三年級語文《五花山》教案（精選8篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的三年級語文《五花山》教案（精選8篇），希望對大家有所幫助。

三年級語文《五花山》教案 1

【教學目標】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，充分朗讀，體會文本語言之美。

2、在朗讀中瞭解課文主要內容，感受五花山顏色豐富之美。

【教學重難點】

品讀關鍵詞句，在朗讀中感悟五花山的美

【教學過程】

一、談話導入

1、說說你所見到過的山是怎樣的

（高大的，綠綠的，雄偉的，險峻的……）

2、今天老師要帶小朋友去瀏覽一座非常美麗奇妙的山，它叫五花山:

3、齊讀課題，瀏覽之前，你想知道些什麼？

（位置？名字的由來？長什麼樣？）

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

（1）讀通讀順課文，碰到難讀的地方多讀幾遍，碰到喜歡的句子多讀幾次。

（2）邊讀邊感受，五花山給你留下了怎樣的印象。

2、交流：五花山是座怎樣的山？你用簡單地說說自己的印象嗎？

三、字詞引入句子篇章

1、冒、嫩嫩的

1）你有什麼好辦法記住嫩字？什麼東西可以說是嫩嫩的？

2）詞語放入句子，出示春天的句子

文中說什麼是嫩嫩的？芽兒給你留下了怎樣的印象？（從嫩嫩的`冒感受芽兒的鮮嫩可愛，不知不覺地探出了腦袋）

春天的五花山有怎樣的色彩？板書：淡綠嫩黃

3）指導朗讀，女孩子齊讀（輕輕地，溫柔的）

2、綠油彩、染

1）提示：染讀第三聲。綠油彩是什麼？

2）詞語放入句子，出示夏天的句子

如果是春天是淡淡的綠，那夏天的綠應該是怎麼樣的？板書：濃濃綠意

你從哪裏感受到了濃濃的綠意？雨點兒真的能被染綠嗎？

3）指導朗讀，男孩子齊讀（綠的氣勢逼人）

4）師總結：不管是春天淡淡的綠，還是夏天濃濃的綠，都讓人賞心悅目，這讓我們想起了一句詩句——（淡妝濃抹總相宜）

3、杏黃、熟透、紫絨幕布

1）提示：以杏黃鞏固園地知識（鵝黃、湖藍、火紅等）。

熟是一個多音字，在口語中念（shou），在這裏念（shu）。

紫絨幕布這個詞語的確很難讀，因爲它由好幾部分組成。意思是紫色的，用絨布做成的布簾

2）詞語放入句子，出示秋天的句子

3）秋天的五花山又是怎樣的呢？引導學生讀第四自然段

四、細讀秋色

1、選擇自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用橫線劃出文中描寫秋天五花山顏色的詞語，選擇最喜歡的一種顏色句子仔細讀一讀

2、你最喜歡哪種顏色？彷彿看到了什麼？

預設一：有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。

生活中你們見過什麼東西的顏色是杏黃色？

看到杏黃色，就想到了——（豐收）作者用到了聯想

引讀（讓我們一邊讀一邊想象着豐收的喜悅）

預設二：有的樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍。

你從哪些詞語感受到了它的美？作者爲什麼要把樹林比作火苗呢？

寫樹林跳舞非常活潑、輕快。誰能讀出這種感覺？

預設三：翠綠——寫出松柏不畏嚴寒。能讀出堅定的語氣嗎？

紫紅紫紅——注意重複紫紅這個詞，顏色濃烈。你能讀出這種感覺嗎？

朗讀展示

3、運用朗讀方法，自學其他幾句並交流

4、如此多的顏色，用文中的一個詞說是“五顏六色”

5、如此令人陶醉，讀第六自然段，揭示五花山的名字由來。拓展延伸作者及其家鄉的五花山。

五、拓展

1、五花山擁有春夏秋冬不同的景色和色彩，粗心的作者忘記寫上冬天，你能替作者寫寫冬天的五花山景象嗎？

2、面對四季風景各異的五花山，瀏覽於其間的你，想說什麼呢？想怎樣讚一讚這眼前的景呢？板書學生用到的好詞

六、結課

五花山的宜人景緻讓我們流連忘返，希望五花山的美留在你的心裏，生活中處處點點的美也伴隨你的周圍。

七、板書（可根據學生的回答相機調整）

春來 淡綠嫩黃

夏至 綠意濃濃 五彩繽紛

秋到 五彩繽紛 絢麗多彩

冬臨 冰天雪地

三年級語文《五花山》教案 2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛之情，積累語言。

2、感受五花山美麗，表達對家鄉的熱愛之情激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

3、仿照課文的表現形式，編寫幾句讚美景色的話。

教學重點：

讀懂課文，讀出對秋天的喜愛之情，感受課文的語言美。

教學難點：

1、感受五花山美麗，表達對家，對大自然的熱愛大自然。

2、編寫幾句讚美景色的話。

教學用具：

有關五花山的資料、圖片課件。

教學安排：

一課時

教學流程：

一、談話揭題

我們的祖國幅員遼闊，有衆多的名山大川，你見過哪些怎麼樣的大山？

不同的季節會有怎麼樣不同的景色嗎？

這節課我們走進五花山，讓我們一起欣賞吧！

（配樂播放圖片）

板書課題：五花山

喜歡五花山我們一起來讀課題。

二、走近五花山

請小朋友們放聲讀課文。

1、標出自然段序號，讀準生字新詞，讀通課文。

2、課文描寫了大山哪些不同季節的景色？

3、此山爲何取名五花山？

交流成果

1、出示樹葉和詞語。

銀杏葉楓葉白楊葉黃櫨葉。

讀一讀，說一說你認識的'樹葉。

它們是什麼顏色？

2、指名分自然段讀課文。

3、說說爲何取名“五花山”。

三、走進五花山

1、感受春天、夏天的五花山。

春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來，還帶着嫩嫩的黃色呢。

出示句子。

指導朗讀（誰願意讀這句話）

小結：春天的山真美呀，一切就像剛出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。

夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被油彩塗過，連雨點落上去，都給染綠了。

出示句子。這又是什麼時候的山？

談理由，你從哪些地方感受到了美？

理解：綠油彩、染綠了（出示圖）出示油畫顏料

指導朗讀。

山綠得是這樣的美，這樣的心曠神怡。

2、感受秋天的五花山。

找一找課文哪幾節寫出了五花山的“五顏六色”？

學生讀第四自然段。

思考：你看到了哪些不同的顏色？

用筆在文中留下你思考的痕跡，依次用“——”劃出表示色彩的詞。

指名回答

金黃色

火紅色

紫紅紫紅

翠綠

找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。

3、教師引讀。

金黃色———好像所有的陽光都集中到那兒去了。

杏黃色———遠遠望去……

火紅色———風一吹……

紫紅紫紅——跟劇場裏……

翠綠————只有松柏不怕……

在熟讀的基礎上，課件欣賞秋天的五花山。

那麼多的顏色，你還會用哪個詞來形容它的顏色呢？

五彩繽紛

秋天的山不再是一種顏色了。

五花山讓我們領略到什麼是五彩繽紛，什麼是多姿多彩，

此時此刻你想說什麼呢？

美不勝收

請全體美美地讀一讀這段話吧。

在熟讀的基礎上進行背誦練習。

四、寫幾句讚美景色的話。

五花山何止這幾種顏色呢，說說還有什麼顏色？（生答隨機指導寫法）

下過一場秋霜，有的樹林變成了蔚藍色，彷彿——（成了無邊無際的大海）

下過一場秋霜，有的樹林變成了粉紅色，彷彿——（天上的七仙女下了凡）

……

1、生開始仿寫。

2、教師巡迴指導，及時評價。

秋天是五顏六色的，請你學習作者的寫法自己另外選一種顏色，來寫寫我們美麗的五花山——

3、展示寫話。

4、小結。

走進五花山，彷彿走進一個色彩斑斕的世界。置身山中，紅彤彤的楓葉把自己的一方小天地映得通紅，似紅霞繚繞，無數的小白樺輕鬆地挺立在柔媚的秋光下，片片小葉閃着鵝黃色，楊樹身上的斑紋猶如小孩眼睛，黑黑亮亮，純潔無瑕。小松鼠在林中跳躍，美麗的飛龍時常掠過樹梢，梅花鹿、黑熊、野豬、狍子也多有出沒，更多的小生靈在林中或飛舞或爬行，發出各種聲音，很是熱鬧。天人合一，忘我之情自在外溢。

五、朗讀最後一段結束本課。

板書設計：

綠

金黃色

五花山 火紅色

紫紅紫紅

翠綠

……

三年級語文《五花山》教案 3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛之情，積累語言。

2、感受五花山美麗，激發學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情。

3、仿照課文的表現形式，續寫五花山的冬天。

教學重點：

讀懂課文，讀出對秋天的喜愛之情，感受課文的語言美。

教學難點：

感受五花山美麗，激發對家鄉、對大自然的熱愛之情。續寫五花山的冬天。

教學用具：

課件

教學過程：

（一）談話導入

同學們，老師要請你們欣賞美景。你們期待嗎？（配樂圖片展示）美嗎？今天，老師要帶大家去一個同樣是風景優美的地方，讓我們一起走進五花山。揭題（師板書課題）生齊讀課題 。

（二）引入五花山

學生自由讀文，瞭解內容，理清脈落。 用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。把

你喜歡的句子多讀兩遍，讀給你的同桌聽聽。 同學們，剛纔大家讀了課文，誰能告訴老師，爲什麼叫五花山？課文寫了五花山哪幾個季節？（師相機板書：春、夏、秋）

（三）走進“五顏六色”的五花山，暢談美

1、瞭解春、夏兩季五花山的顏色 。 出示描寫五花山春天的句子，指名讀，並用一個詞語概括五花山的春天。（綠中透黃） 出示描寫五花山夏天的句子，指名讀，並用一個詞語概括五花山的夏天。（綠意濃濃） 女生讀春天、男生讀夏天。

2、感受五花山秋季的五彩繽紛。 過渡：同學們，春天的五花山是綠中透黃，夏天的五花山是綠意濃濃，那麼秋天的五花山還是綠色的嗎？ 學生自由讀第四自然段。思考：你看到了哪些不同的顏色？用“——”劃出表示色彩的詞。指名回答（金黃色 火紅色 紫紅紫紅 翠綠）找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。

3、教師引讀，學生接讀 有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了 有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去 有的樹林變成了火紅色，風一吹

還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場裏 只有松柏不怕 聯想的'寫作方法，使文章更加生動、形象，也使文章更加優美。 那麼多的顏色，你還會用哪個詞來形容它的顏色呢？（五彩繽紛）秋天的山不再是一種顏色了。五花山讓我們領略到什麼是五彩繽紛，什麼是多姿多彩，此時此刻你想發出這樣的感慨呢？（美不勝收）請全體美美地讀一讀這段話吧。在熟讀的基礎上，課件欣賞秋天的五花山。

（四）合理想象，寫下美文

過渡：秋去冬來，轉眼間，五花山的冬天來臨了，（出示一張冬天的圖片）請你展開想象說說五花山的冬天。 先指名學生說 ，然後讓學生寫下來，開頭是：冬天，一場雪過後，五花山 （寫一句、二句均可） 然後交流 ，並用一個詞語概括五花山的冬天，並板書（冰天雪地） 。 同學們，我們在不經意間完成了一首小詩，齊讀板書。

（五）拓展延伸，熱愛家鄉

欣賞家鄉美景（圖片展示），激發學生對家鄉的熱愛。

（六）佈置作業

寫一段文字來讚美家鄉。

板書設計：

五花山

春來 綠中透黃

夏至 綠意濃濃

秋到 五彩繽紛

冬臨 冰天雪地

課後反思：

我設計整節課讓學生在聽、說、讀、寫中來完成。基本按自己的預想順利地完成了教學。但還有點遺憾是：沒能讓學生充分地運用聯想、比喻等修辭手法來說話練習，學生對這些方法的理解還不夠透徹。在今後的教學中，我想應該儘量地多一些時間來讓學生進行這些方面的練習。

三年級語文《五花山》教案 4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛之情，積累語言。

2、讀懂課文的內容，在朗讀中感受五花山的美麗，表達對家鄉的熱愛之情。

3、簡單瞭解分號的用法，認識句羣，會用“有的……有的……有的……還有的”練習說話。

4、根據圖片安排小練筆：發揮學生的想象——寫一寫五花山冬天的景色。

教學重點：

在朗讀中感悟五花山的美麗。

教學難點：

學習文章的寫作方法，體會這樣寫的作用

教學準備：

課件：五花山風光片及四季景色圖片。

教學過程：

一、遊戲導入 走近五花山

1、同學們喜歡玩遊戲嗎？那咱們來玩成語填空遊戲，看誰答得又快又準！

（ ）山（ ）水

第一關：填數字

第二關：填顏色詞

第三關：填形容詞

第四關：填動詞

2、喜歡遊山玩水嗎？（不愧是我的學生！我也喜歡。今天老師就帶大家去黑龍江省伊春市去觀賞那裏的“五花山”（板題，生齊讀課題）吧！

3、鼓勵質疑：讀了課題，你想知道什麼？預設。

（1）五花山在哪兒？（點擊地圖簡介）

（2）五花山是什麼樣子的？

（3）爲什麼叫五花山？

二、初讀課文 走進五花山

1、帶着問題、帶着期待走進課文，把課文讀通順、讀流利，如果你找到了答案，請做上標記。

2、彙報交流：五花山是什麼樣子的？課文從幾個方面來寫的？

3、爲什麼叫“五花山”？引讀課文最後一段。

（1）“五顏六色”這個詞讓你想到哪些顏色？（“一片金黃、一片火紅、一片翠綠”還有嗎？請說說。）

你們的回答讓我明白了“五顏六色”的意思是——有什麼詞語可以替代它嗎？（“五彩繽紛”）

（2）“五彩繽紛”形容哪個季節的五花山最合適呢？（秋天的五花山）

4、這五彩繽紛的色彩一定會給我們帶來美的享受，讓我們一起去感受五花山的秋天吧！

三、聚焦重點段 賞讀五花山

1、默讀課文第四自然段，想一想：這一自然段圍繞那句話來寫的？

2、抓“秋天的五花山不再是一種顏色了”那會有哪些顏色呢？畫一畫。

3、指讀句子，你們發現了什麼？這分號隔開的幾個句子是——認識句羣。

4、師：你喜歡什麼顏色？請讀一讀相關句子！

反覆抓“秋天的五花山不再是一種顏色了”，它有——（根據學生回答，利用多媒體出示相關句子及與句子有關的圖片，相機指導朗讀學生喜歡的句子。）

（1）金黃色 師：金黃色讓你（覺得耀眼，陽光明亮），（點圖片）你能讀出這種感覺嗎？（指讀、評價：老師從你的眼裏看到了耀眼，從你的聲音聽出了明亮）

（2）杏黃色（指讀）師：讀着讀着，你彷彿看到了什麼？（點圖片）多麼誘人的畫面！誰想讀出這份喜愛與欣賞的語氣？評：你的朗讀讓我問到了果子的香甜！

（3）火紅色 師：還有什麼顏色讓你喜歡？（指讀）說說你喜歡的理由

（比喻手法突出樹林跳舞非常活潑、輕快。）師：原來顏色裏藏着快樂心情！誰還想讀？（指名讀，評價：聽出來了，顏色裏還藏着節奏美！引生齊讀：相信我班活潑可愛的男生們能讀出這種感覺！）

（4）紫紅紫紅：你眼前出現了什麼顏色？作者爲什麼要用“紫紅紫紅”？瞭解疊聲詞的好處（顏色濃烈）。

見過“紫絨幕布”嗎？（課件出示幕布），比較一下，你覺得作者的.比喻貼切嗎？師：你能讀出這種濃烈的感覺嗎？（指名讀，相信女生們能讀出這份濃烈）

（5）翠綠：你從翠綠中感受到了什麼？（松柏不畏嚴寒）齊讀出堅定的語氣。

5、秋天的五花山美不美？作家寫的美，攝影家拍的美，相信我們能讀得更美。（全體起立齊讀第四段）

四、聚焦春夏“綠” 欣賞五花山

1、五花山的秋天的確美，那麼五花山的春天和夏天又是怎樣的呢？自由讀第二、三自然段，找一找春天和夏天的共同特點是什麼？（綠）

2、這兩種綠又有什麼不同呢？我們先來看春天（出示課件）

（1）春天的五花山：淡淡的綠，嫩嫩的黃，給你帶來怎樣的感受？ 讀出你的體會——生命的力量、希望，給大自然帶來——勃勃生機。

（2）夏天的五花山是一片怎樣的綠呢？（濃濃的綠）“像被綠油彩塗過”是什麼樣的感受？（重點指導學生感受：濃烈、耀眼）

師：聽了你的朗讀，我的心情也被染綠了。多美啊！這讓我想起了蘇軾的名句——“淡妝濃抹總相宜”

五、妙筆生花 描寫五花山

1、師：這節課的一開始老師說五花山是特殊的山，特殊在哪兒呢？（閱讀鏈接）

2、這節課我們欣賞了五花山的春、夏、秋的美麗景色，那麼，五花山的冬天又是一番什麼樣的景象呢？（播放五花山的冬景圖片）

3、學生仿照課文中的寫法寫一寫冬天的五花山。

4、學生仿寫展示。

5、佈置作業。

（1）繼續完成仿寫。

（2）積累文優美的句子。

板書設計：

春天：淡淡的綠 嫩嫩的黃

夏天：濃濃的綠 美

五花山 秋天：五顏六色

冬天

三年級語文《五花山》教案 5

教學目標：

1. 通過閱讀故事《五花山》，培養學生的閱讀理解能力。

2. 學習認識新詞彙，擴大學生的詞彙量。

3. 培養學生的合作意識和團隊精神。

教學重點：

1. 理解故事內容，抓住主要人物和事件。

2. 學習新詞彙，提高學生的詞彙積累能力。

教學準備：

1. 《五花山》故事書

2. 黑板、彩色粉筆

教學過程：

Step 1：導入（5分鐘）

老師向學生展示故事書《五花山》，簡要介紹故事的背景，並引發學生的興趣。

Step 2：閱讀故事（15分鐘）

教師給學生分發故事書，讓學生自行閱讀。鼓勵學生儘可能理解故事內容，注意關注主要人物和事件。

Step 3：討論與複述（10分鐘）

教師引導學生回憶故事中的主要情節和人物，通過提問來促使學生進行思考和回答。並要求學生用自己的話複述故事。

Step 4：詞彙學習（15分鐘）

教師將故事中的生詞寫在黑板上，逐個講解釋義，並鼓勵學生讀、記、背這些新詞彙。

Step 5：小組合作活動（15分鐘）

將學生分成小組，每個小組選取一個人物或事件，通過討論和合作，設計出一幅圖畫來描述該人物或事件。鼓勵學生充分發揮想象力和創造力。

Step 6：展示與分享（10分鐘）

每個小組派代表上臺，展示他們的圖畫，並向全班介紹他們所選擇的人物或事件。其他學生可以提問或評論。

Step 7：總結與反思（5分鐘）

教師引導學生總結今天的學習內容，回顧詞彙和故事情節。並要求學生表達自己對《五花山》故事的.感受和體會。

教學延伸：

學生可以嘗試用自己的話編寫《五花山》的新結局，或者創作一個與故事相關的小短劇。

三年級語文《五花山》教案 6

教學目標：

1. 理解故事《五花山》的主要情節和人物。

2. 學習感悟故事中的人生價值觀，並能夠運用到日常生活中。

3. 提高學生的表達能力和合作意識。

教學重點：

1. 理解和複述故事的主要情節和人物。

2. 感悟故事中所傳達的人生價值觀。

教學準備：

1. 《五花山》故事書

2. 彩色筆、紙張

教學過程：

Step 1：導入（5分鐘）

教師向學生簡要介紹故事《五花山》的背景，讓學生預測故事內容，並激發他們的學習興趣。

Step 2：閱讀故事（15分鐘）

教師給學生分發故事書，讓學生自行閱讀。鼓勵學生關注故事中的人物形象和情節發展。

Step 3：理解與複述（10分鐘）

教師引導學生回憶故事中的主要情節和人物，通過提問來促使學生進行思考和回答。並要求學生用自己的話複述故事。

Step 4：人生價值觀探究（15分鐘）

教師與學生一起討論故事中所體現的人生價值觀，如友情、勇氣、毅力等。指導學生思考這些價值觀在日常生活中的應用。

Step 5：小組合作活動（15分鐘）

將學生分成小組，每個小組選擇一個故事中的人物或情節，讓他們以小組形式進行討論並設計一幅海報，展示該人物或情節所體現的人生價值觀。

Step 6：展示與分享（10分鐘）

每個小組派代表上臺，展示他們的海報，並向全班介紹他們選擇的人物或情節所體現的`人生價值觀。其他學生可以提問或評論。

Step 7：總結與反思（5分鐘）

教師引導學生總結今天的學習內容，回顧故事的情節和人物，以及故事中所傳達的人生價值觀。並要求學生表達自己對《五花山》故事的感受和體會。

教學延伸：

學生可以通過寫作、繪畫等方式，表達自己對人生價值觀的理解和感悟。也可以嘗試將故事改編成短劇，進行演出。

三年級語文《五花山》教案 7

教學重點：

1. 理解故事情節，把握故事主題和寓意。

2. 發展學生的閱讀理解和口頭表達能力。

3. 培養學生勇敢面對困難、樂觀向上的心態。

4. 培養學生關愛動物和友善待人的意識。

教學難點：

1. 故事情節的理解和分析。

2. 學生口頭表達的.訓練和提高。

3. 情感價值觀的培養和引導。

教學方法：

1. 故事導讀法：通過教師的導讀，幫助學生理解故事情節和主題。

2. 分組討論法：將學生分組進行故事情節分析和主題探討，激發學生思考和表達的能力。

3. 角色扮演法：組織學生進行角色扮演，體驗故事情節中角色的感受，並進行口頭表達。

4. 繪本閱讀法：輔助教師進行故事內容呈現，增強學生對故事的理解。

三年級語文《五花山》教案 8

教學過程：

1. 導入（5分鐘）：

教師出示繪本封面，引導學生猜測故事內容，並與學生共同探討“勇敢”和“友愛”兩個關鍵詞的意義。

2. 故事導讀（10分鐘）：

教師進行故事導讀，讓學生理解故事情節，並幫助學生把握故事主題和寓意。

3. 分組討論（15分鐘）：

將學生分成小組，讓他們共同討論故事中小明的困難和勇敢，以及故事中傳遞的友愛和關愛動物的意識。每個小組選出一位代表進行彙報。

4. 角色扮演（20分鐘）：

學生根據故事情節中的不同角色，進行角色扮演，並在扮演過程中體驗角色的感受和情緒變化。同時，要求學生在扮演完畢後進行簡短的口頭表達，表達自己的觀點和感受。

5. 繪本閱讀（10分鐘）：

教師輔助學生進行繪本閱讀，幫助學生更加深入地理解故事情節和細節，並進一步討論故事中的價值觀念和情感體驗。

6. 總結與展示（10分鐘）：

教師對學生的表現進行總結，並展示學生的作品和創意，引導學生關注保護動物、友善待人的重要性。

教學反思：

1. 故事導讀環節應更加生動、吸引學生的`注意力，以激發學生的學習興趣。

2. 角色扮演環節需要提前準備好角色卡片和素材，以保證學生能夠更好地投入到角色中。

3. 在分組討論中，要充分考慮學生的參與度，引導每個小組的多數學生積極參與。

4. 教學過程中要注重對學生情感價值觀的引導和培養，幫助學生樹立正確的道德觀念和行爲準則。

總之，《五花山》是一本富有教育意義的兒童文學作品，通過教學可以幫助學生理解故事情節、把握故事主題和寓意，提高學生的閱讀理解和口頭表達能力，培養學生勇敢面對困難、友善待人的品質。