四年級上冊語文《古詩兩首》教案設計

　　【教學目標】

認識3個生字，會寫4個生字。

有感情朗讀並且背誦古詩，默寫《題西林壁》。

理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

　　【教學重難點】

突出“遠、近、高、低、橫、側”幾個字的展示的畫面。

通過“莫笑、足”等詞語，體會農家的純普熱情、鄉間的風光習俗。

理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”，並且指導學生聯繫生活實際，交流讀後的感受。

　　【教學準備】

課件、廬山的掛圖。

　　【教學時間】

兩個課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

進入第二單元的學習。指導學習第二組課文的單元導讀，單元主題是：在觀察中學會思考。

　　一、揭示課題

今天，我們的觀察先鋒隊，在宋代詩人蘇軾的帶領下，來到江西省的廬山參觀。

認識蘇軾，擅長寫祖國的大好河山。(知作者)

　　二、學詩文

我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優美。同學們都知道哪些風景名勝?蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山，在差不多一千年前，蘇軾遊覽了廬山，他很認真的觀察了廬山，發現廬山險峻和柔麗，它的雄奇秀險令蘇軾感觸很深。於是就寫下了這首《題西林壁》。

(解詩題)書寫在西林寺牆壁上的詩。

請個別同學朗讀詩歌。自有朗讀，理解詩句中的字詞。

學生對字詞質疑，學習小夥伴互相解決，或者由老師解決。

(抓字眼)

出示廬山圖。請觀察廬山，你看到的廬山是什麼樣子的?

橫着看，廬山　　　　;

側着看，廬山　　　　。

我站在遠處看，廬山　　　　;

我站在近處看，廬山　　　　;

我站在高處看，廬山　　　　;

我站在低處看，廬山　　　　。

(怎麼看都看不清廬山的真面)。

爲什麼看不清廬山的真面目?(只是因爲我站在廬山中。)

《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的讚美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。對於比較複雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。

交流對這句詩句的看法。

反覆朗讀詩句。注意停頓，節奏，和快慢。

　　三、回憶總結剛纔學習古詩的步驟

解詩題，知作者;

抓字眼，明詩意;

悟詩情，多誦讀。

　　四、作業

默寫全詩。

　　第二課時

　　一、複習古詩的學習步驟及學習方法

解詩題，知作者;

抓字眼，明詩意;

悟詩情，多誦讀。

　　二、按步驟學習《遊山西村》

1、解詩題，知作者：

作者當時罷官閒居，住在浙江三山鄉。文中指的“山西村”指的就是三山鄉的村落，這裏的風俗很有意思。

2、抓字眼，明詩意：

學生朗讀，注意節奏的處理。

質疑，理解這首詩中的每一個字的意思。

(莫：不要。臘酒：臘月釀的酒。豚：豬。疑：以爲。)

朗讀兩句詩，理解，詩人和朋友一起來到了三山村，受到了很熱情的接待。淳樸的村民，用什麼來招待他們?

(酒、豬、雞)

詩人和他的朋友，對這樣的招待，高興嗎?從哪裏看出來?

還想到了什麼?(來的路上……)

教師邊譯，屏幕右邊依次顯示“莫笑臘月裏農家的那一杯渾酒，豐年有足夠的雞和豬把客挽留。”、“一重重山啊一道道水，好像是無路可走;誰知花明柳暗又一個村莊在前頭。”

3、悟詩情，多誦讀：

我們在什麼情況下，會產生“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的感覺你能舉個例子嗎?

指導學生運用古詩名句，練習說話。

(做作業、彈琴等)

4、指導學生誦讀。