三年級語文上冊《不懂就要問》教案

　　教學目的要求：

1.學會本課11個生字和由這些生字組成的詞語，並繼續複習和鞏固看拼音寫句子的能力。

2.理解課文內容，學習孫中山小時候刻苦讀書、勤學好問的學習精神。

3.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點難點：

理解孫中山思考的問題和他回答同學的那兩句話，學習他勤學好問的精神。

理解課文最後一段中孫中山說的一句話：“學問學問，不懂就要問。”

　　教學思路：

首先讓學生認識孫中山，向學生簡單介紹孫中山的生平事蹟，使學生對孫中山有個初步的瞭解，從而激發學生學習本課的願望。然後讓學生初讀課文，使學生對課文大致有個初步的印象，再抓重點語句逐段講解，來理解課文內容，體會孫中山“不懂就要問”的認真學習的精神。最後通過總結朗讀，加強對課文內容的整體認識，並組織學生展開討論：你從孫中山勤學好問的故事中受到了什麼教育?從而使學生在今後的學習中也能養成“不懂就要問”的好習慣。

教學時要注意把識字教學融於講讀教學之中，做到字不離詞，詞不離句，要在一定的語言環境中識字學詞。而且生字的教學也應有所側重。

　　教學用具：

孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前談話，導入新課。

1.同學們，你們知道孫中山是誰嗎?(出示孫中山的大幅照片掛圖)

教師簡介孫中山的生平事蹟。

2.今天，我們一起來學習他小時候的一個故事。

　　二、揭示課題，初讀課文。

(板書課題)

1.出示字卡“懂(d%ng)”，認識“懂”字，再齊讀課題。

2.讀題後，你們想知道些什麼?(誰不懂向誰詢問?問明白了嗎?)

3.下面，請同學們帶着自己的問題自由輕聲讀課文，要求：

(1)用“1 2 3……”標出自然段的序號。

(2)畫出生字新詞，然後藉助拼音反覆讀幾遍。

　　三、檢查初讀情況。

1.指名回答：課文共有幾個自然段?

2.逐段指名朗讀，要求讀準字音，啓發學生評議、訂正。

3.教師範讀課文。要求：注意聽生字的讀音，同時看清字形。

　　四、學習課文第一自然段。

指名朗讀第一自然段，思考：

1.孫中山小時候在哪裏讀書?(私塾)

2.教師簡介“私塾”：是舊時私人設立的教學處所。一般只有一個教師，採用個別教學的方法，沒有一定的教材和學習年限。

3.那時候的私塾是怎樣上課的呢?畫出有關詞語。[根據學生的回答板書：念——熟讀——背誦(不講)]出示字卡，認識“誦”字。

4.現在學校的老師是怎樣上課的?

5.討論：你認爲是現在的學習方法好還是過去那種“只背不講”的做法好?爲什麼?

6.過渡：孫中山對私塾這種只管會背，從來不講書裏意思的做法是怎樣對待的呢?我們下節課再來學習。

　　第二課時

　　一、複習上節課的學習內容。

1.全班齊讀第一自然段，理清私塾上課的情形。

2.導語過渡。

孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢?我們繼續學習課文。

　　二、學習第二自然段。

1.指名讀，思考：孫中山每天到私塾以後是怎樣學習的?有哪些詞語能表現他學習的情景。

2.出示字卡，認識“照”、“例”兩個生字。

3.“照例”是什麼意思?(按照平常的做法，課文指每天都是這樣。)“流利”一詞說明了什麼?(說明孫中山學習非常用心，是個勤奮學習的孩子。)

4.先生聽後，有什麼反應?這又說明了什麼?表現“先生”動作的詞語有哪些?

5.小結：孫中山每次都是認真地完成老師佈置的作業，他讀書認真，功課完成得很好，老師也相當滿意。接着，先生又開始教課了，先生是怎樣教課的呢?畫出有關句子。

6.認識“圈”、“段”兩個生字。

7.結合上堂課所講的板書內容幫助建立“前後照應”的知識概念。

上堂課我們通過學習第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這一內容?(這就叫做“前後照應”。)

8.孫中山爲什麼壯着膽子向先生提問?當時他是怎樣想的?又是怎樣做的?這說明了什麼?(說明孫中山不滿足於只能夠流利地背誦，要求進一步理解課文內容。)

9.指導朗讀。讀孫中山的話時要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。

10.過渡：當孫中山壯着膽子向先生提出請求時，同學們表現得怎麼樣?請看課文第三自然段。