三年級下冊《捨不得這棵樹》教案(第二課時)大綱
第二課時
教學目的
1、正確、流利、有感情的朗讀課文;背誦課文。
2、感受梧桐樹無私奉獻,不求回報的高貴品質,體會作者對梧桐樹的難捨和喜愛之情。
3、初步瞭解先總述後分述的構段方式。
4、初步學習對比的寫作手法。
教學重點
有感情的朗讀課文;理解作者捨不得梧桐樹的原因,感悟梧桐樹無私奉獻、不求回報的優秀品質。
教學難點
1、體會第2-6自然段第一句話在文中的作用。
2、領悟“我也要長成一棵樹,一棵會走路的樹”這句話的深刻內涵。
教法與學法
教法:設疑、點撥。
學法:讀議結合
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、複習導入
1、指名分自然段朗讀課文,師生評議。
你們認爲誰讀得最好?爲什麼?
2、認讀生字、詞,檢查是否讀準字音。
二、整體感知
1、生快速默讀課文,思考:這棵樹到底是一棵怎樣的樹,讓作者如此捨不得。找出自己認爲關鍵的句子,劃上波浪線。
2、指名回答,課件出示2-6自然段的第一句話
引導質疑:這些句子是每段的什麼句?它有什麼作用?
(這些句子都是在2-6自然段的什麼地方呀?第一句,概括了全段的內容,這樣的句子叫總起句,也叫中心句。)
3、讓我們把這些句子齊讀一遍。
三、精讀課文,體會感情
(一)學習第1自然段
1、師範讀第一自然段,要讀出依依不捨的思想感情。
2、生齊讀
3、引導質疑:要搬家了,“我”最捨不得的既不是友好的.鄰居,也不是兒時的玩伴,而是門前的這棵樹,(畫樹)這說明了作者和梧桐樹的感情怎麼樣?
點撥:這一部分開門見山,是總起段,總領全文。
(二)學習2-6自然段
接下來看看課文2-6自然段是怎樣圍繞總起句來寫的,你最喜歡它是一棵怎樣的樹?找到那一段,仔細讀好,和同 桌或前後的同學說說你喜歡這一段的理由。
交流學習2-6自然段。
“普通的樹”
1、猜猜老師喜歡它是一棵什麼樹?(普通的樹)老師範讀第二自然段。
2、出示四種樹的圖片,引導說話,這棵梧桐樹沒有樟樹那樣(高大),沒有桃樹那樣(嬌豔),也沒有銀杏樹那樣(古老)。
文中的這句話連用了三個“沒有”,拿梧桐樹與別的樹作比較,運用了什麼寫作手法和修辭手法?(對比、排比)突出了梧桐的什麼特點?(普通)用三個“沒有”說幾句話。
“鳥樹”
1、你喜歡這是一棵什麼樹?(板書 鳥)
2、課件出示“鳥樹”,看這棵鳥樹,說說你爲什麼喜歡它?你能讀出對這棵樹的喜歡嗎?
3、你覺得他讀出對樹的喜愛了嗎?你還能讀出不同的體會嗎?
4、從他的朗讀中,你感覺到了什麼?(對樹的喜愛;愉快的心情;鳥樹的熱鬧)[]
5、請男孩子們齊讀這段,讀出鳥樹的熱鬧,讀出對這棵樹的喜歡。
“花樹”
1、你喜歡這是一棵什麼樹?(板書 花)
2、課件出示“花樹”,你爲什麼喜歡花樹?梧桐樹開花時是什麼樣子的?(黃綠色、淡淡的清香)
3、淡淡的清香灌滿了我家小屋,染香了家裏的每個人。孩子們,讓我們閉上眼睛,想像一下,你就是屋子的小主人,正在窗前寫作業,忽然,一陣風吹來,一股淡淡的清香撲面而來,灌滿了你家小屋,把你和你的家人都被染香了。感覺怎麼樣?(沁人心脾,神清氣爽、)
4、讓我們帶着這樣的感覺美美的讀一讀這一段。
“果樹”
1、你還喜歡它是一棵什麼樹?(板書 果樹)
2、出示果樹,瞧,這是一棵果樹。看到它你想說什麼?
3、這滿樹的果子真可愛,課文是怎麼描寫的?指名讀相關的句子:秋天,它捧出串串小湯匙兒,裏面盛着圓圓的小粒粒。
孩子們,這句話中的小湯匙兒指的是什麼?(梧桐果子,多麼形象的比喻)
梧桐樹真的會“捧”出果子嗎?這是一種什麼樣的寫法?這樣寫有什麼好處?(擬人的寫法,使得文章更加生動形象了。)讀好這句,體會擬人句的妙處。
4、這滿樹的果子味道怎麼樣呢?(全家吃得香甜香甜,樂樂呵呵。)
“有靈性的樹 ”
1、什麼叫靈性?
2、爲什麼說這是一棵有靈性的樹?(板書 有靈性)
因爲這棵樹夏天爲我們撐開綠色的大傘,冬天抖落樹葉,給我們溫暖的陽光。可是作者太喜歡這棵樹了,把它寫成像人一樣,會替別人着想,多麼善解人意,多麼有靈性啊!請女生美美地齊讀這一段。
3、剛纔我們學習了2-6自然段,這幾段都是圍繞每段的總起句來寫的,有了這些總起句,我們很快就知道了文章的主要內容。我們<道這不僅是一棵普通的樹,還是一棵鳥樹,一棵花樹,一棵果樹,一棵有靈性的樹,作者喜歡這棵樹。(指板書)讓我們也帶着喜愛之情合作朗讀2-6自然段,老師讀每段的總起句,你們讀分寫的句子。(配樂朗讀)
(三)學習第7、8自然段
1、自由讀第七自然段,看看你能讀懂什麼?
2、你覺得這棵樹還是一棵怎樣的樹?
出示“這是一棵( )的樹”(根據學生的說話,歸納板書:不求回報,默默奉獻)
3、孩子們,現在明白作者爲什麼捨不得這棵樹了嗎?這棵樹雖然外表普通,但它是一棵鳥樹,給我們帶來了美妙的音樂;它是一棵花樹,(讓學生接着說)給我們帶來了淡淡的清香;它是一棵果樹,給我們帶來了香甜的果實;它是一棵有靈性的樹,給我們帶來了童年的快樂。它從不向人類索取什麼,卻總是默默的奉獻着,它具有高貴的精神品質。
4、這棵樹已經成爲我們家庭中的一部分了。難怪作者捨不得這棵樹,我們一起來學習第8自然段。
5、“梧桐樹啊,雖然我不能把你帶走,但我會常常想你的,因爲你活在我的心裏了。”這句話應該怎麼理解?(這是一句點題句,與題目相呼應。)
6、“我也要長成一棵樹,一棵會走路的樹。”這句話是什麼意思?
聯繫全文,和同學討論一下,說說你對這句話的理解。
7、全班交流後小結:這句話實際上是講作者要像這棵梧桐樹那樣,做一個給人們帶來好處,不求回報,默默奉獻的
人。
8、讓我們再次深情地齊讀最後一段。
四、分析寫作特色
對比手法和總分結構
五、拓展延伸
1、同學們想象一下,就要離開了,“我”想對梧桐樹說些什麼?
2、你長大了會做一棵怎樣的樹呢?