三年級語文上冊《矛和盾的集合》公開課教案
教學目標:
1.認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文:摘抄課文中你認爲用得好的詞語。
3、理解課文內容,學習發明家勤于思考、關於實踐的品質,懂得“誰善於把人的長處集於一身,誰就會是勝利者”這句話的含義。
教學重點:
理解課文內容,學習發明家勤于思考、關於實踐的品質,懂得“誰善於把人的長處集於一身,誰就會是勝利者”這句話的含義。
教學難點:
教具、學具準備:
教師準備:
生字卡片。指導寫字的多媒體課件。
矛和盾的圖片。
錄音機及本課的朗讀錄音磁帶。
學生準備:
預習課文
課時安排: 2課時
教學過程:
第一課時
步 驟 教師活動 學生活動 設計意圖 教學重構1( ) 教學重構2
一、啓發談話,揭示課題
1、出示矛和盾的圖片:你知道哪個是“矛”?哪個是“盾”嗎?
2、矛和盾是兩種相對峙的開口,如果把它們集合在一起,結果會怎麼樣呢?出示課題,齊讀:矛和盾的集合。 1、學生觀察圖片。
2、學生齊讀課題
設疑激趣。
二、初讀課文,整體感知
1、學生輕讀課文,要求讀準字音、讀通句子。
1、 出示生字卡片,開火車請學生讀。指讀課文,讀後評議糾正錯誤。
2、 展示、交流、反饋自學情況。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。 1、學生自讀課文,勾畫生字新詞,多讀幾遍,運用已有的識字方法識記生字。
2、分組交流:每個生字都可以怎樣識記,用什麼方法理解了哪些詞語,怎樣理解課文內容的,還有哪些不明白的問題。
3、讀生字,交流識記方法。
讀詞語,交流怎樣理解的。
交流對課文內容的理解。
4、提出不懂的問題,自行解決能夠解決的一些問題。
在自讀、交流中提高學生的自學能力以及提出問題和解決問題的能力。
三、質疑提問,初步釋疑
1、 學生再默讀課文,邊讀邊提出不懂的問題。
2、全班初步交流所提的問題。
對於一些非重點問題,相機解決。
3、提煉重點問題,明確學習目標。
以下兩個問題可作參考:
a.發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的?
b.“是的,誰善於把別人的長處集於一身,誰就會是勝利者”這句話給你什麼啓發? 1、 同座交
流交流。
2、全班交流問題。
3、學生提出問題。
培養學生的提出有價值的問題的能力。
四、指導寫字
1、 出示要求會寫的14個字
2、重點指導7個左右結構的字。
持 般 攻 炮 坦 戰 神
a.引導學生觀察這7個左右結構的字各部分所佔的大小有什麼不同。
b.多媒體演示這7個字的佈局。
c.盾:右上方是兩筆,不要一筆寫下來。
d.兵:注意筆順
3、教師巡視指導。 1、學生認讀生字。
2、 學生觀察。
3、學生練寫。
第二課時
教學過程:
步 驟 教師活動 學生活動 設計意圖 教學重構1( ) 教學重構2
一、複習檢查
1、 引導學生正確、流利地朗讀課文。
2、 出示字詞卡片指讀。
3、提問:課文講了一件什麼事? 1、 學生朗讀課文。
2、學生認讀字詞卡片。
3、學生思考。 複習引入。
二、品讀課文
1、引導學生讀課文,看插圖,思考並討論:發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的?
2、組織班內討論,相機出示並引導學生理解。
詞語——左抵右擋、難以招架、戳、固然
3、引導學生理解坦克在戰場上怎樣大顯神威,爲什麼能大顯神威。
4、引導學生理解“是的,誰善於把別人的長處集於一身,誰就會是勝利者”這句話給你什麼啓發? 1、學生自由讀課文,結合插圖獨立思考。
2、分組交流,在談清自己想法的同時,注意傾聽、吸取他人意見,深化自己的認識。
學生以組爲單位,順着發明家的思路談理解。
(1)、學生自己先帶着問題自主閱讀課文,可以適當作點批註。
(2)小組內交流。
要求每一個同學都發言,並且推薦一名同學代表小組發言。請這個同學做好記錄,整理其他同學的意見。
全班交流。
(3)每一組派一名代表發言,其他組員可以補充。
學生在交流過程中,教師應相機請學生朗讀有關內容。
引導學生在交流中懂得坦克是怎樣把矛和盾的長處合二爲一的。
三、聯繫實際加深理解。
1、師出示課文結尾的那段話。
是的,誰善於把別人的長處集於一身,誰就會是勝利者。
2、你能用別的例子來說明這句話嗎? 學生舉例。 引導學生深入思考,從生活實際中選取類似的事例來說明,拓展思路。
四、拓展活動
1、摘抄你認爲課文中用得好的詞語。
2、蒐集一些發明家的故事,開一個故事會。
1、學生將好詞好句積累在“採蜜本”上。
2、學生課下蒐集故事。 積累好詞好句。