《夏天也是好天氣》教案設計大綱

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　　教學重點：

1、先抑後揚的寫法。

2、多種修辭手法的運用。

　　教學難點：

對作者感情的理解。

　　教學過程：

一、 查字典，疏通字詞障礙。

二、 導入

“心靜自然涼”，你有沒有這樣的生活體驗?試着說一說。

三、 默讀課文

1、畫出生動描寫夏天悶熱的句子，簡要談談感受。

提示：如“人似一團發酵的麪粉，外烘內烤成一枚圓鼓鼓的麪包，噴涌而出的汗珠，就是這麪糰蒸發的水汽”等。

2、你最喜歡課文中哪些語句?簡要談談感受。

要求：儘量鼓勵學生暢所欲言，教師不必統一標準。

四、 研讀課文

1、讀第③段

說說你對“往日報多必不可少的事物，都變成了多餘”和“你會感受到一些匆匆忙忙，實實在在中難以領略的滋味”兩句話的理解。

提示：靜下心來，從紛繁複雜的事務中脫身，清醒地看待世事人生，多思考思考問題，多品味品味生活。

要求：儘量鼓勵學生髮表見解，言之有理即可。

2、讀④-⑧段

找出和上一問內容相近的語句

提示：第6 段“超然地看世界，超然地看自己”

第①段“何苦來哉?”

第8 段“彈出一曲別有的風情，生髮出人間的'妙音真諦”等

說說第④-⑤段內容和以上語句有什麼關係?

提示：用孩子們天真率直的言行更有助於引發成人們對人生的感悟。

3、讀第③段

體會“自省的寧靜”“化外的智慧”和“實實在在的虛無”，簡要談談你的理解。

提示：注意根據第③-⑧段內容，並結合實際進行分析。

五、朗讀課文

品味“夏天”在作者心中的感覺，思考人生的哲理。

　　設計思想

這篇課文，蘊含着深厚的人生哲理，學生讀起來可能會有較大困難。建議加強頌誦讀，把課文作爲“儲備”，先讓學生“吸收”，留待日後慢慢“感悟”，對一些重點語句點到爲止即可，不必要求學生完全理解。