七年級下冊《荒島餘生》教案

《荒島餘生》選自《魯濱孫漂流記》，我們需要把握內容，體會文中的思想感情。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學目標：

1、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。

2、理解魯濱孫的人物形象及其意義。

3、學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質，引導學生正確對待生活中的挫折和失敗，培養積極、樂觀、健康的人生態度。

教學重點

理解魯濱孫的人物形象及其意義。

課前準備

1、收集作者丹尼爾·笛福的有關資料。

2、閱讀原著《魯濱遜漂流記》或課本所附《名著導讀》。

教學過程

一、設置情境，導入新課

讀過《魯濱遜漂流記》的同學簡單介紹這部作品

二、速讀課文、整體感知

1、檢查字詞

2、魯濱遜對自己處境的思考經歷了哪幾個階段?

3、流落荒島的魯濱孫心情前後各是怎樣的?

明確：孤立無援知足安命

全部癥結在於孤獨。孤獨會導致絕望，而絕望是無可救藥的。

——湯姆·漢克斯

請一學生讀課文第一段，該段哪些詞語體現出他的孤立無援的心情?

我爲什麼能做到知足安命呢?(我的理智控制我失望的心情，並儘量安慰自己)

三、再讀課文，合作探究

從孤立無援到知足安命，魯濱孫經歷了一段心理變化的過程，而在這一過程中，身處絕境的他找到了活下去的理由。他到底找到了哪些活下去的理由呢?

1、一學生朗讀課文2-9段，其它同學邊聽邊劃，並用自己的語言進行概括。

(個人思考，小組交流，教師巡視，全班展示。)

通過同學們的共同努力，我們發現魯濱孫找到了讓他活下去的理由：他面對絕境，對自己的現狀進行冷靜分析和思考，並且隨後做出理智、積極的反應。他還給我們總結出一條經驗教訓——壞處好處對照法。(“魯濱遜式自我安慰”)

2、男女分讀魯濱孫在不幸中所分析出來的壞處和好處。

(男生讀壞處，女生讀好處把“我“改爲“你”)

結論：那就是在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到可以自慰的事情。所以，當我們陷入困境時，要學會調整心態，去分析現狀，做出理智、積極的反應。

3、你是如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰?

在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調整自己的心態，纔能有下一步的行動。魯濱遜在短時間裏完成了心理調整，爲他在島上順利的生存下去打好了心理基礎。他的這種自我安慰是值得肯定的。

四、細讀課文，走進人物

1、推測人物命運：

你覺得魯濱孫能活着離開荒島嗎?(從課文中找依據來回答)

2、在閱讀中，你“看”到了一位怎樣的魯濱孫?(結合課文說)

參考：

魯濱孫堅忍不拔，意志品質極爲堅強，生存信念十分執着，務實肯幹，勤於創造，珍惜生命，熱愛生活，活得積極，活得主動。活得像個人，活出了人的尊嚴。具有人類優秀品質的精華。

3、小結：性格決定一個人的命運。在這荒無人煙的荒島上，魯濱孫生活了28年，在這28年中，他不斷調整心態，考慮自己的處境，理智地思索，使自己勇敢的活了下去。

4、魯濱孫精神?

珍視生命，以非凡的勇氣和智慧反抗命運，敢於面對困難和挫折，具有堅強的意志品質和勤勉實幹愛勞動的良好習慣。

五、七嘴八舌，學習小結

用一句話表達出你學習《荒島餘生》這個故事後所得到的啓示：

六、情境體驗，暢所欲言

(1和2任選一暢談)

1、當我們在學習或生活中遇到“荒島”時該什麼辦?

請你選擇其中一個具體例子，用魯濱孫的“壞處好處對照法”進行書面分析。

2、外出旅遊時，一位客人因貪戀山中美景和旅遊團走散，迷失了方向，假設你就是那位客人，此時，你看到了什麼?想到了什麼?會怎麼做?

七、教師寄語

1.人可以被毀滅，但不能被打敗——海明威

2.相信天地間唯一可能的救贖就是自救。

總結：我們要向魯濱孫一樣，做一個永不向困難低頭的強者，在挫折的磨礪中永不言輸，永不止步，執着頑強地去追求、去奮鬥、去超越自我，迎接成功的輝煌。

八、佈置作業：

課外閱讀《魯濱孫漂流記》，作讀書筆記。