者“帶着滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者爲什麼卻說成“山中訪友”

討論明確：

作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是感到更加親切，似乎我們也隨着作者把自己想像爲一棵樹，使樹與我融爲一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字裏行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融爲一體，又怎麼能不熱愛大自然，熱愛生活呢

③帶着感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。

4、體驗與反思。

①質疑交流。

我們隨着作者“帶着一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友

學生討論交流，學生可以向同學質疑，也可以向老師質疑，形成討論交流的過程。

5、教師小結。

①當你帶着好奇和輕鬆愉快的心情讀完這篇散文之後，在你被那美妙絕倫、如行雲流水般的語言帶進山中之後，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字裏行間透出的情愫裏感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。並且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深紮根於人民大衆當中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身於工作和生活。

②拓展延伸作業

假設你是某一景物，實際上景物已經成爲遊人的朋友了，請你以景物爲角色，與遊人互訴心聲。寫一段文字，字數不限，下節課交流。

6、信息反饋。