三年級上冊《羣衆也在淋雨》精品教案(S版)
教學目標:
1.認識6個字,會寫14個字。
2.抓住文中描寫周總理的有關句子,體會句子的意思,感受周總理的精神風貌和思想情懷。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.通過讓學生試着提出不懂的問題,初步培養質疑能力。
教學重點:
抓住文中描寫周總理的有關句子,體會句子的意思,感受周總理的精神風貌和關心人民羣衆的思想情懷。
教學難點:
抓住文中描寫周總理的有關句子,體會句子的意思,感受周總理的精神風貌和關心人民羣衆的思想情懷。
教具準備:
課件、實物投影。
教學手段、方法:
以讀代講
教學過程:
第一課時
一、揭示課題,導入新課
同學們,你們知道新中國的第一任總理是誰嗎?周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理,也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學習有關這位偉大人物的一個感人故事。
二、初讀課文,學習生字
1.教師範讀課文,學生邊聽邊想:課文主要講什麼事?
2.自由讀課文,藉助注音和字典把生字讀準確。
3.出示生字詞卡片,檢查字音的掌握情況。
4.指導把課文讀正確讀通順。
三、默讀課文,試提問題
1.提出問題,默讀課文,把不懂的問題寫下來。
2.交流問題。學生可能提的問題有:
(1)什麼叫“元首”
(2)周總理的右臂是怎麼負傷的?
(3)周總理爲什麼不擡起左手?
(4)周總理爲什麼不讓工作人員爲他撐傘?……(1)
3.梳理問題。學生提問題的類型一般有:詞語的意思不懂,如問題(1);資料背景不清楚,如問題(2);內容不理解,如問題(3)、(4)。
4.解決問題。問題(1)、(3)比較簡單,教師稍加解釋即可;問題(2)可查找有關資料;問題(4)可留在下一課時討論。
四、指導書寫部分生字
1.讓學生觀察生字在田字格中所佔的位置,提出書寫時應注意的問題。
看到課題後,你猜一猜作者會寫些什麼?
“致、志”爲翹舌音,“賓”爲前鼻音,“驅”的韻母注意與聲母相拼的書寫規則。字形由學生自主識記。
2.教師歸類指導:“陪、祥、傷”要注意左大右小,“集、慈”筆畫較多,要注意寫得緊湊一些。
第二課時
一、複習引入
1.複習生字詞。
2.指名說說這篇課文講了一件什麼事。
二、抓住重點,深入體會
1.出示課後思考題:
①歡送外賓時,大雨突然傾盆而下,周總理是怎麼做的,爲什麼要這樣做?
②外賓的飛機起飛後,周總理又是怎麼做的,爲什麼要這樣做?
2.根據思考題,默讀課文,並劃出有關句子。
3.討論交流。
交流問題①
⑴學生回答怎麼做,出示有關句子:
★ 只見他還是彬彬有禮地站在原地,向飛機上的外賓招收致意。
★ 周總理輕輕地擺擺手,謝絕了。
★ 周總理轉過頭:“你看,.羣衆也在淋雨,我怎麼不能呢?”
⑵對“爲什麼要這樣做?”進行交流。引導學生抓住“彬彬有禮、輕輕地、謝絕、.羣衆也在淋雨”等詞句,體會周總理愛國的情懷、文雅的風貌和禮貌待人的親切態度。
⑶觀察課文插圖,說說畫面內容。
⑷自由朗讀第二自然段,注意讀出感情。
交流問題②
⑴外賓的飛機起飛後,周總理又是怎麼做的?
⑵從周總理的動作和話語,你體會到了什麼?(抓住“沒有忙着、趕緊”體會周總理不顧自己、關心羣衆的崇高品質。)
⑶有感情地朗讀最後一個自然段。
4. 朗讀全文。讀(要求做到不丟字、不添字、不錯字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學生選擇自己喜歡的方式讀課文。)
三、指導書寫餘下的生字
四、佈置作業
1.摘抄詞句。
2.把故事講給家裏人聽。
板書設計
21羣衆也在淋雨
人民
周總理 愛 ( 語言、動作、神態)
祖國
教學反思:
在講解課文時,先引導學生自主閱讀全文,邊讀邊思考,整體理解課文內容,讀後想一想,自己讀懂了什麼,還有什麼不懂的問題,在書上畫下來,然後由學生提出問題,在課上進行小組討論,共同解決問題。課文的難點是爲什麼一個國家的總理要堅持和羣衆一起淋雨,而又不顧自己淋得溼透去關心羣衆冷暖,再將這部分內容時,我讓學生抓住特殊環境下週總理的言行舉止,感悟周總理的精神風範,達到敬仰周總理愛國愛人民的崇高品質。如“總理不時擡起那負過傷的右臂,向歡呼的人羣招手致意。”讓學生從“不時擡起”和“負過傷”體會到周總理對人民羣衆的尊重和熱愛。在“周總理輕輕地擺擺手,謝絕了。”中的“輕輕”和“謝絕”體會周總理與人民羣衆同甘共苦,關心人民勝於自己的高尚品質。