四年級上冊課文《誰敢試一試》教案
教學目標：
1、通過學習課文，教育學生要從小樹立戰勝困難的自信心，要有勇於迎接挑戰的勇氣。
2、學習體會課文生動形象的神態、表情、動作的描寫方法。
3、正確、流利、有感情朗讀課文。
4、認讀本課7個生字，會寫12個生字，理解“語重心長”“遒勁”等詞語的意思。
教學重點：
1、體會課文生動形象的神態、表情、動作的描寫對錶達中心的作用。
2、認字、寫字。
教學難點：
完成小練筆。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時
教學流程：
第一課時
一、名言導入
1、同學們，你們喜歡讀名言警句嗎?今天老師也要送給大家一個警句：
勇氣和自信是你成功的朋友。
(課件出示)
勇氣和自信是你成功的朋友。
2、能說說你讀後的感受嗎?
3、課文《誰敢試一試》不僅能幫助你瞭解這句話背後的故事，還會給你以生活的啓迪。現在就請大家打開課本，先把課文讀通順，再來思考這篇課文講了一件什麼事?
[設計意圖]從文章中心入手，直奔主題，激發學生閱讀的興趣。
二、初讀課文，感知內容
1、學生自由讀課文，藉助工具書讀懂課文。
2、課文講了一件什麼事?(教師引導學生說清課文的主要內容。)
3、理清課文的思路，小組內討論分段方式。
三、研讀課文，深化理解
1、初步感知人物
讀了課文後，新班主任——耿老師給你留下了怎樣的印象?
(通過抓住人物的外貌特徵，初步瞭解人物的特點。)
①齊讀課文第一部分。(第1自然段)
②耿老師的外貌讓人記憶猶新，然而，他的課堂教學卻更讓人難以忘懷。課文哪幾部分寫了耿老師課堂上的風采?指名讀課文的第二部分。
2、深入研究人物
頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓……
①耿老師的第一堂課上的是什麼內容?課文是怎麼寫的?
(課件出示)：
頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓……
問：這是什麼描寫?從這些行爲描寫中你認爲杯蓋好擰嗎?
②看到老師的表現，聽到老師的話，課堂氛圍怎樣?同學們的表現怎樣?在書中劃出相關的句子。
教室裏靜悄悄的。
教室裏還是靜悄悄的。
(課件出示)：
教室裏靜悄悄的。
教室裏還是靜悄悄的。
“靜”字說明什麼?(來烘托當時同學們複雜的心情。)
(課件出示)：
a、女生“紛紛扭頭看”，前排的男生“把目光投向”最後一排的大塊頭，幾個大力士則“相互吐吐舌頭”。
b、同學們心裏都在犯嘀咕：這新班主任的第一節課，葫蘆裏到底賣的是什麼藥?
c、“咬咬嘴脣”、“狂吸一口氣”、“貼在懷裏”和“使勁擰”
③讀句子，說說加點詞是對人物的什麼描寫?從這些描寫中充分表現了什麼?(a句形象生動的神情描寫，表現了同學們的爲難和不敢嘗試的心態。b句心理活動描寫，表現了同學們不敢大膽嘗試，不敢向老師挑戰、向困難挑戰的心理。c句細緻入微的動作描寫，表現了小個子女生堅決戰勝困難的勇氣和信心。)
[設計意圖]潛入文本，抓住重點，悉心感受，探究內心，突出人物的個性特點。
④小女生讓人感到意外的是什麼?
“她的右手才那麼輕輕一轉，這杯蓋兒竟一下子鬆了開來。
問：“才”、“竟”說明了什麼?
(原來擰杯蓋是不費力氣的，和同學們的想像全然不同，結果出乎意料。)
⑤當同學們看到小女生輕易擰開了杯蓋，他們的表現是怎樣的?
在小女生嘗試的時候，同學們表現怎樣?
全班同學都驚愕了
有些同學嗤嗤地笑了
(課件出示)：
全班同學都驚愕了
有些同學嗤嗤地笑了
問：從前後不同的表現中，你有什麼想法或感受呢?
(抓住機遇，樹立自信才能成功，做旁觀者永遠感受不到成功的喜悅。)
1、小練筆
有自信纔會有成功，有成功纔會更自信。本課中小個子女生以自己的勇氣敢於挑戰老師所不能做的，此時，她的心裏是怎麼想的?小個子女生的舉動換來同學們嗤嗤地一笑，此時，同學們心裏又是怎麼想的?
2、請你發揮想像，揚起你自信的手筆，以片段的形式寫出當時小個子女生和同學們的心理活動。(任選其一)
3、讀片段(教師隨機評價)
4、耿老師說明不能擰杯蓋的原因
過渡：原來，耿老師爲同學們創設的問題極其簡單，但是由於同學們的不自信，沒有勇氣挑戰，因而只能得到失敗，正如德國叔本華所說：
——叔本華(德國)
(課件出示)：
那些遇到了機會，還不敢自信必能成功的人，只能得到失敗。
[設計意圖]在品讀、品析、感悟、想像中引導學生明白道理，以達到語文工具性與人文性的高度統一。
四、明確主題，感悟昇華
1、看了同學們的表現之後，耿老師是怎麼說的?指名讀課文第三部分。
2、討論交流，說說你對耿老師話的理解。
①耿老師的話有幾層意思?
②“語重心長”“遒勁”是什麼意思?
(“老師不能幹的，不等於你們不能幹”是教育學生在老師面前要有自信心，要敢於超越老師。“書山有崎路，科學有高峯”說明在攀登科學高峯的道路上更需要自信心和勇氣，克服困難和險阻。)
1、過渡：通過討論、交流，讓我們真正地體會到耿老師的用意。
(課件再現)：
勇氣和自信是成功的朋友。
課前我們對這句話談出了自己的感受，那麼通過剛纔的學習、感悟、理解，你還會有更新的感受嗎?
2、生暢所欲言。
五、總結
希望同學們在今後的學習生活中要勇於迎接挑戰，從小樹立勇於攀登科學高峯的自信心。
第二課時
一、導言
上節課，耿老師語重心長的教誨讓我們揚起了自信的風帆，那麼這節課，老師相信同學們一定會鼓起勇氣，迎接知識的挑戰，讓我們共同步入“比一比”知識天地。
二、知識天地
(一)比記憶
給括號裏的讀音選擇正確的字：
耿嘀咕
①(gěng)老師②心裏犯(dí gū)
朕嘀嗒
嗤嗤愕
③她(chī)地笑了④我驚(è)了
媸媸諤
插崎
⑤一段(chā)曲⑥書山有(qí)路
播琦
(二)比眼力
投影
1、認準字，讀準音。(生認讀)
2、說發現，在書寫時應注意什麼?(生強調)
3、教師範寫：
①“拳”第五筆撇與第六筆捺書寫時要舒展大方，第七筆要落在橫豎中線的交叉點上。
②“插”偏旁在左，書寫時左窄右寬，第八筆豎稍傾斜在豎中線上。
③“攀”共19畫，書寫時注意“木”字的捺變點，第5、6筆的交叉點要與第7、8筆的交叉點落在同一豎中線上，第13筆橫要與上半部的寬窄度適宜。
1、學生練寫。
2、實物投影：展示部分學生作業。
(三)比收穫
選擇本課喜歡的詞語，寫在積累卡上。
(四)比文采
《誰敢試一試》寫了一個小個子女生看似弱不禁風，但她卻敢於嘗試，敢於挑戰，她的自信與勇氣令人佩服。那麼生活中你有過用自信戰勝困難的事例嗎?說給大家聽一聽。
1、學生自由言表。
2、小練筆：
把你剛纔說的以“勇氣·自信·成功”爲題寫一個小短文。
寫作建議：
①敘事要完整。
②語句要通順。
③選取自己經歷的事，寫出自己的真情實感。
④字數不限。
[設計意圖]說是寫的基礎，寫是說的提升，在學生充分品味語言的過程中，感悟語言的魅力，情感與文本產生共鳴，在此基礎上說寫結合，全面培養學生的語文素養。
1、學生作品展讀。
2、師生共同評價。
三、閱讀欣賞
勇氣與自信
勇氣是驚雷，是飛雪，是驟風，
橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。
自信是陽光，是雨露，是瓊漿，
助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。
勇氣是戰鼓，是號角，是旌旗，
催人勇往直前，大膽挺進，日日精進。
自信使潛能釋放，使困難後退，使目標逼近，
自信的人生不一般，不一般的人生有自信
