語文S版四年級上冊《24*人類的“老師”》教案

教材分析：

這是一篇略讀課文，講述的是科學知識。課文主要寫人們從動物身上得到啓示，發明了很多有益於人類的東西，從而說明廣大生物是人類的好“老師”，激發學生從小愛科學、立志探索科學奧祕。

　學情分析：

四年級的學生已經能夠“悟”出一些語文學習的規律，具備一定的獨立學習語文的能力。教學本課略讀課文，教師要更加放手，給學生更多的自主時間，重點考查把握文章大意，評價瀏覽、捕捉重要信息的能力。

　　教學目標：

1. 學會本課“蝙、蝠、禍、鍵、鯨”5個生字及新詞。

2. 能正確、流利地朗讀課文。

3. 指導學生朗讀課文，瞭解一些關於仿生學的知識，從中受到啓發，樹立愛科學、探索科學奧祕的志向。

　　重點、難點：

弄懂文中在三個主要的例子中，人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的愛好。

教學準備：

課件

　課時安排：

一課時

　教學過程：

　　一、導入

1.板書課題，齊讀課題。

2.出示課件：讀了課文題目，你想了解什麼?(題目中老師爲什麼要加引號?人類的“老師”是誰?它們爲什麼是人類的“老師”?)那就請同學們帶着好奇心去讀一讀課文吧。

　　二、初讀課文

1.自讀課文，根據生字表自學生字、新詞。

2.小組交流：學會了哪些生字、新詞?

3.反饋學習情況。

課件出示詞語：

粉碎 死亡 禍害 教訓 超越 均分 勻稱 節省 某人

坦誠 破碎 教訓 新式 坦克 機毀人亡 超過 均勻

堅固 機翼 蝙蝠 慘禍 關鍵 鯨魚 教訓 輕便 跳躍

生物 模仿 自然界 流線型 輕而易舉

(1)指名讀生字、詞語，隨時糾正讀音。

(2)聯繫上下文說說詞語的意思。

　三、整體感知課文內容

1、指名按自然段讀課文。

2、課件出示：課文讀到這裏，大家一定知道人類的“老師”是誰了吧，誰願意來告訴大家?(自然界中的生物)

3、現在你知道了課題中的“老師”爲什麼要加雙引號了嗎?(這不是一般意義的老師，指的是能給人們啓發的動物。)

4、這篇課文是按什麼順序寫的?(總——分——總)。

5、同桌互相學習，把課文分分段。(課件出示)

　四、精讀課文

1.爲什麼說自然界中的生物是人類的“老師”呢?請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細體會，完成填空題。

課件出示：按課文內容填空。

(1)人類根據鳥類飛行的原理髮明瞭_____,爲了解決機翼抖動的問題，科學家請_______做老師，是因爲________。人類根據蜻蜓等飛行特點造出了_______的________。

(2)工程師根據鯨的外形特點改進了_______，鯨的_____幫助工程師提高了輪船的________。

(3)雞蛋的______給了建築師們靈感，設計出許多既輕便又省材料的建築物，如____、_______等。

2.請同學們把自己的自學收穫在小組內互相交流、討論。

3.集體交流：人類在飛行設計、輪船設計、建築設計三個方面是如何向生物學學習的?(教師根據學生的回答相機出示圖片進行對比)

　五、拓展延伸

1.自然界可以充當人類“老師”的生物只有這些嗎?第5自然段的省略號在這裏起什麼作用?

2.想一想：你還知道自然界的哪些生物可以充當人類的“老師”?

3.理解課文最後一句話。

(1)齊讀最後一句話，回憶課文中列舉了哪些例子來說明自然界中的生物是人類的老師。

(2)你對這句話一定有了更深的理解，能用自己的話說說嗎?

(3)齊聲朗讀，再來讚一讚這些人類的“老師”。

　六、課文小結

大自然是多麼奇妙啊!經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啓發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發現。讓我們齊聲朗讀，再來讚一讚這人類的“老師”。

　七、奇思妙想

1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啓發?請在小組裏交流一下，好嗎?

2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎?

　　八、課外作業

1、課外自己尋找並閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2、觀察大自然中某些生物的特徵，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。