四年級語文下教案大綱

在四年級語文教學中，要充分調動起學生學習的積極性、主動性，激發學生學習語文的興趣。以下是小編整理的四年級語文下教案，歡迎閱讀。

教學目標：

1、 認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。 2、 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

3、 學習通過看註釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

4、 感受江南山水的自然美，受到每的薰陶。

教學重點：

品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的情趣。

教學時間：兩課時

第一課時 獨坐敬亭山

1、激趣導入

1、 導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在衆多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩聖、詩仙）

2、 揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

一、 釋題，簡介背景

1、 讀題，看註釋，結合插圖，介紹背景。

2、 過渡：李白坐在敬亭山上看到些什麼，想到些什麼呢？

二、 學生自學，初步理解

1、 自讀古詩，做到“五不”。

2、 自讀古詩，思考問題，並根據註釋，結合插圖，逐句說說詩意。

三、 四人小組合作學習

1、 互讀古詩，檢查是否做到“五不”。

2、 交流詩意。

四、 全班交流

1、指名回答，評議交流。

2、老師點撥：“閒”是悠閒的意思，在說句意時，要作詞序的調整。即“一片白雲悠閒地飄去”。“厭”的註釋是“滿足”。在說句意時要進行適當的變通。

3、學生質疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎上，想象一下“衆鳥高飛盡，孤雲獨去閒”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現。

五、 指導朗讀

1、《獨坐敬亭山》圍繞着“靜”來寫，朗讀時注意語調輕緩，節奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕鬆感。

2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

六、 吟讀，體會詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的`心境？你最欣賞哪一句？

第二課時

一、 複習導入

背誦前兩首以及課外蒐集的描寫山水風光的古詩、《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景緻，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內容

帶着上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結合註釋理解意思。

指名看圖說出意思。朗讀領悟詞義，教師做如下點撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾

經當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。

舊：從前。曾：曾經。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

根據提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然後連起來說整首詞的意思。

三、小組合作學習，相互交流

四、教師小結

詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的讚美。那麼，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經，我對江南的風景是那麼的熟悉，那麼瞭解。

江南風景好在哪裏？可先讓學生來回答。老師最後歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加豔麗，春暖水碧，綠波粼粼。由於紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由於江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶裏，所以詞的結尾說——江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？

五、指導有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。

語調處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉入緩慢回憶，“日出”句聲調高昂，“春來”句聲調柔合平緩，最後一句聲調稍擡高，彷彿是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎上讓學生練習背誦。

六、抄寫或默寫 默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

課後反思：本課教學是按照運用插圖和老師的導語進入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進行。學生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風光的美。在學習《憶江南》這首詞時，拓展了另兩首，學生對這首詞的瞭解更深入。在理解詞義的基礎上，通過創設情境，讓學生分角色，在對話中鞏固詞義。 板書：獨坐敬亭山：鳥飛雲去；不厭敬亭山

望洞庭：湖光秋月；潭面無風；山水翠；一青螺。 憶江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。