《爭吵》優秀教學設計兩篇

　　《爭吵》優秀教學設計之一

　　教學目標：

1、會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語

2、有感情的朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

3、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，並學着出來同學之間的問題。

　教學重點：

有感情的朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

　教學難點：

體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，並學着出來同學之間的問題。

　教學過程：

一、預習探究

1.啓發談話，導入新課

同學們在一起生活和學習中，一定因爲一些原因產生過矛盾，甚至發生過爭吵吧。那麼今天我們就來學習一篇題目爲《爭吵》的文章，看同學們會有什麼樣的收穫。(板書課文題目)

2.題目質疑

看到課文題目，你想了解些什麼?

誰和誰爭吵?

爲什麼爭吵?

怎樣爭吵?

爭吵的結果怎樣?

我們帶着這些問題來學習課文。

3.初讀課文，掌握生字詞

先自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標出自然段序號，然後再指名分自然的讀課文。

　　二、合作交流

1. 出示生字卡片，

嫉 妒 肘 罵 哼 侍 承 緣 諒 瞟 御 戒尚

採用齊讀，個別讀的方式讀準字音，

2. 討論交流，記憶生字。

3. 練習用生字詞口頭組詞。

4. 討論課文寫了一件什麼事?(課文寫了“我”和克萊蒂之間因爲本子被弄髒而發生爭吵的一件事。)課文按照什麼順序展開的?(事情的發展順序敘述的。)板書“我”.克萊蒂.父親三個人物

　　三、品讀體驗

1. 指名讀第一至第四自然段

1>“我”克萊蒂吵架的原因是什麼?

2>克萊蒂弄髒“我”的本子是故意的嗎?從哪兒可以看出來?(不是故意的，因爲克萊蒂道歉了)

那麼，“我”弄髒他的本子是爲什麼?從那兒可以看出?(“我”是故意弄髒他的本子的，“我”想報復他)

“我”爲什麼要報復克萊蒂呢?(“我”嫉妒克萊蒂得了獎)着重理解“嫉妒”這個詞語。

課文開頭爲什麼說“並不是因爲他得了獎。”?(一般來說做錯了事情道歉後都能原諒對方，而“我”不是這樣做的，真正的原因是因爲我嫉妒克萊蒂獲了獎)

3>從爭吵過程中，看出“我”和克萊蒂是分別是怎樣的人?(“我”嫉妒心很強，而克萊蒂能夠寬待他人。)

2. 默讀課文第五至第八自然段，在文中畫出爭吵之後“我”的心情的詞語，並請生彙報

生彙報後，齊讀，並畫出描寫心情的句子。

1. 最後齊讀這幾句話，說說自己的發現。(“我”的心裏很矛盾，“我”想向克萊蒂承認錯誤)又覺得太丟臉，道歉的話說不出口。)

2. “我”在爭吵之後，爲什麼後悔?

3. 我爲什麼會不安呢?

4. “我”爲什麼想到“只是防禦，決不還手”?

5. 從爭吵之後，“我”的心理活動中，你對克萊蒂有了怎樣的瞭解?

然後再請生帶着上面的感情(矛盾、猶豫)朗讀這部分。

3. 分角色朗讀第九至第十三自然段

1.讀後請生思考這句話。“終於捱到了放學，”挨是什麼意思，你能找意思相近的詞代替一下嗎?(盼.等.)

爲什麼不用“等”.“盼”卻偏用“挨”，他們有什麼區別?你的生活中有這樣的經歷嗎?覺得時間很難熬?。

體會完後，在讀這個句子。

2.找出描寫克萊蒂表情神態的詞語。(微笑、溫和)這兩個詞說明了什麼?(再一次說明克萊蒂寬容、友愛待人)

3.“我”爲什麼連說兩次“再也不了”?(是因爲“我”心情激動，克萊蒂並不是來向我算賬的，而是向我和好的，還有我被克萊蒂是寬容友愛的精神所感動不願意失去這個好朋友而承認了自己的錯誤)

4 .齊讀第十四自然段

1.這一段主要寫了什麼內容?(講了父親對“我”的教育)

2.文中，父親對“我”的教育共出現了幾次，用波浪線畫出來，並小黑板出示下面三個句子：

1) 應該知錯認錯

2) 要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防禦就是了。

3) 既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。

讀後，你知道了什麼?(要懂得什麼是正確的，什麼事錯誤的，做到是非分明;要勇於承認錯誤，請求對方原諒;要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只能防禦;別人沒有打你，不應該防禦)

把“我”的行爲與父親的話進行對照，“我”做到了什麼，沒有做到什麼?

父親出了教育“我”，還做了 什麼?爲什麼?(父親把我手裏的戒尺折成兩頓，扔向牆角，是希望“我”告別過去，能永遠友好待人。)

　　四、鞏固延伸

1.學習了這篇課文，你喜歡文中的那個人物?爲什麼?

2.讓學生想一想，假如克萊蒂沒有主動與“我”重歸於好，事情會怎樣發展?再者想一想如果你在生活中遇到類似的事情，會如何處理?

最後齊讀最後一自然段，再次感受父親的話。

　　《爭吵》優秀教學設計之二

　　【學習目標】

1. 引導學生從“我”和克萊諦爭吵的事情中，懂得同學之間要友好相處，一旦發生矛盾應該知錯認錯，主動請求對方原諒，和好如初。

2.學習本課13個生字;理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防禦、畢竟、不料”等詞語，會用“緣故”、“誠心誠意”造句。

3.能給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

“我”和克萊諦爭吵後，各自表現及內心的感受，以及父親的話。

　【教學難點】

聯繫課文內容體會最後一段中父親說的話的含義。

　【教學準備】

多媒體課件

　【教學時間】

2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　一、談話導入

1、同學之間常有爭吵，而事後老師往往通過調查再處理，今天你們也幫老師處理一件爭吵事件，行嗎?

2、那就讓我們來看看發生在意大利學生身上的──“爭吵”吧(板書課題)。

童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰着浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱着優美的歌，有時傾訴着一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎?請小組內說說，然後找同學在全班講講。

今天我們來看看意大利的學生的──《爭吵》(板書課題)。

　二、齊讀課題，質疑導向

齊讀課題→當你讀到這個題目時有什麼疑問?

1、“誰和誰爭吵”

2、“爲什麼爭吵”

3、“我”、克萊諦、父親各自的表現是怎樣的?……

　三、初讀課文

看誰能弄清楚下面的問題。

①誰和誰爭吵?爲了一件什麼事?

②爭吵以後，“我”心裏覺得怎麼樣?

③結果怎樣?父親對這件事滿意不滿意?

2、學生自讀。

　四、檢查自學情況

1、認讀要寫的字。

2、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎麼寫，請你想一想，然後提醒大家：

“承”字8畫，第2筆爲“彎勾”。

“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，

“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結構。

　　五、先學後教，明白爭吵的原因

1、出示目標：自己讀一讀課文1——4自然段，想一想他們爲什麼發生爭吵"我”與克萊諦爭吵前後的表現是怎樣的?在書上畫上不同的記號。

2、出示“今天我和克萊蒂吵架，並不是因爲他得了獎，我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克萊蒂嗎?

3、出示“哼，得了獎，有什麼了不起!”這句話。

(1)、請一學生有感情地讀一讀這句話。

(2)、從這句話你能明白“我”因爲什麼原因嫉妒了嗎?

(3)、像這樣自己沒得到，別人卻得到了，心裏不平衡，看不起人家，容不得別人，這樣的心裏就是嫉妒心理。同學們平時有過這樣的心理嗎?舉幾個例子說說看。

(4)、大家有了自己的感受，再來讀讀這句話。

(5)、“我”嫉妒後是怎麼做的?(板書：報復)

(6)、“我”的報復使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎?試着來讀讀“你這是故意的!”這句話。

(7)、嫉妒使他們的友誼出現了裂痕，你們認爲嫉妒還有什麼危害性?

(8)、老師總結危害：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人;過度的嫉妒會使一個人脫離羣體，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。

(9)、克萊蒂的惱怒使他們的關係進一步惡化，如果你是克萊蒂，你有沒有更好的解決辦法?

(10)、學生自由發言。

(11)教師總結：黎巴嫩文學家紀伯倫曾說過這樣一句話，我想這對受別人嫉妒的人是一個很好的安慰：“嫉妒我的人，在不知不覺中頌揚了我。”

4、分角色朗讀1——4小節，注意人物的心理，讀出感情。

　六、課堂小結，當堂練習

這節課我們着重討論了爭吵的原因，認識了嫉妒的危害性，知道了面對嫉妒者的方法，相信大家在以後是學習生活中，一定會克服自身存在的嫉妒心理，做一個寬容大方的人。

　七、課堂作業：寫生字、詞，熟讀課文

　　第二課時

　　一、複習生字新詞

1、聽寫本課詞語。

2、說說課文主要講了一件什麼小事?(提示學生學習抓住人物、起因、經過、結果來概括主要內容)。

　二、學習課文　探究體驗

1、請同學們快速瀏覽課文，思考上節課提出的問題。

2、教師板書課題，課件出示問題：

a)課文講了誰與誰在爭吵?

b)他們爲什麼爭吵?

c)“我”、克萊諦、父親各自的表現是怎樣的?

小結提出本節課目標：

上節課我們已經解決了第一、第二個問題，這節課我們就通過讀書，走入爭吵現場、背後，找到自己還未解決問題的答案，然後我們一起交流。

3、自讀課文尋找答案

出示：閱讀提示：找找“我”、克萊諦、父親各自的表現是怎樣的句子，並想想你從感受到了什麼，用一、兩個詞把自己的感受寫在旁邊。

4、指名交流

(1)請同學說說你找到的句子並談談你的感受。

(2)隨機體會“泡泡”的意思：

泡泡一：他們都說在外邊等着對方，倆人想的一樣嗎?

泡泡二：這裏的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

(3)同學們細讀課文，分角色演一演。

(4)表演結束後教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前後的心理變化嗎?”

(5)感受克萊諦的優秀品質。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優秀品質。

(6)反覆讀父親的話，體會話的意思。

“我”從父親的話中領悟到了什麼?

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?

(7)交流讀後感想，學習昇華

①完整地朗讀課文。

②讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

　三、拓展學習

1、假如克萊蒂沒有主動和“我”重歸於好，事情會怎樣發展?

2、在平常的生活中你和別人爭吵過嗎，你覺得該怎麼對待“爭吵”?

　四、課堂練習

完成《課堂作業本》4、5題

　　五、作業

1自己和同伴間發生過爭吵嗎?寫一寫自己難忘的爭吵，寫清楚爭吵是如何化解的，自己的感受。

2、推薦閱讀《愛的教育》。

　【板書設計】

15.爭吵

爭吵 爭吵後

↙↘

我 克萊諦 重歸於好

故意 報復 不小心 微笑

火 罵 氣 縮

寬容待人 　　 父親的教育