《說勤奮》最新教案設計（第二課時）

　　《說勤奮》第二課時教學設計

　　教學目標：

1.學習作者是怎樣說“勤奮”這個道理的，初步知道用典型的事例、恰當的名言和反面舉例來證明自己的觀點。

2.嘗試運用“事例”以及貼切的名言證明自己觀點，在言語實踐中初步學會以理服人。

　　一、課前談話，名言切入

同學們，初次見面，老師給大家帶來了一份禮物，要不要?就藏在抽屜裏，快找找吧!一枚小小的楊樹葉書籤，喜歡嗎?誰來讀一讀上面的文字?

預設：1.老師特喜歡這句話，猜猜爲什麼?理答：你說到我心坎裏去了! 2。我時常用它來勉勵自己要努力工作!3。喜歡這句話嗎?爲什麼?

咱們就暫且聊到這，可以上課了嗎?

　二、印象勤奮：始於人物

1.今天，我們繼續學習這篇說理性的文章——說勤奮。指讀課題

課文開門見山就告訴我們一個道理，那就是——通往理想境界的橋樑是什麼?是勤奮。 (投影出示讀)

2.文中表達這個觀點的句子還有很多，你瞧——(投影依次出示，指名讀)

(1)古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

(2)如今，我們的生活和學習條件雖然有了很大的改善，但仍不能忘記“勤奮”二字。

(3)只有一生勤奮，纔能有所作爲，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

3.這些句子都在表達一個意思，那就是?——勤奮。

4.作者是怎麼講這個道理的?(用這樣的問題設置，可以涵蓋更多的方面：孩子可以講發現的文章論述結構以及說理的方式，然後引向舉例子的方法)

——舉例子!舉了哪兩個人的例子?板書：司馬光 童第周

　三、第一個故事，典型的事例

1.我們先來看司馬光的例子。

這裏有一組詞，誰願讀?高聲朗讀 滾瓜爛熟 抓緊時間 編成鉅著

2.猜猜老師爲什麼分爲兩行?

一個是小時候，一個是長大以後，

透過這些詞語，司馬光的故事誰能簡單說說?三言兩語更好!

3.司馬光做這個警枕的目的何在?你看，連睡覺的時間都要擠出來讀書寫作，用一個成語來說?廢寢忘食、夜以繼日 這就是——勤奮!

4.19年的夜以繼日，19年的廢寢忘食，司馬光終於寫成了《資治通鑑》，這到底是一部怎樣的鉅著呢?出示，讀名片。(讀名片環節時間不夠考慮刪除)

5.據說，這部書寫成的時候，原稿足足堆放了兩大間屋子。你看，無論是兒時，還是長大以後，作者所選取的事例都是緊扣——勤奮來寫的，這叫典型事例。選取典型事例來講道理，才能把道理說清，別人纔會信服。(板書：典型的事例)

　四、第二個故事，恰當的名言

　　1.認識了司馬光，現在我們來認認童第周。

老師帶來了這樣的一組詞 出示：毫不氣餒 急起直追 遠渡重洋 產生影響

2.這次，誰能三言兩語講講童第周的故事?

3.童第周起早貪黑地學習，天天如此，這就是——勤奮!作者爲了讓自己的道理更有力，他還引用了名言——正如著名的數學家華羅庚所說，“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”

4.引經據典，證明自己的觀點，高端、大氣、上檔次!這個故事，老師也想引用一個名言，你看行不行?

語段出示：由此可見??+(和勤奮不搭邊的)名言

評價中，把學生的發現與老師相比，突出學生經過思考，可以比老師厲害!只有善於思考，纔可能在教師引導下發現下一環節中名言的細微差別。

那我再換一句，這回該行了吧?(和勤奮搭邊，但和勤能補拙不搭邊)

你看，引用名人名言也有大學問，恰當的名言纔會對錶達的觀點有幫助，不然，會像老師這樣，弄巧成拙!(板書：恰當的名言)

5.讀書就應該這樣，勤讀、善思，纔能有所收穫!老師獎勵大家一個小故事，想不想看?出示——我國古代有一個叫方仲永的人，他很小的時候，就因才華出衆被人們譽爲神童。愛錢如命的父親整天帶着他去炫耀，以求得人家給點小錢。就這樣，整天外出的方仲永的學業荒廢了。 幾年以後，人們從他身上再也看不見一點當初神童的影子。

6.讀了這個故事，你想說什麼?你能試着用這樣的句式說說嗎?

由此可見，即使 ，如果 ，也是其實，你看，從反面舉例，也可以來證明自己的觀點。板書“反面舉例”的同時贅述：以後與人說理的時候，不妨去尋找反面事例，道理也會深入人心。(時間不夠考慮刪除)

7.指板書。要講清楚道理，現在我們知道了這樣一些方法——

還有一個多月，我們就要迎來了期末考試，爲了讓同學們更勤奮讀書，我們也來學着“說勤奮”怎麼樣?這樣，待會我們從男生女生中各找一個PK一下，看誰將勤奮這個理說到了你的心裏!說之前，請看老師的友情提醒——誰來讀一讀?

你準備舉誰的例子向大家說“勤奮”這個理?(時間關係，只舉一個)

你準備引用那句名言來證明“勤奮”這個理?

如果用上“你一定還記得”“正如”“由此可見”這樣的詞句就更好了。

評價：你覺得誰說的好?爲什麼?

　五、對比感悟：不同的角度

1。課文學到這兒，我們再來讀讀這兩句話，想想，作者所舉的兩個事例有何不同之處? 同學們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學家。

我國著名的生物學家童第周，到17歲才進中學。第一學期末，他的學習成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。

2.比較一下，你發現什麼了?

預設：一個是古代人，一個是現代人，一個天資聰穎，一個基礎很差，但他們都取得了巨大的成功，原因就在於——勤奮!你看，不同角度的例子，讓勤奮這個理更有說服力!

3.這兩個自然段能不能調個位置?正如作者所言：古今中外??

　　六、語言實踐，課外拓展

最後老師有個事拜託大家，我所在的三4班同學，剛剛開始學寫日記，可是很多同學三天打魚兩天曬網，這可急壞了我，藉此機會，想請各位給這些弟弟妹妹們說道說道，拿出抽屜裏的信紙。寫之前，老師想問問各位，你要說的理是什麼?你準備怎樣說?舉例子，舉誰的例子?時間關係，我們就舉一個例子。(時間不夠的話，就當作業處理)

親愛的同學：

你好!我是崑山市 小學四( )班的 。很高興認識你!聽趙老師說，你的心中有一個美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋樑是什麼?是堅持。

你一定還記得 吧。 由此可見，無論做什麼事，只要你能堅持，成功就會向你招手。正如俗語所說，“堅持就是勝利”。最後祝你成功!

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