《呼風喚雨的世紀》第二課時教案
【教材簡析】
《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字，深入淺出地介紹了一百多年來科學技術的飛速發展，令人信服地說明了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
【教學目標】
第一課時：初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞，交流感受；質疑問難。
第二課時：讀熟、讀懂課文，理解課文主要內容，瞭解文章的寫法。
【教學重點】
引導學生理解“二十世紀爲什麼是一個呼風喚雨的世紀”，從而瞭解科學技術創造的奇蹟，感受科學技術發展的驚人速度；瞭解文章的說明方法，讀中學寫。
【教學過程】
一、溫故知新，導入新課
1. 檢查生字詞掌握情況。
2.檢查課文熟讀情況
二、課題切入，直奔中心
1.齊讀課題：通過上節課的學習，通過對課文的瞭解，你能用一句完整的話說說題目嗎？因爲它還不是一句完整句。
——二十世紀是一個科學發達，呼風喚雨的世紀。
2.課文中哪一段說的和課題意思一樣？
課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要意思。
3.我們一起把這句話寫下來。（學生齊讀，相機板書）
三、聯繫生活，精讀品讀
1.整體感知，直奔重點：下面我們就圍繞這句話去學習課文。請同學們默讀課文，把你認爲課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記。默讀課文時，注意邊讀邊畫。
（1）學生自讀自畫，老師巡視。
（2）學習第4自然段：在全班交流那些讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子。
20世紀，人類登上月球……奧祕……
20世紀，電視、……地球村……
在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
出示第4自然段字幕（相機變字體爲紅色）：
（3）20世紀真是了不起的成就！課文舉出的這麼多成就，給我們帶來了什麼呀？
——舒適和方便
和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？
（4）使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你是什麼樣的心情？你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。
（5）讀了這段話爲什麼會使你這麼強烈地感受到20世紀這麼偉大的科學成就？作者是用什麼辦法來說明的呀？
——舉事例、作對比
舉事例，還有一個方面就是拿現在的舒適、方便與過去的王公貴族來比。讓我們也模仿作者的說明方法比一比吧：
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
△ 相機進行句子訓練：用下面的句式說說那時都沒有什麼，20世紀有了什麼。
那時沒有……沒有……也沒有……。
20世紀有了……有了……也有了……。
（6）大家能感受到這兩種方法有什麼好處嗎？
（7）運用這樣的方法、列舉出這麼多例子，在說明的時候，更爲形象了，更加生動了，對不對？同學們，我們能感覺到這麼大的成就，這麼大的變化都是20世紀的科學成就帶來的，我們怎能不激動地表達（指板書）。
生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的`世紀。
2.學習第3自然段：
（1）我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續交流。
第3自然段：“人們只能在神話中……20世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’”來形容（出示第3自然段字幕相機變色）。
——有驚人的發展，發展速度特別快，好象一夜之間的變化。
（2）了不起的變化！大家從這兩句話感覺到20世紀的呼風喚雨，那麼，我們祖先的我們祖先的幻想是什麼呢？
——千里眼、順風耳、騰雲駕霧的神仙。
（3）現在，“千里眼”、“順風耳”、騰雲駕霧的神仙都實現了嗎？
A.千里眼是電腦上安裝的顯視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦視頻對話看見他們。（可視手機更神奇便捷）
千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方；還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。
B.天上的飛機在天上飛就像是騰雲駕霧。（宇宙飛船更了不起）
C.電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千裏眼，一邊用上順風耳了。
（4）上節課我們看的電話就是可視的程控電話。同學們，這些幻想都實現了，其實，何止這麼一點點幻想變成了現實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好願望，都實現了，你能舉出一種嗎？
（5）同學們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術實現了祖先那麼多的幻想，實在太令人驚歎！文中有一句詩對此進行了稱讚——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
（6）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。
——把這句詩用在這裏來比喻科學發展之快再恰當不過了！
學生齊讀。
（7）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？
——變化大、變化快、變化多。
（8）詩裏面既能讀出“快”，又能讀出“多”，我們讀讀這句詩試試看。
（9）我們祖先的幻想就是我們今天的現實，多麼強烈的對比，你們感受到了嗎？課文中爲了說明這個成就，對比是一種很好的方法，你還能不能從課文中找到這種對比？
A.“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。”
B.“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。”
(10) 20世紀我們用科學技術實現了祖先那麼多的幻想，我們怎能不讚嘆（指板書）。
生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
3.學習第2自然段：
（1）還有哪些地方讓我們感覺到20世紀的呼風喚雨？
第2自然段最後一句話：“……總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現在，也有巨大的科學發展，但是合起來沒有我們今天科學這麼發達，這說明科技特別發達。
（2）“其改變程度超過了人類歷史／上百萬年的總和。”斷句，再讀。
（3）是什麼使我們發生瞭如此大的改觀和改變？
相機板書：科學
發現 發明。
（4）準確地說，是人類利用科學技術獲得了發現和發明，然後給我們人類帶來了改觀和改變。
相機板書：人類。
（5）大家能不能在課文中找出哪些是發現，哪些是發明？從找到的事物看，發現和發明有區別嗎？
發現：是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規律和現象。
發明：是創造的意思。
（6）誰能用發現和發明說一句話？
（7）指名讀這段話。
（8）大家一起回答：20世紀的呼風喚雨靠的是誰？20世紀又靠什麼呼風喚雨？
（9）師生對讀兩個設問句後強調：20世紀，人類利用科學技術使我們的生活發生瞭如此大的改觀和改變，我們怎麼能不說（指板書）。
生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
四、迴應開頭，凸顯中心
1.課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？
——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
2.現在讓你讀這句話，你會用什麼情感去讀？
3.讓我們帶着對課文的體會，帶着豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作着讀讀。
五、拓展延伸，深化主題
1.課文學到這兒，第一節課你們提出的疑問都解決了嗎？
2.課文中的問題雖然解決了，但是科學需要我們帶着疑問不斷去發現問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好。現在，我們已經進入21世紀了，面對新的世紀，你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇蹟來改善我們的生活？
3.法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然後再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什麼呢？
