3年級上冊《孩子考科學家》說課稿

　　【3年級上冊《孩子考科學家》說課稿】

一、說教材

這篇精讀課文按照事情發展的順序寫的。先交代了英國有一對小兄弟，彵倆愛好捉蟲子，然後寫爸爸告訴兄弟倆，達爾文爺爺要來做客，兄弟倆在高興的同時，還想辦法準備考考達爾文是不是真的像爸爸說的那樣有學問。

課文接着重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。先是兄弟倆一唱一和，告訴達爾文，他們發現了一條怪蟲子。當達爾文揭開匣子蓋，看到那條怪模怪樣的“蟲子”時，差點笑起來，可他馬上裝做不認識，兄弟倆還以爲達爾文爺爺真的被考住了，可得意啦!直到達爾文爺爺把他倆稱作“兩隻有趣的小叫蟲”時，他倆才明白過來。後來兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。

選編這篇課文的目的，是因爲這個故事趣味性強，又貼進兒童的心理和生活實際，學生喜歡讀。

課文還配有兩幅插圖，插圖形象、直觀。既有激發學生的興趣，又能幫助學生理解課文內容。

　二、說目標

1、分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話，弄清楚兄弟倆怎樣考達爾文的，這也是本課教學的重點。

2、理解課文內容，明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬的道理。這是教學難點。

三、說教法

教學時，我結合教材特點及學生的實際情況，從課題入手，先提出問題，圍繞問題讓學生讀課文。通過自由讀、指名讀、分角色讀、示範讀，讓學生弄清兄弟倆是怎樣考達爾文的。如：在學習8～16自然段時，我讓學生分角色朗讀，將學生分成兩組比賽，看哪一組被評爲最佳表演組，然後由兩組分別提問，對方回答。這樣調動了學生的積極性和主動性，提高朗讀能力的同時弄清兄弟倆爲什麼對達爾文更尊敬了。

在教學時，我還通過“蟲子標本”的掛圖，讓學生複述兄弟倆製作標本的過程，讓學生知道了兄弟倆這樣做的目的，這樣教學，提高了學生的.口頭表達能力。

四、說學法

《孩子考科學家》這篇課文故事趣味性強，語言充滿了童真童趣，學生喜歡讀。學習時，學生從朗讀中體會到作者用詞生動、準確的語言特色。特別要分角色朗讀和分組提問，不論是成績好的還是成績差的，都參與進來，學生學會了怎樣提問，怎樣在文中找答案。這種互相提問，回答的方式，調動學生的積極思維，同時也提高了口頭表達能力。

　五、說學生

《孩子考科學家》這篇課文雖然篇幅較長，但故事趣味性強，學生學習會興趣深厚，特別是在分組比賽時，一組提問，另一組回答，爲了把對方考住，學生在組內出主意，想辦法，學習積極、主動。

　六、說教程

　　(一)板書課題

從課題入手提問，孩子指誰?科學家是誰?孩子爲什麼要考科學家?他們是怎樣考科學家的?結果怎樣?

　(二)細讀課文，感悟理解。

1、學習課文第1～4自然段

學生自由讀後回答：“兄弟倆爲什麼要見見達爾文呢”

2、學習課文第5～7自然段

1〉指名讀後，找出做準備工作的句子，讀一讀知道了什麼?

2〉拿出蟲子標本掛圖，讓學生複述蟲子標本的製作。

3、學習課文第8～17自然段

1〉由學生分兩組比賽，分角色朗讀，一組提問，另一組回答。

2〉教師提問搶答：兄弟倆是怎樣考達爾文的?“兩個叫蟲”分別是什麼意思?兄弟倆爲什麼對達爾文更尊敬了?

　(三)總結

《孩子考科學家》講述了英國一對小兄弟用一個拼湊成的怪模怪樣的蟲子標本考科學家達爾文的故事。告訴我們真正有知識、有學問的人，才能得到別人的尊敬。

　(四)作業

課外閱讀有關達爾文爺爺的故事，講給同學們聽聽。

(五)板書設計：

　　11、孩子考科學家

孩子 　　考 　　更尊敬 　　科學家

擠擠眼睛 　　可來勁了

互相做個鬼臉 　　裝作驚奇

可得意啦 　　忍不住笑