四年級語文上冊《空氣中的流浪漢》教案大綱

教學目標：

1．在閱讀中自主識字，正確、通順地朗讀課文。能聯繫上下文理解“流浪漢”等詞語的意思。

2．通過課文的學習，瞭解灰塵的大小、多少、來源、用處以及管教方法。

3．瞭解列數字、作比較等一些常用的說明方法及作用，感受科普作品表達的科學嚴謹與生動形象。

教學過程：

一、檢查預習

1. 今天我們學習一篇課文：空氣中的'流浪漢。齊讀課題。

2.認識作者。

3. 出示詞語，指名讀。

4. 課前請同學們預習了課文，讓同學們把不認識的字通過查字典讀準字音，並標註到字的上面。你都查到了哪幾個字的字音？

5.出示句子指名讀。

二、揭示課題，認識“流浪漢”

1.我們預習過課文了，知道空氣中的“流浪漢”就是——灰塵。（板書：灰塵）

2.灰塵怎麼成了空氣中的“流浪漢”呢？（出示第一節）自己小聲讀第一小節，抓關鍵詞語，找答案。

三、 整體感知，梳理文脈

1．通過預習課文你都瞭解了哪些知識？

2.學生交流，隨機板書到黑板上。

3.快速默讀課文，根據課文介紹的順序給每個內容排排順序。（學生到黑板上標序號）

4.根據板書，梳理課文結構。

5.完成課後第二題。

四、研讀品析，瞭解說明方法，體會表達的科學嚴謹。

（一）默讀課文，想一想作者在介紹這些知識的時候，都運用了哪些說明方法。畫出相關的語句，並做簡單批註。

1.灰塵很小

（1）默讀第二節，讀完後用“——”劃出描寫灰塵大小的句子。

（2）學生交流。

（3）作者用了這兩個數量詞具體地寫出了空氣中的流浪漢灰塵很小，我們把這種方法稱爲列數字。

2.灰塵多少。

（1）學習說明方法。（列數字、作比較）

（2）從“一酒杯”體會表達的科學嚴謹。

（3）讀句子。

3.灰塵的來源

（1）文章從這五個方面介紹了灰塵的來源，所以這裏用了分號把它們分隔開來，（分號翻紅），可是這裏爲什麼用句號呢？自由讀這段話，想想原因？

（2）通過標點符號的運用體會表達的嚴謹。

4.作者運用列數字、作比較、舉例子等說明方法，準確、具體、形象地說明了灰塵的知識。

我們也來試試。 把句子說具體。

1.天氣很冷。

2.這棵樹很高。

五、體會表達的生動形象

1.出示兩段話，體會表達效果的不同。

2.學生默讀課文，找出表達生動形象的句子。交流。

3.對比語句，體會表達的生動形象。

4.總結。葉永烈的話：“我愛科學，也愛文學，所以我早年走的是一條科學與文學相結合的創作道路。”

六、推薦閱讀。

七、課後作業：閱讀《假如沒有灰塵》一文，完成文後的練習。繼續瞭解關於灰塵的知識，進一步感受科普作品既科學嚴謹又生動形象的特點。