15、東郭先生和狼

教學目標：
1、 理解文中歎號所表達的思想感情以及反問句的意思。
2、 體會人物的不同心理特點，能分角色有感情地朗讀課文並排成課本劇演一演。
3、 從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊塗、愚蠢，農夫的機智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。
教學重點：體會人物的不同心理特點，能分角色有感情地朗讀課文
教學難點：理解文中歎號所表達的思想感情以及反問句的意思。
學生準備：預習課文
教學過程：
一、揭示課題：
1、師：同學們，今天我們來學習第15課《東郭先生和狼》（齊讀課題），這是一個寓言故事，我們曾經學過寓言故事，還記得我們用什麼方法來學習這類課文的呢？
2、指名交流，小黑板出示學習寓言的方法：先了解和讀懂故事內容，再理解道理，領悟寓意。
二、初讀課文
1、師過渡：同學們說得好，今天我們就用這種方法繼續來學習這類課文。通過預習，你知道課文主要寫了哪幾個角色？
學生交流，師板書：老農 東郭先生 狼
2、那麼他們之間發生了一件什麼事呢？請同學們打開書，輕聲朗讀全文，想一想我們可以用哪幾個動詞來表示他們之間的關係?
（1）學生自由朗讀課文。
（2）交流，板書：救 吃 教育
3、你能根據板書說一說課文主要講了一件什麼事嗎？
（東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼，狼得救後反而要吃東郭先生。在這危急的時刻，老農及時趕到，打死了狼，並教育了東郭先生。）
三、細讀課文
1、師過渡：老農是怎樣教育東郭先生的？輕聲朗讀第九節，用——劃出有關句子。
2、指名交流，出示這個句子“對狼講仁慈，你真是太糊塗了，應該記住這個教訓。”
3、齊讀句子，問：讀了這句話後，你有什麼問題提出嗎？
4、指名交流，教師歸納問題：
（1）“仁慈”什麼意思？東郭先生怎樣對狼講仁慈了？
（2）狼在得救前後是怎麼表現的？爲什麼不能對他講仁慈？
5、組織學生小組討論，解決疑難。
6、集體交流，領悟寓意。
（1）“猶豫”是什麼意思？課文中幾次寫到了東郭先生猶豫？想一想，他兩次猶豫分別說明了什麼？（第一次猶豫是在狼的苦苦哀求下，說明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性，所以心腸軟了。第二次是在獵人找不着狼向東郭先生打聽時，東郭先生猶豫了一下，然後編了謊話，在獵人手下救了狼。這些都說明了東郭先生太糊塗、太愚蠢了。）
教師板書：糊塗 愚蠢
指導朗讀，讀出東郭先生猶豫、糊塗的那種樣子。
（2）狼在得救前後是怎麼表現的？邊交流邊出示句子：
①獵人快追上我了，……，我永遠忘不了你的恩情。（狼對東郭先生苦苦哀求，還許諾報恩）
②我現在餓得很，……，讓我吃了你吧！
③他躲到毛驢左邊，狼就撲到左邊；躲到毛驢右邊，狼又撲到右邊。（板書：兇殘）
④狼不等老農回答，……。這樣的壞人，不該吃嗎？（板書：狡猾）
指導朗讀，指導讀出狼兇狠、狡猾的語氣。
7、師小結過渡：剛纔我們通過對詞語和句子的品析，以及有感情的朗讀，體會到了狼的兇殘狡猾，東郭先生的愚蠢糊塗。請同學們再次默讀第九節，想一想老農用計打死了狼，從中說明了什麼？
討論交流，板書：機智、果斷
8、當老農把狼打死後，東郭先生醒悟了嗎？他會怎麼想？會對老農說些什麼？（交流）
四、領悟寓意
1、師：這個故事說明了一個什麼道理呢？（板書：我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。）
2、你還知道哪些告戒人們不能憐憫惡人的寓言？（《農夫和蛇》《聰明的猴子》……）
板書設計：
15、東郭先生和狼
老農（機智、果斷）

教育 打死
吃
（糊塗、愚蠢）東郭先生狼 狼（兇殘、狡猾）
救
我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。
教學效果反饋：