教科版小學三年級語文上冊《我的小製作》教案

教學目標

1.訓練學生有順序的說話，有條理的把製作過程寫清楚。

2.鼓勵學生樂於實踐，樂於表達，增強習作的自信心。

重難點

訓練學生有順序的說話並寫清楚製作過程。

樂學善思辦法

抓住學生最感興趣的事來說一說自己的製作過程，激發了學生在組內製作的積極性，使學生積極投入到學習中來。

教學流程

一、創設意境，激發興趣。

1.展示一個小製作：用辣椒做成的玩具鞭炮。

2.師述：同學們，這是老師用紅辣椒做成的玩具鞭炮，你們說做的怎麼樣？

3.學生爭先發言。

4.師述：老師相信，你們的小製作一定會更出色。

5.學生情緒高漲，興趣大增。

二、分工合作，展示交流。

1.提出要求：（1）四人小組合作完成一個小製作，以組爲單位開展比賽，看哪組做的又快又好，就能贏得最佳巧手獎。

（2）每組推一人介紹本組的作品，先說作品的名稱及需要準備的材料和工具，再說說是怎麼做的，最後還可以說說在製作過程中得到的樂趣或收穫。看哪組介紹的最好，就能贏得最佳口才獎。

2.展示作品，互相交流。

（1）展示做成的小製作，每組推一個人介紹本組作品，大家提問或補充。

（2）評選最佳口才獎，併發獎章。

（3）同學互相觀看，展示出來的小製作，自由交談，選出自己喜歡的作品。

（4）評選最佳巧手獎，併發獎章。

（5）請獲獎小組另推一人，介紹獲獎作品，注意講清製作過程。

三、由說到寫，實現遷移。

師述：剛剛那些小製作，是小組同學共同努力合作完成的，其實，有很多同學獨立完成的小製作也做的很好，同學們也來講講，由於時間有限，把要說的內容寫下來，可以寫自己的小製作，也可以寫合作完成的小製作。

1.自主命題。教師指導命題方式：

（1）直接以小製作的名字來命題：如《小小儲蓄罐》。

（2）可以以自己的感受或收穫爲題：如《我成功啦》，《布娃娃真可愛》。

2.自主作文。

寫的時候，一般先說明需要準備的材料和工具；接着寫製作的過程，這

是主要部分，可以分步驟寫；最後，可寫在製作過程中得到的樂趣或收穫。

四、互批互改，共同進步。

1.最先完成的前五名同學的習作，評最佳習作獎，頒獎。

2.同桌之間交換習作，互批互改，教師參與討論。

3學生自己再次修改文章。

板書設計：我們的小製作

1.以名字爲題

材料工具

2.以感受或收穫爲題

感受收穫