《三顧茅廬 》導學案(兩篇)
《三顧茅廬 》導學案一
一、學習目標:
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內的6個字只認不寫。理解由生字組成的詞語,認識兩個多音字。
3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關係,學習用“來到……,只見……”的句式寫一處景色。
4、初步感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。認真、仔細有感情地朗讀課文,把握課文的主要內容,懂得感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
二、預習案:
1、我會讀
三顧茅廬 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀麗宜人
羣雄紛爭 茅塞頓開 恭恭敬敬 疏疏朗朗
2、我會填
例:(輔助)大業
( )機會 ( )形勢 ( )時機 ( )策略
3、我知道
本文敘寫了劉備三顧茅廬,側重描寫第( )次拜訪諸葛亮的經過,表現了劉備( )( )也體現了諸葛亮( )的雄才大略。
4、我質疑
通過對課文的預習,我還有哪些不明白的問題,我要拿起筆記錄下來。
三、導學案:
⑴輕聲朗讀2—4自然段,思考:
A、在第三次拜訪上路前,劉備怎樣責備張飛,從中體會到什麼?
B、到了隆中,劉備又是如何耐心等待的,你又看出了劉備怎樣?
⑵總結全文,再思考
從“我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣啊!”這句話中,你看出劉備是個怎樣的人?
(3)大膽質疑 深入探究
提出你認爲值得討論的問題。
(4)默讀靜思 開心寫作
用“來到……,只見……”的句式寫一處景色。
四、課堂檢測:
讀下面句子想想可用什麼成語來概括。
⑴劉備三次前往隆中拜訪諸葛亮,誠心誠意地邀請他出山。 ( )
⑵劉備聽了茅塞頓開,像撥開雲霧見到了青天。 ( )
⑶我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣。 ( )
★我會連。
與三國有關的歇後語。
徐庶進曹營 一個願打,一個願挨
周瑜打黃蓋 粗中有細
蔣幹盜書 一言不發
張飛使計謀 計上心來
諸葛亮皺眉頭 上了大當
五、課後作業:
1.收集關於諸葛亮的故事,然後在活動課上舉行諸葛先生的故事。
2.課後閱讀主題學習叢書中的有關文章,並把好的詞語句子抄下來。
《三顧茅廬 》導學案二
《三顧茅廬》導學案(課前預習)
一、掃清攔路虎。
讀準並寫好下面的詞語。
輔助 晌午 諸葛亮 三顧茅廬
策略 蜿蜒起伏 茅塞頓開 秀麗宜人
二、結合上下文,或藉助工具書理解下列詞語的意思。
三顧茅廬:
茅塞頓開:
蜿蜒起伏:
三、熟讀課文。
思考:課文主要講了一個什麼故事?文中出現了幾個人物?你喜歡誰?爲什麼?
四、資料蒐集。
蒐集有關劉備和諸葛亮的故事,理清劉備、關羽、張飛、諸葛亮之間的關係。
《三顧茅廬》導學案(第一課時)
學習目標:
1、揭題解題,瞭解課文的時代背景。
2、初讀課文,初步感知課文,瞭解課文大意。
3、理清文章脈絡,知道劉備是三次拜訪諸葛亮。
4、學習劉備第一次拜訪諸葛亮。
學習過程:
一、揭題解題。
1、結合課文內容,理解“顧”、“茅廬”的`意思。
2、結合課前蒐集的資料,瞭解課文時代背景。
二、展示自學成果,瞭解課文大意。
1、自讀課文,要求讀準字音,讀順句子。
2、學生自由上黑板教學生字。
3、小組討論:課文主要寫了一件什麼事?
4、交流:文中有幾位人物?主要寫了哪些人?你喜歡誰?爲什麼?
三、理清文章脈絡。
1、你讀懂了什麼?
2、誰來告訴大家哪三次拜訪?自然而然地理清文章脈絡
四、學習“一顧”、“二顧”。
1、讀第一段,劃出劉備言行的句子。
2、交流。
3、選擇自己喜歡的朗讀方式,再讀讀第一段。
4、談談你對“一顧”、“二顧”中劉備的印象。
《三顧茅廬》導學案(第二課時)
學習目標:
1、以人物的言談舉止爲突破口,研究劉備、張飛等人物形象,體會劉備的誠心誠意。
2、學習劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質。
學習過程:
一、複習展示,披文入情。
1、通過上節課的學習,我們知道劉備“三顧茅廬”的目的是什麼?
2、你想進一步研究劉備嗎?要研究劉備,還涉及到他的弟弟張飛,那麼,我們怎麼來研究這兩個人物呢?(通過閱讀,抓住人物言行、神態等來理解。)
二、自主學習,合作探究。
1、用自己喜歡的學習方式,尋找自己的合作伙伴,研究自己感興趣的人物,深入學習課文。
(1)如果對張飛感興趣,找出描寫張飛的言行的句子。
(2)如果對劉備感興趣,找出描寫劉備的言行、神態的句子。
2、研讀劉備、張飛的句子。(按學生回答的順序講)
(1)研究劉備的同學交流。
按學生交流的情況,重點落實字詞句,要具體講,認真讀,讀出感情。
學生另外找出的有關劉備的句子,讓學生說說讀讀就可以了。在此基礎上,讓學生歸納劉備是個怎樣的人。(板書:尊重人才 求賢若渴)
(2)研究張飛的同學交流。
用同樣的方法,讀讀議議,可以看出張飛是個怎樣的人?(板書:粗魯)
(3)小組討論:文章主要是寫劉備,但同時也把張飛寫進去了,這是否多餘?
交流,在學生回答的基礎上,教師可以點撥,這是一種反襯的寫法。
(4)對比朗讀,願意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮,願意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。
3、劉備“三顧茅廬”值得嗎?文中什麼地方可以看出來?(體悟諸葛亮的雄才大略)
4、找出文中寫劉備與諸葛亮關係的打比方的句子,討論比喻句的深刻含義。
三、課外延伸,激發興趣。
1、你知道諸葛亮的故事嗎?講一講。
2、你還知道《三國演義》中的其它什麼故事?
四、佈置作業。
課外閱讀《三國演義》,尤其是這篇課文的有關章節,以更好地理解課文,把握人物的思想感情。