《一面五星紅旗》是一篇人文性很強的文章，也是向學生滲透愛國主義教育的生動教材。尤其是文本“愛”的思想內涵並非空洞的說教，而是通過一個動人的故事和有特點的敘述（用外在動作來表達內心情感）來表現的。教學

《一面五星紅旗》是一篇人文性很強的文章，也是向學生滲透愛國主義教育的生動教材。尤其是文本“愛”的思想內涵並非空洞的說教，而是通過一個動人的故事和有特點的敘述（用外在動作來表達內心情感）來表現的。教學本課，要充分利用教材的情感因素，注重心靈的感悟和情感的調動，引導學生悟出文本內涵，悟出愛國情感，悟出表達的方法。

　　一、注重初讀，激發情感

對於三年級的學生來說，在日常生活中，他們通過多種渠道對五星紅旗產生了一些表象的認識和情感的儲備。教學伊始，教師要注意開發和利用這一課程資源，抓住三個環節切入文本：1．讓學生通過書籍、網絡蒐集相關資料，爲學習文本做好準備；2．教師要利用圖片、文字資料、語言描繪等創設教學情境，渲染課堂氣氛；3．讓學生自讀自悟課文，瞭解課文講的什麼故事，讀後有什麼感受，使學生對課文內容產生整體認識，獲得初步的情感體驗。

　　二、藉助形象，升發情感

在學生初步感知課文的基礎上，教師要通過重點詞句和段落，引發學生的真切體驗，並藉助語言文字感受人物形象，充分實現與文本對話，使個體感受與文本意義融合，生髮愛國情感。具體可採取以下策略：1．抓故事情節的變化，以境生情。按故事發生髮展的過程，要重點抓住文中的兩個情節，引導學生讀書交流。（1）在漂流失事後，“我”的處境怎麼樣？（2）麪包店老闆開始是怎麼做的？後來又是怎麼做的？通過對以上內容的體會，讓學生感悟到“我”愛國行爲的可貴和“老闆”的友好相助。尤其是“我”寧願餓死也不願用國旗換麪包吃，則生動地表現出了“我”尊重國旗，熱愛祖國的民族氣節。這也正是贏得外國友人的尊重和熱心幫助的原因所在。2．啓發合理想象，以思生情。課文有兩處出現了泡泡語：一處是在寫“我”想能不能用國旗換麪包時出現的，另一處是在文後出現的。這兩處都與文中人物的言行密切相關，而且有着能點燃起學生思維火花的良好空間。教學時要充分利用，引導學生在理解內容的基礎上，進入文中情境，展開合理想象，表達出心靈的感悟。（3）抓感情朗讀，以讀激情。課文的對話部分和場景的描寫非常生動，表現的情緒有起有伏。教學時，教師要引導學生品味人物情感的變化。運用自由讀、分角色朗讀等形式，讀出恰當的語氣，“設身處地，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉”。

在指導學生朗讀的過程中，教師還要引導學生體會、交流課文是怎樣表現“我”的愛國情感的，感悟作者用外在動作表達內心情感的寫法，使讀寫有機結合。

　　三、課外拓展，深化情感

通過本課的學習，學生對文中人物形象的認識有所生成。在此基礎上，還可以組織學生交流展示自己蒐集的資料，閱讀《國旗的故事》，或進行國旗下的演講等語文活動，藉以深化學生的愛國情感，讓五星紅旗永遠飄揚在學生的心中。