《繁星》教案（七年級上冊）

　　教學目標：

1、 樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然。

2、 學會並運用聯想和想像的手法來寫景狀物，抒發情感。

3、 學習並運用比喻，擬人，排比等修辭手法。

　　教學時數：

1課時

　教學過程：

　　一、導入

星空 《天上的街市》

　二、檢查預習，瞭解作者

1、字音字形 模

2、作者介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川人，現代小說家，散文家，

主要作品：激流三部曲(《家》《春》《秋》)

　三、整體感知

1、朗讀課文

巴金寫了幾次觀察星空?按照什麼順序安排的?

明確：從前--------三年前--------如今 時間順序

2、再讀課文了解三次看星空的地點和感受

時間

地點

感受

情感

從前

家鄉

回到母親的懷裏(甜蜜，溫馨)

對星空的依戀

三年前

南京

我的朋友在和我談話

(親密，投機)

與星星的夥伴之意

如今

海上

彷彿聽到它們小聲說話，覺得睡在母親的懷裏(安詳，愜意)

與星星的知心之情

　四、分析課文

1、比較三次看星空的感受爲何會不同?

明確：年齡閱歷的增長，對星空的觀察與感知逐步深入。

2、研究三次寫觀察星空感受的句子及情感。

感受及情感見上面表格。

3、爲什麼在作者的心目中星星、星空彷彿有生命似的?

明確：作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象徵着光明，在星空下，他感覺溫馨，甜蜜，愜意，所以星星、星空彷彿有生命似的。

4、明確作者的情感：對大自然的熱愛，對美好生活的嚮往。

(開頭第一句，直抒胸臆)

　　五、體會語言

1、找出文中運用比喻，擬人，排比的句子，體會其妙處和作用。

比喻：螢火蟲 生動形象，富有情趣

擬人：說話 與自然融爲一體，給人身臨其境的感覺。

排比：柔和的 靜寂的 夢幻的

從不同的角度寫海上之夜令我產生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。

2、學習並運用聯想和想像

聯想：實-------實

想像：實------虛 聯 系 點

學生畫出文中運用了聯想或想像的語句並分析其間的聯繫點

觀看星空，展開想像或聯想，寫一寫自己的感受

3、理解精妙的語句

微小 無處不在

因爲當時作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他會覺得微小的星光中光明

無處不在

看，那個巨人還在跑呢!

跑：既寫出了巨人星座的形狀，有暗示船在前行，也表現了作者的激情。

看：呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更加引人注目。

　　六、總結課堂，佈置作業

運用至少一種修辭手法，並用聯想想像的手法寫景。

　板書設計：

繁星

時間

地點

感受

情感

從前

家鄉

回到母親的懷裏(甜蜜，溫馨)

對星空的依戀

三年前

南京

我的朋友在和我談話

(親密，投機)

與星星的夥伴之意

如今

海上

彷彿聽到它們小聲說話，覺得睡在母親的懷裏(安詳，愜意)

與星星的知心之情

作者的情感：對大自然的熱愛，對美好生活的嚮往。

教後心得：