七年級語文《第一次真好》教案範文大綱

教學目標：

1、理解文章的主旨，探究作者的寫作意圖及其立足點。

2、學習以小見大和詳略得當的寫作手法。

3、學會在經歷“愉快”之後的思考和“不愉快”之後的反思，認識並珍視人生第一次的重大意義。

教學重難點：

重點：

引導學生結合自身經歷，瞭解作者思想情趣。

難點：

1、對“愉快”或“不愉快”經歷進行思考和反思。

2、學習以小見大的寫作手法。

教學構想：

抓住“第一次真好，好在哪裏？”這個中心，把握“好”的真正含義。體味作者所說的“好”爲什麼值得珍重，作者所說的第一次都是有益身心的第一次。引導學生自發追問爲什麼一些壞事也值得珍重，從而達到反思並珍視人生第一次的目的。當然，有些第一次不提倡經歷。

一課時。

新課導入

上堂課我們學習了《行道樹》，作者在這篇文章中主要表達什麼樣的思想感情？（引發學生集體回答）讚美無私奉獻者。很好。在現實社會中有沒有這樣的人呢？（引發學生回答）有。那麼比如發明電燈的科學家愛迪生能否算是其中一個？他爲了給人類帶來光明，在發明像我們現在這樣性能穩定的電燈之前做了五千多次試驗，這五千多次失敗中的每一次對這項發明來說都是第一次（在黑板上書寫“第一次”），那麼這每個第一次有沒有意義和價值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎樣看待這個問題的呢？等一下我們再做分析？

單堂授課導語

（上課前準備一隻西紅柿）同學們，這是什麼？（拿到同學們中間，船給同學們觀看辨識）（同學們回答）西紅柿。是嗎？誰敢嚐嚐？（讓勇敢的學生品嚐，如果沒人品嚐，由教師掰開給學生再一次確認）的確是西紅柿。大家想一想人類第一次吃西紅柿要不要勇氣？那麼這個第一次嘗試好不好？（在黑板上書寫“第一次”）（如果時間允許的話，可以簡明地給同學們講一講第一次吃西紅柿的故事。參見《安徽省普通話測試與訓練》）周素珊先生是怎樣看待這個問題的呢？等一下我們再做分析？

文學常識

作者：周素珊

選文：本文節選自《無言歌》

整體感知

1、朗讀課文：

學生朗讀，要求學生注意朗讀時的情感表現和語速。聽讀時在黑板上記下錯讀和誤讀的字詞。

範讀，糾正字音。

2、賞讀課文：

出示簡答題：

①作者認爲第一次怎樣？

②課文選取了幾個第一次，哪幾次是詳寫的？

③有的第一次是有益的，有的是無益的。作者所說的是哪一種？

④課文的中心思想（中心句）是哪一句？

個人思考回答，教師明確：

作者認爲第一次真好（在新課導入時書寫的第一次後添寫真好二字），課文總共選取了8個第一次。（板書8個第一次具體內容）其中詳寫的是看柚子樹和孵小鳥兩件事。大家知道詳寫是爲了更好地突出中心，略寫部分是對詳寫的補充。第5自然段6個第一次之後有一個省略號說明第一次有很多很多次，作者在這裏只選取兩個第一次來重點描寫，前者是植（靜）物，後者是動物；前者感情沒有什麼變化，一直保持喜悅和新奇，後者先是驚奇，再是噁心，後來喜愛，情感有一個變化過程，這說明這兩次都有很好的代表性和典型性。這種用個別對象代表普遍意義的寫作方法就是“以小見大”。作者選取的第一次都是以有益身心爲出發點的，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

研討與探究

在整體感知課文內容的基礎上，結合“研討與聯繫”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內容更深刻的理解。

出示思考題，合作探究：

1、爲什麼說是“一副秋日的風情畫”，而不說是風景畫或風光畫？

2、“雛形”與“具體而微”有什麼區別？

3、“我喜愛他們由甚於那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？

明確：表現作者對生命的珍惜和對生命力的讚歎。

4、爲什麼“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

體驗與反思

讓學生結合自身的經歷，在理解研討探究4的'基礎上提出問題，深化理解。

1、任選兩名同學講述自己的“第一次”？

2、爲什麼“第一次的經驗不一定都愉快”？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？爲什麼有的第一次不能嘗試？“願你珍重第一次”，是作者對讀者的希望，“珍重”的含義是什麼？

明確第3問：不斷開拓有益身心健康的新的生活領域。

拓展質疑

由同學提出在學習過程中遇到的問題，並由其他同學解決回答，解答不了的，有教師明確。（根據情況限時限量）

課堂小結

俗話說“吃一塹，長一智”意思是第一次遇到的挫折會使你增長勇氣和才幹。“不愉快”的第一次如此，“愉快”的第一次更應如此。生活閱歷越豐富，我們的生活就越多姿多彩。希望大家珍視你所經歷的第一次，不斷開拓有益身心健康的生活領域。