鄂教版四上18課《山和海的書信》教案
一、導入：
上節課，我們讀了山寫給海的一封信，海給山留下了什麼樣的印象呢?(1-2
人是啊，海有時文雅安靜，有時平易親切，有時變化多端，多麼神祕啊!)收到這封信後，海又驚又喜，很快就給山寫了回信，這節課我們就一起來讀一讀海給山的回信吧!請同學們打開書104頁，先自由地讀一讀，注意將字音讀準，句子讀通順。(強調自由讀，停下再說)
二、讀詞：
讀完了?課文中有些難讀的詞語，我們來試着讀一讀吧!
1、誰來試試?(2人 指名讀，相機正音 挑重點：注音、重讀、齊讀)
2、好，我們一起讀一遍!
三、讀文：
同學們，詞讀好了，課文就能讀得更好!現在默讀這封信，看看山給海留下
了什麼印象呢?(自由說，重點是第3段，學生錯了讀完再提出來)
預設：1)這是山給海的第一印象，還有嗎?
2)這是燕子和小河的感受，有誰來補充?
3)誰還想說?你也談談?(有了3句就不引了)
4)自己的話—這就在文中的第三段
5)說關鍵詞—你抓住關鍵詞來談，很好，還有誰能具體地說一說?
四、學習第3段：
看來大家對第3自然段印象深刻，讓我們來好好讀讀這一段吧!(點課件)請同學們一邊讀一邊想象你眼前出現了一幅幅怎樣的畫面呢?自己讀吧!(全班自由讀)誰來說說，看到了怎樣的畫面?
預設：瞧，你給咱們說了四/兩幅畫面。來，就把自己感受最深的那一幅說給咱們聽，好嗎?
1、晴空萬里的山：
預設：說文—讀了這個分句，你腦海中出現了什麼畫面?你是從哪個詞讀出來的呀?你真會讀書，能夠抓住重點的詞語來體會，你來讀一讀!
說己—文中是哪一句?讀出來好嗎?
想想看，晴空萬里時，陽光灑下來，山會是什麼樣的?
①“像個意氣風發的青年”，你們怎麼理解的?青年，在你們心中是什麼樣的?(是啊，朝氣蓬勃的感覺)帶上你的理解讀一讀。(3個)
預設：誰能讀得更有精神?
很年輕，很精神
讀得很有朝氣!
生機勃勃的山就像血氣方剛的青年!
②讀到“青春翠綠”這個詞，你們好像看到些什麼?誰能說得更具體?
說得真美，請你讀這一句!(2個)
預設：這山在陽光的照射下綠油油的，充滿生機
青春翠綠，多麼生機勃勃
充滿生命力
③來，我們來看看青春翠綠/朝氣蓬勃的山吧……(欣賞圖片)
教師敘述：晴空萬里時，這山鬱鬱蔥蔥，草木茂盛，充滿朝氣，就像個血氣方剛的青年!)
④多美呀，多有生機，誰想讀一讀這一句?(2人)
預設：充滿活力，充滿朝氣!
你的朗讀真叫人振奮!
我想這座山肯定是草豐木茂，鳥語花香!
女生來試試：我看到了滿山的翠綠!真可愛
男生肯定也不甘示弱，相信你們能讀得更有精神：真是一羣有朝氣的青年啊!
⑥來，我們一起讀吧!
2、誰的腦海裏還浮現了其他的畫面?
預設：說己--誰來補充這個畫面?還有誰對這個畫面也印象深刻?
說文—這是文中說的，那你看到了什麼，想到了什麼呢?
①把你的感受讀出來
預設：讀得好—山很勇敢/堅強(2人)
讀得不好—直接引下來
當大風吹來，你們感覺怎樣?當大顆的雨點打在身上呢，你們又有什麼感受?……可山還是?你再來讀這一句。(有進步，誰能讀得更好?從你的讀中，我能體會到山的堅強/勇敢/看，山一點兒都不怕困難!)
②同學們，想一想，大山僅僅只會遇到大風大雨這一種困難嗎?它還會遇到些什麼困難呢?(閃電、地震、洪水、大火……3個 這小小的困難肯定難不倒山)
③重重困難來臨時，我們的大山還是?
當狂風怒吼時?(你來讀)當大雨滂沱時?(第一組讀)當電閃雷鳴時?(男生讀)當風雨交加時?(全班讀)
3、還有什麼畫面出現在你的腦海中?
預設：①說文：你看到了什麼畫面?
想像一下白雲會有些什麼變化?(一會兒變成…)
你的想象真豐富啊，請你讀吧!(看，白雲正在千變萬化!)
你還想說?天上的雲在你腦海中就是這樣千變萬化，就請你讀這一句吧!
還有誰想讀?(瞧，這山真像一位神奇的魔法師!)
②說己：你從哪一句體會到的?能讀出來嗎?
“千變萬化”，想像一下白雲會有些什麼變化?(一會兒變成…)
就請你來讀!(山也有神奇的一面呢!)
還有誰想讀?(千變萬化，就像施了魔法一樣)
③讓我們一起看看雲霧中的山吧：欣賞圖片，教師範讀句子。
④都陶醉了吧，來，全班女生有感情地讀一讀!
4、還看到了什麼畫面?
預設：①說文—你看到了什麼?把你的感受讀出來!
②說己—文中是哪一句?你能把它讀出來嗎?
好—(多麼威風的武士啊!)來，帶着這樣的感受，全班男生/全班一起讀!
不好—從他的讀中，你們能體會到武士的英勇嗎?
誰再來讀?(多麼威風的武士啊!)
來，全班男生/全班一起讀，相信你們能讀得更好!
5、這些畫面多美啊，老師也想和你們一起美美的讀一讀，我讀每個分句的前半部分，你們讀後半部分。
五、背誦仿說：
1、讀着讀着，我們腦海中浮現了一幅又一幅美麗的圖畫，來，讓我們把他記在心裏吧!自己大聲的讀吧!
2、讀着讀着，我相信你們還能這樣讀……
①誰來試試?
②我們也來讀一讀吧!
3、來，大家看到這兒，這一段有3個分號，如果把最後這個句號也改成分號的話，山的模樣又豈止這四幅啊(點課件)，看，大雪紛飛時，山又會是什麼樣兒的呢?當然，山也會有其他的模樣，先和同桌說說吧!
5、誰想來說說?(可愛、神奇、美麗、強壯……)
6、這就是海眼中的山，也是我們眼中的山。他不僅充滿朝氣，還不屈不撓;它不僅神奇可愛，還英勇強壯!(板書：強壯)
7、這段話就像一首小詩，讓我們配上音樂再來讀一讀吧!(變成詩歌)
六、學習其他段落：
從這段話中，我們感受到了海對山的欣賞、喜愛，看着這封信，你還能從哪裏感受到海對山的喜愛呢?
預設：①你能把它讀完嗎?(談談你的體會)
其實從第2段也能讀這份喜愛，不信你們讀讀!開心—印象—很想認識山
是啊，海關注着山，很想有機會認識山，我們一起讀這一段!
②這是燕子和小河的感受，你能把海的感受完整地讀出來嗎?
你們從哪裏體會到海對山的喜愛?
預設：十分：這說明了什麼?
無話不談：你怎麼理解的?
什麼祕密都告訴對方，好得就像一個人，讓我們一起讀第4段吧!
③禮物是送給朋友的，用來表達我們的情誼!
七、回顧全文：
1、這是海深情的回信，上節課咱們還讀了一封同樣深情的書信，這兩封信傳遞着山和海之間的欣賞和讚美，這是多麼深情的傾訴，多麼深厚的友誼啊!(板書：情)來，男生讀山，女生讀海，男生讀一段，女生對應着對一段，(示範)明白了嗎?讓我們這樣一說一答的來讀吧!
2、同學們，讓我們把這份情記在心中，祝願神祕的海永遠美麗，強壯的山永遠健康!
板書設計：
18 山和海的書信
神 祕
山 情 海
強 壯
