《小公務員之死》教案精編

教學目標：

1、知識目標：感知課文內容。

2、能力目標 培養學生賞析課文，發掘主題的能力。

3、情感目標：理解性格決定命運。

　教學重難點：

1 學習用本文誇張、諷刺的手法表現社會現實的寫法。

2 學習本文用語言、心理等描寫方法，提示人物的性格特徵。

　教學方法：

自學輔導法，點撥法

　　教學手段：

多媒體

　　教學用具：

多媒體

　　教學時數：

2課時

教學過程：

　第一課時

　一、導入

在十九世紀的俄國有一位偉大的批判現實主義作家，他終身創作的主導思想是：人應該活得像個人。他通過平凡的日常生活現象揭示重大的社會問題，創作出震撼人心的藝術作品，他就是聞名遐邇的短篇小說大師——契訶夫。這節課我們就來學習他的一篇看似荒唐卻又深刻提示社會現實的短篇小說《小公務員之死》。

契訶夫，19世紀末俄國偉大的批判現實主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說的巨匠，著名劇作家與法國的莫泊桑、美國的歐•亨利齊名、舉世公認的俄國短篇小說巨匠。他以卓越的諷刺幽默才華爲世界文學人物畫廊中增添了兩個不朽的藝術形象。他的名言“簡潔是天才的姊妹”也成爲後世作家孜孜追求的座右銘。

他的小說短小精悍，簡練樸素，結構緊湊，情節生動，筆調幽默，語言明快，富於音樂節奏感，寓意深刻。他善於從日常生活中發現具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節進行藝術概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當時的俄國社會。其代表作《變色龍》、《套中人》堪稱俄國文學史上精湛而完美的藝術珍品，前者成爲見風使舵、善於變相、投機鑽營者的代名詞;後者成爲因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象徵。

　二、快速默讀課文，邊讀邊圈出生字、生詞

啊 嚏 嘟 噥 攪 擾 喃 喃 撇 嘴

庶務官 磨 蹭 惶惶不安 唾 沫

　三、思考問題

1、這篇小說的主要人物是誰?

2`文章在塑造人物形象時採用了哪些描寫人物的方法?

3、給文章故事情節的發展列一個提綱。

　板書設計：

小公務員看戲

小公務員打了一個噴嚏

小公務員反覆道歉

小公務員死去

　第二課時

　　一、複習提問

　二、 細讀課文，分析人物形

(一)分角色朗讀課文，讀出感情，注意把握人物心理特點，進一步加深對課文的理解。

(二)思考討論以下問題，師點撥糾正

1、通過人物的語言、動作、心理的描寫，可以看出切爾維亞科夫和卜里茲查洛夫將軍是怎樣性格的人?請同學們從文中找出具體語句加以分析。

明確：小腳女人般的膽小怕事，謹小慎微，敏感多疑，畏首畏尾。

2、造成切爾維亞科夫這種變態心理的原因是什麼?

明確：沙皇專制制度造成當時人們普遍存在的奴性心理。

　三、再讀課文，體會本文諷刺、誇張的手法

小說結尾採用什麼手法來寫的?有什麼作用?

四、小結

《小公務員之死》寫的是一個小官吏在劇院裏的一個小“不慎”將唾沫濺到了坐在前排的將軍級文官身上。小文官惟恐大官人會將此舉視爲自己的精野冒犯而一而再再而三地道歉，弄得那位大官人由哭笑不得到真的大發雷霆;而執着地申訴自己毫無冒犯之心實屬清白無過的小文官，在遭遇大官人的不耐煩與呵斥後竟一命嗚呼。一個人竟喪命於自己的噴嚏?其實，這小言語官乃喪命於他自己對達官貴人的恐懼。他一心想以道歉申訴去排遣內心恐懼，儘管那大官是“別的部門的“，小文官還是因爲大官人：一句中肯的話也沒說”而喪魂失魄、怕恐不安。

　五、拓展

學完本文後，你有何收穫?

　　六、作業

1片斷練習.

2運用人物的語言、動作、心理、神態等描寫方法刻畫人物性格，展示人物內心世界。

　　板書設計：

開端：(1—10)一個噴嚏——反覆致歉——遭人厭煩

發展：(11__22) 去將軍家——反覆致歉——再遭指責

高潮、 結局：(23——28)致歉遭斥——絕望之極——一命嗚呼