新課標人教版三年級下冊語文教案
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的新課標人教版三年級下冊語文教案，希望能夠幫助到大家。
新課標人教版三年級下冊語文教案1
教學目標：
1、認讀9個字。
2、能夠有感情的朗讀課文
3、理解重要電話的重要性，懂得做事要講誠信，做個勇敢堅強的孩子。
教學重點：
理解重要電話的重要性
教學難點 ：
理解重要電話的重要性
教學具準備：
字典 詞典
教學過程：
一、結合生活實際導入
師：今天我們學習20課重要電話(板書課題)，讀了課題後你有什麼疑問?學生讀課題質疑，簡單板書：什麼電話?內容?
師：同學們，你們有過一個人在家的時候嗎?當你一個人在家時，有什麼感覺?學生說出自己一人在家的體會。
師：我們一起看看書中的小女孩是怎樣做的?
二、初讀課文
1、自由讀課文，不認識的字查字典，把字音查正確，把句子讀通順。
2、讀準下列詞語的讀音(板書)
3、兩個人互相檢查讀書。
4、指名分段讀課文，集體評。
三、朗讀課文，想想課文主要講了什麼內容?，並找出重要電話是什麼?
1、誰來說說課文主要講了一件什麼事?
2、誰來說說重要電話是什麼?
重要電話就是天亮時媽媽打來的電話
四、理解這個重要電話如何重要
1、討論：爲什麼這個電話重要?
邊朗讀課文，小組討論回答問題
2、彙報交流 在交流時學生要邊讀邊說出重要電話重要的原因，重點弄清以下三點
(1)媽媽打電話的目的，意在引導孩子夜裏一個人在家鍛鍊膽量，成爲勇敢的孩子，育人的目的重要。(板書)
(2)從媽媽打電話的時間和內容看，是瞭解莎莎是否在家，是否克服了膽小，育人的結果重要。(板書)
(3)從莎莎等電話過程及結果看，等電話真正起到了激發孩子思想鬥爭，不斷克服膽小的作用，育人的過程很重要。(板書)
(3)莎莎是個怎樣的小女孩?從哪看出來的?媽媽怎樣?
先在小組內說一說自己的想法。
班內交流預設：
1、莎莎是個膽子很小的女孩。
2、莎莎是個聽話懂事的好孩子。
3、莎莎是個能克服困難的孩子。
…………
要找到相應的句子反覆讀一讀。
老師有一個問題想請教大家：
莎莎開始很害怕，而且幾次想逃跑，但最終她逃跑了嗎?爲什麼?
莎莎沒有逃，因爲她怕那個重要電話是病人找媽媽的。
老師還覺得莎莎的媽媽是個很聰明的人?你們有什麼看法?
還有什麼不懂的地方嗎?說出來我們大家一起解決。
發表學生的個性化想法，教師巡視，瞭解學生說的情況，及時發現學生當中有價值的見解。
讓學生多讀，提倡個性化的朗讀，讀出莎莎的害怕及心裏的矛盾。讓學生在充分的朗讀中體會莎莎心裏的變化，發現莎莎身上的優點。
引導學生體會出莎莎還是個很有愛心和責任心的孩子。
五、變換角色朗讀課文
讓學生把文中的“莎莎”都該爲“我”來讀
六、小結
1、與家長說說，學習完這篇課文，你的感受是什麼?你應該向莎莎學習什麼?
板書設計：
課外拓展：
你有這樣的經歷嗎?你的感受怎樣?把自己的感受用日記的形式表達出來。
新課標人教版三年級下冊語文教案2
一、教學目標
1、有感情地朗讀課文，認識：攜、蔡等生字。
2、通過小組合作探究等方式，理解課文內容及重點句子。
3、學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。
二、教學重難點
【重點】通過小組合作探究等方式，理解課文內容及重點句子。
【難點】學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。
三、教學方法
朗讀法、問答法、小組討論法。
四、教學過程
(一)導入新課
同學們，你們平時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家，看看誰平時積累的知識最豐富。誰發明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)發明的;地動儀是中國古代的(張衡)發明的。
看來大家平時的積累着不少呢，我們發現這些問題都與什麼有關?(發明)我們今天的課就與發明有關。讓我們一起走進今天的新課《紙的發明》。【板書課題】
(二)初讀感知
1、初讀課文，學習詞語
創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。
2、再讀課文，理清文章的行文脈絡。
明確：
第一部分(1)：造紙術是中國對世界的偉大貢獻之一。
第二部分(2-4)：紙發明的過程。
第三部分(5)：造紙術影響了全世界。
文章主要內容明確：
3、蔡倫爲什麼要改進這個造紙的方法呢?
明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，後來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由於價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻造紙，但是粗糙難寫。
(三)深入研讀
1、蔡倫用什麼方法改進造紙呢?你從中體會到了什麼?
明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水裏，搗爛成漿，再把漿撈出來曬乾，就成了輕便好用的紙張。
我從中體會到了蔡倫的造紙術原料容易得到，價格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，讚歎又自豪。
2、文章第1、4自然段在行文結構上有什麼關係?
明確：一個總起，一個總括，是前後呼應的關係。
3、爲什麼說“造紙術的發明，是中國對世界文明偉大貢獻之一?”
明確：因爲造紙術的發明和傳播，極大的促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。所以是說是中國對世界文明偉大貢獻之一。
4、小組討論環節：
(1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什麼樣的人?
明確：蔡倫是紙的發明者。由於他發明了紙，從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術方面，發生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發明，成爲改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發明家。
(2)說說爲什麼只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?
蔡倫發明的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。蔡倫的造紙術原料容易得到，價格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。
(四)鞏固提高
觀看視頻《四大發明》談感受，學生自由發言。
(五)小結作業
小結：通過學習這篇課文，我們瞭解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。
作業：蒐集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，並寫幾句節約用紙的廣告宣傳詞。
五、板書設計
新課標人教版三年級下冊語文教案3
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、在多種形式的讀的基礎上想象、感悟。
2、通過表演、聯繫生活體驗深入理解課文內容。
情感、態度與價值觀：
從秋兒爲完成媽媽交給的任務，克服恐懼獨自在家的經歷中受到啓迪，學習做個勇敢、守信的孩子。
重難點分析：
本課的教學重、難點是秋兒等電話過程中的心理變化。教師應引導學生抓住秋兒的具體表現，通過指導學生個性化朗讀、表演等方式體驗人物情感，感受秋兒的成長過程。
教學過程
第一課時
一、聯繫生活，導入新課。
(一)談話導入。
1、你們有沒有一個人在家過夜的經歷?如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎?
鼓勵學生實話實說。
2、有一個叫秋兒的小朋友，本來她膽子可小啦，可是她居然獨自在家度過了整個夜晚。你一定好奇，她是怎麼由膽小變勇敢的呢?這可多虧了一個重要電話。板書課題
(二)讀題質疑。
看到這個題目，你的腦瓜裏一定出現了不少問號吧，你想知道什麼呢?
如：這個重要電話是誰打的，誰接的?電話的內容是什麼?這個電話爲什麼能讓秋兒變得勇敢?爲什麼說這個電話是重要電話?
教師隨機簡單板書有價值的問題。
好，現在趕緊讀一讀課文，去文中尋找自己的答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
(一)讀通課文，自學字詞。
1、學生自由讀課文，藉助拼音讀準生字，讀通句子。
2、畫出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識記本課生字的好方法。
(二)檢查自學效果。
1、課件出示生字詞，指名讀，開火車讀。
2、當“小老師”介紹自己的識字方法。
3、 “比一比”，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然後做選字填空練習。
4、指名接段讀課文。評議、正音。
(三)初步解疑，瞭解課文大意。
1、對剛纔同學們提出的這些問題，你有答案了嗎?
電話是媽媽打給秋兒的，在電話中誇獎秋兒是個勇敢的小姑娘。
教師隨機板書“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語。
此時解答簡單的問題，需要深入探究的問題暫時存疑。
2、誰能用上這幾個詞(“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”)來說一說這篇課文講了一件什麼事?
學生反饋，能講清大意即可。
三、前後對比，體會變化。
(一)體會“膽小”。
1、第二自然段，指名讀。
2、誰能讀得讓我們都感覺到秋兒膽小?誰能讀得讓我們覺得秋兒的膽子還要小?
3、體會哪些詞重讀可以突出秋兒的膽小?
可、每逢、總要……
(二)感受“勇敢”。
1、最後一句話
你現在知道爲什麼媽媽說秋兒勇敢了嗎?
這一次秋兒獨自在家過夜，沒有再逃到娜娜家。
2、從“膽小”到“勇敢”，可以稱得上是一個翻天覆地的變化。讓我們下節課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過的。
第二課時
一、細讀課文，感受成長。
(一)品讀“有電話”部分。
1、課件出示語段(媽媽臨走時說的話)，指名讀。
板書“有”，即有重要電話。
2、指導學生用鄭重的語氣讀，並做出嚴肅的表情。
3、你發現媽媽特別強調哪個詞?——重要。
電話這麼重要，媽媽這麼重視，那麼秋兒會以爲是什麼電話?
秋兒可能以爲是哪個病人有急事找媽媽，事關生死。)
4、如果你是秋兒，聽了媽媽的話，你會怎麼想呢?
我一定要完成媽媽交給我的任務。
(二)品讀“等電話”部分。
1、過渡：說起來容易做起來難。在等電話(板書：等。)的過程中，膽小和勇敢就像兩個小人，在秋兒心裏打了起來。這個是“膽小鬼”秋兒，這個是“勇敢者”秋兒。兩個秋兒展開了一場激烈的較量。
2、課件出示閱讀提示：
自由讀4-8自然段，想一想：“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒各有怎樣的表現?用直線畫出體現秋兒膽小的語句，用曲線畫出體現秋兒勇敢的語句。
學生自讀自悟。
3、全班交流。按事情發展順序，引導學生讀語句，談體會，並指導感情朗讀。
(1)媽媽剛走……
①指名讀自己畫出的語句，說明是哪個小人的表現。
②得出第一輪較量結果：“膽小鬼”秋兒處於絕對優勢。
(2)一會兒，電話鈴響了……
①讀語句，談體會。
②讓學生表演“撲”、“抓”動作，體會秋兒急切的心情。這麼着急，說明什麼?
秋兒膽小，想接完電話後逃到娜娜家去。
③通過做表情理解“懊喪”一詞。
④指導有感情地朗讀。
⑤得出第二輪較量結果：“膽小鬼”秋兒仍佔據上風。
(3)天色漸漸暗了下來……
①讀語句，談體會。
從“靜得可怕”、“非常緊張”體會秋兒的膽小。
從“高興”、“平靜”體會秋兒漸漸變得勇敢。
②是不是真有老鼠在走廊跑動呢?
引導學生聯繫生活體驗，體會這僅僅是秋兒恐懼時的一種想象。
③得出第三輪較量結果：“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手。
(4)地板上忽然響了一下……
①小組合作，表演第7自然段描述的場景。
分配角色：由兩名同學分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學可以當導演，對演員的表演提供建議。
注意把秋兒的心理活動變成臺詞說出來。
②登臺表演。師生評議。
③得出第四輪較量結果：“勇敢者”秋兒佔了上風。
(5)躺在沙發上……
①“秋兒躺在沙發上，使勁回憶故事裏、電影裏那些勇敢的人。”想象一下，她可能想到了哪些人哪些事?
②得出第五輪較量結果：“膽小鬼”秋兒甘拜下風，“勇敢者”秋兒最終取得勝利。
4、小結：在漫長的等待中，秋兒由最初的想逃到後來堅定地對自己說“我不能走!”她終於克服了自己的恐懼，成長爲一個勇敢的孩子。
(三)品讀“接電話”部分。
1、課件出示語段。默讀9-11自然段，想一想：接到媽媽的電話(板書接。)，秋兒明白了什麼?。
媽媽採用這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑的缺點，用心良苦。
2、她接下來會對媽媽說什麼呢?
課件播放鈴聲。學生扮演秋兒，老師扮演媽媽，進行互動表演。
二、回顧課題，總結全文。
1、你認爲這個電話重要在哪兒?
讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。
2、你覺得秋兒是一個怎樣的小姑娘?
引導學生多角度地回答這個問題。如：由膽小變得勇敢、有責任心、遵守諾言等等。
3、總結：在成長的過程中，我們也會有畏懼、依賴的心理，讓我們多想一想秋兒，相信你也一定能獲得戰勝困難的勇氣，變成一個勇敢的孩子。
三、獨立觀察，書寫生字。
(一)讀準課後田字格內的生字。
(二)認真觀察字形和佔格位置，想想書寫生字時要注意什麼。
(三)課件出示生字，交流。
1、左右結構的字：
剛：左寬右窄。
敢：與“取”字區別比較。
2、上下結構的字：
勇：上下一樣寬，橫畫寫緊湊，注意上邊不帶鉤。
3、半包圍結構的字：
逃：示範書寫，提醒筆順。
(四)學生獨立描紅書寫。
四、課後實踐，積累運用。
作業安排：
練習講這個故事，把故事講給家長聽，並和家長交流心得體會。
新課標人教版三年級下冊語文教案4
一、揭示課題
1、同學們，你們一定很喜歡聽故事吧?今天老師和大家一起去學一個神話故事，故事的主人公叫夸父(師板書)
2、指名讀，正音。
3、你對夸父有什麼瞭解呢?你是怎麼知道的?
4、揭題：夸父追日。
指名讀——-同桌讀——-齊讀
5、讀了課題，你有什麼想知道的?
預設：夸父爲什麼要追日?
夸父是怎樣追日的?
夸父追日的結果如何?
二、初讀課文
過渡語：
同學們真能幹，緊緊抓住追日這個主要內容，提出了3個有價值的問題，就讓我們一起帶着這3個問題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父爲什麼要追日?哪些自然段寫了他是怎樣追日的?寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個自然段。
1、學生自由讀。
2、反饋較對
①夸父爲什麼要追日是課文的?(第一自然段)
指名讀——-評價
②寫夸父怎樣追日的是哪個自然段?(2~4自然段)
學習生字：虞淵渭河翰海大澤
伏下身子向前一拋
咕嘟咕嘟頹然手杖
自由讀——-指名讀——-齊讀
請3位學生分別朗讀2、3、4自然段，正音。
③齊讀夸父追日的結果，也就是課文的最後一個自然段。
三、研讀追日的原因
過渡語：
我們已經知道了寫夸父爲什麼追日，怎樣追日和結果如何的段落。那麼，夸父爲什麼要追日?具體原因是什麼呢?請同學們自由讀讀課文的第一自然段，並用波浪線劃出最能概括原因的句子。
1、自由讀，找句子
2、指名讀——-小組讀——-齊讀，你讀懂了什麼?
3、小結：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿光明。因此，他要去追趕太陽，抓住太陽，他是多麼了不起啊!
4、指導朗讀。
四、研讀追日的經過
過渡語：
那麼夸父是怎樣追日的呢?老師這兒有3個詞語，誰來讀一讀?
1、出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。
指名讀——-齊讀
2、這3個詞語是什麼意思呢?請同學們自由選擇一個你最感興趣的詞語，讀讀課文2~4自然段，並且用直線劃出哪些句子能讀懂這個詞語?
3、反饋交流
與日逐走
①找句子，讀句子，你體會到了什麼?(夸父跑得快)
②你從哪些詞語體會到的?(像風似的、一眨眼、兩千裏)
③指導朗讀。
④簡單說說詞義。
渴欲得飲
①找句子，讀句子，說詞義。
②你從哪句話看出夸父很口渴?
③指導朗讀。
道渴而死
①找句子，讀句子。
②理解句子：夸父爲什麼要到大澤去?但他還沒到大澤就，夸父只能遺憾地
③讀了這一段話，你有什麼感受嗎?
A、遺憾。夸父還沒追到日，就死了。很遺憾!
B、難受、可惜。
C、了不起!夸父爲了自己的追求，也爲了整個神州大地光明，甘願用自己的生命來交換。這種執着、這種奉獻和犧牲精神讓我們爲之感嘆。(師板書：執着、奉獻、犧牲)
五、課外延伸。
1、第二天早晨，當太陽從東方升起時，(學生續讀)
2、同學們，如果你就是那個追尋光明的人，當你吃着鮮美的.桃子，看着茂密的桃樹林時，你有什麼想對夸父說的呢?
新課標人教版三年級下冊語文教案5
教材及學情分析：
本課講的是彼得。弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨後土地上張出了小草，從中得到啓發，便留下種花，終於獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收穫是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
這個故事十分有意義，學生不一定完全理解寓意，要引導閱讀。
設計理念：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課教學，採用自主、合作、探究的學習方式;以讀爲本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝願夢想成真。
教學重難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最後說的話
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程：
一、由夢想引入課文
同學們，我們每個人活着都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想着能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎?
許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。金子我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的'故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學課文。
要求：
(1)藉助工具書或聯繫上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什麼?還有什麼地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
(1)故事的主人公是誰?
(2)他有什麼樣的夢想?
(3)他一開始有沒有實現夢想?(一無所獲)
(4)後來他有沒有實現呢?(找到真金)
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪裏寫了彼得一無所獲?(1-2)哪裏寫了他找到真金?(7)
六、作業：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝願夢想成真。
課前談話：
同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，願意跟大家說說嗎?
同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。
教學過程：
一、複習舊知，導入新課。
1、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22金子
2、通過上節課的學習，你們知道彼得的夢想是什麼?板：夢想
3、過渡：那麼，他的夢想到底有沒有實現呢?
二、整體感知，學生質疑
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實現?
2、交流，你是從哪裏看出來的?
3、出示我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地裏。(初讀彼得的話)
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰願意讀給大家聽?
(3)讀着讀着，你們有什麼疑問嗎?
(4)小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納爲這樣一個問題：這裏的真金指什麼，他是怎麼找到真金的?如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請同學們認真讀§4小節板：真金
三、突出重點，讀議課文。
1、自讀自悟，學習§4。
(1)輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什麼?
(2)交流(出示§4)
(3)指導讀好第一句
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，並且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
同學們瞧，坑坑窪窪的地方已被大水沖刷平整，鬆軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什麼?
(5)想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什麼呢?
(6)過渡：彼得又是怎麼想的，一起來看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得來讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢於挑戰，再來讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽出了什麼?
(4)小彼得們，讓我們隨着優美的音樂再來想一想。
(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解真金，懂得道理。
(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀，你彷彿看見了什麼?(體會：全部精力)
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什麼?
(5)出示後半句：不久田地裏長滿了美麗嬌豔的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)
(7)親愛的小彼得們，看着自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大傢什麼?
學到這兒，你認爲真金是什麼?
過渡：是呀，彼得找到了真金，實現了自己的夢想。板：夢想
4、再讀彼得的話
所以他不無驕傲地說：我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地裏。(生接)
5、故事學完了，老師很受啓發，你有啓發嗎?
四、暢談夢想，願夢想成真。
1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什麼?你準備怎樣實現自己的夢想?願意跟大家說說嗎?
五、作業：
同學們的夢想都很美好。願意把自己的夢想告訴更多的人嗎?那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎?
新課標人教版三年級下冊語文教案6
教學目標：
1、學會本課8個生字，能正確讀寫叮囑、哈哈大笑、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用等詞語。練習用不像而像、不要要造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦最後兩段。
3、能讀懂課文主要內容，知道同一事物從不同角度看會有所不同。
4、繼續練習概括文章的主要內容。
思想教育：知道同一事物從不同角度看會有所不同。
教學重點、難點：
1、聯繫上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。
2、理解老師說的一段話中句與句之間的聯繫，體會把一段話寫清楚的方法。
教學準備：
教學課件
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
(一)題質疑導入：
1、齊讀課題。
2、讓學生圍繞課題質疑。
例：(1)誰畫楊桃?
(2)怎樣畫楊桃?
(3)畫楊桃的過程中發生了什麼事?
(4)作者爲什麼要寫畫楊桃這件事?
(一)學生按要求自學生字、詞。
(三)檢查自學。
(四)理解詞義。
1、理解詞義。
2、聯繫上下文理解詞語。
(五)自讀課文，初步瞭解內容。
1、指名讀課文，初步瞭解內容，知道本文寫的是我在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學們大笑。老師仔細觀察後，肯定了我畫的內容是對的，並講明瞭道理。
2、讓學生自讀課文，標畫出文中不理解的詞句，提出質疑。
(六)作業。
1、寫詞語。
2、熟讀課文。
第二課時
(一)讀題導入。
1、齊讀課題。
2、讓學生根據課文內容，用一句話把題目的意思說完整。
例：
(1)我在圖畫課上畫楊桃。
(2)我在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角形。
(3)我把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。
3、提問引入：
我把楊桃畫成了五角形，惹得同學們大笑，老師沒有批評，反而肯定了我畫的是對的，這是爲什麼呢?讓我們仔細閱讀課文，弄清其中的奧妙。
(二)抓住重點，理解內容。
1、指名讓三位同學分三部分朗讀課文。
(1)第1自然段爲第一部分。
(2)第2至倒數第2自然段爲第二部分。
(3)最後一自然段爲第三部分。
2、投影出示句子：
這位老師的話同我父親講的是那麼相似，他們的教誨使我一生受用。
(1)什麼是教誨?什麼叫受用?
(2)老師講的是什麼話?父親講的又是什麼話?
(3)指名回答後，引導提問：爲什麼老師和父親教誨使我一生受用呢?
3、指名讀第1自然段。
(1)出示句子：
你看見一件東西，是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要想當然畫走了樣。
(2)這是誰在什麼時候對我說的話?
(這句話是父親在我讀小學四年級初學畫畫時，經常叮囑我的話。)
(3)經常叮囑是什麼意思?
(叮囑是再三囑咐的意思。經常叮囑說明父親不止一次地這樣教導我。)
(4)指名讀句子。
(5)想當然是什麼意思?什麼是畫走了樣?
(想當然是憑主觀想象，認爲事情應該是這樣。畫走了樣是指畫出來的圖形和原來的實物不一樣。)
(6)父親爲什麼告訴我不要想當然?
(父親告訴我，看見一件東西，是什麼樣的就畫成什麼樣，否則就會把東西畫走了樣，失去了原物的本來面目。)
(7)讓學生說說自己理解父親這番話的意思。
4、讓學生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上我畫的楊桃是什麼樣子的?爲什麼會畫成這個樣子?
(1)讓學生依照課文內容回答。
(圖畫課上我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什麼東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。)
(2)出示句子：
我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什麼東西。
(3)指名讀句子後，討論：爲什麼圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什麼東西呢?
(因爲我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對着我。所以我看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。)
(4)作者爲什麼沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫?
讓學生聯繫上文父親的叮囑，回答這個問題。
(因爲從小父親就教育我看見一件東西是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要想當然畫走了樣。所以我認認真真地看，老老實實地畫。)
(5)看了我的畫，同學們有什麼反映?老師又是怎麼做?怎麼說的?
同學們哈哈大笑，老師先到我的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然後讓幾個同學輪流坐到我的座位上觀察，最後和顏悅色地講明道理。
(6)老師是怎麼說的?指讀這段話。
(7)讓學生想一想這段話共有幾句?
(8)讓五位同學分別讀句子，說句意。
(9)讓學生默讀這段話用‖號給這段話分層。
(10)討論：這段話可以分爲幾層?(分兩層)
第一層(1～2句)：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。
第二層(3～4句)：教育學生不要譏笑別人，要看人家是從什麼角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什麼樣的就畫成什麼樣。
(11)這兩層之間是什麼關係?(因果關係)
(12)老師的這段話告訴我們一個什麼道理?
(不要隨便譏笑或否定別人，要學會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發。)
5、老師在這樣做，這樣說的時候表情有什麼變化?
讓學生從文中找出描寫老師神態的詞語。
審視嚴肅和顏悅色
什麼是審視?老師審視之後表情爲什麼變得嚴肅了?
(審視是仔細周密地查看，說明老師看得很認真。看後他發現我明明畫得很準確，但別人卻說不像。這種現象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴肅了。經過半晌認真思考，老師和顏悅色地對學生進行了教育。)
(三)回顧全文，聯繫實際。
談話引導：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章後受到哪些教育?讓學生聯繫實際談收穫。
(四)總結全文。
(五)佈置作業。
新課標人教版三年級下冊語文教案7
一、教學目標：
1、學會本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、藉助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。
4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，並提高鑑賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關於春天的詩。
二、教學重點：
準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。
三、教學難點：
1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節奏和重音，引導學生體會語感。
四、教學過程：
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導入：現在什麼季節?春天是什麼樣的?
2、是呀，春天萬物復甦、繁華似錦，到處都充滿了生機!今天我們就來共同學習一首關於春天的詩，這就是——(揭題齊讀)
3、引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介寫作背景。
二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。
過渡：同學們，聽了老師的。介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?
1、學生按要求自學。(要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字)
2、檢查自學情況。
(1)出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什麼。學生描紅。
(2)指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
(一)藉助貼圖，理解詩意。
1、學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、彙報交流，教師出示景物圖。
3、指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上，你看到了什麼?聽到了什麼?心情怎麼樣?那麼，誰能讀出詩人這種歡快的心情?誰再來讀讀看?
(二)引導質疑，突破難點。
1、引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的?
2、交流釋疑。
重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”：窗?詩人透過什麼看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶裏的…
“萬里船”：爲什麼說是萬里?
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠處的——(相機板書：近景、遠景)
(三)誦讀詩句，體會語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味?
2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌彙報：一生讀，一生板演。其他學生點評。
4、男女生按標記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習，嘗試作詩。
1、引導學生背誦其他春天的古詩，並試着說說古詩寫了春天的什麼景物。
2、引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善於抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。
3、出示有關春景圖二幅。
同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——(貼圖)
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎?可以寫兒歌這類現代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
4、學生自己創作詩歌。(可播放一段古典音樂)
五、佈置作業，讓學生自選兩項。
1、背誦並默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。
3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經創作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
板書設計：
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船
