人教版四年級上《積累·運用三》教學設計

　　教學目的：

一、學習一首古詩。

二、訓練閱讀能力，理解短文內容。

三、指導作文。

四、教學生做剪報的實踐活動。

　　教學重難點：

一、成語熟讀、背誦。

二、訓練閱讀能力，教育學生做人道理。

三、指導寫好作文。

　　教學過程：

　　一、讀讀背背

1、指導朗讀古詩。

2、學生熟讀成誦能理解。

3、點拔：瞭解詩中“靜——動——動——靜”的序。

3、找課外古詩多讀多背。

　　二、閱讀

1、學生獨立閱讀，初步理解課文內容。

2、指導學生把不理解的字詞。(查閱工具書或在合作學習中解決)

3、點拔理解：

1)抓住點明羅馬特點的三句話：“古羅馬的鬥獸場，是遺址中的老祖宗”“羅馬還是一座用雕塑裝飾起來的城市”“噴泉是羅馬城的點綴”。

2)指導瞭解敘述的順序。短文先總述羅馬城與衆不同，再分段描述遺址、雕塑、噴泉的多和美，最後指出羅馬城不僅外在美，而且內涵豐富。

3)短文通過對遺址、雕塑、噴泉的描寫，表現出羅馬城的面貌和豐富的內涵。

4、在熟讀和有所理解之後，指導學生完成文後思考第二題。

　　三、習作

1、明確題目。

本次習作要求寫秋天的景物。要仔細觀察，有所發現;展開想象，寫出景物特點。

2、指導思路。

指導本次習作，要注意觀察——激趣——選材——想象——敘述這幾個環節。

A觀察：組織學生到野外走走，看看，聽聽，聞聞，觀察有特點的秋景，感受秋天的氣息，或者回憶秋遊活動中感受到的秋天的景象。

B激趣：回憶本組寫景狀物的課文，激發對大自然的熱愛，對周圍景物的關注，感悟秋天的美麗，喚起表達的慾望。

C選材：鼓勵學生把自己觀察的景物向同學說一說，教師要開闊學生思路，調動學生以往觀察的積累，強調寫自己觀察到的，不要人云亦云;還要指導學生通過橫向比較，弄清這一景物不同於其他景物的特點，或者縱向比較該景物的發展變化，寫出秋天景物的特點。

D想象：鼓勵學生大膽想象，把景物特點寫得生動、形象。如，寫秋葉一片片落下來，如果想象成“一片片黃葉飄落在地上，葉落歸根，回報大地媽媽的養育之恩”;或者想象成“秋姑娘向人們發來一份份祝賀豐收的電報”……就會感染讀者，激發遐想。

E敘述：要把景物的特點，自己的所見、所聞、所思、所感按順序寫下來。可以由遠到近，由上到下，由左到右，由整體到局部。邊寫景物邊議論，表達出自己的喜愛之情。

3、擬稿。寫好後從內容和詞句上進行修改。

4、講評，謄寫。

　　四、實踐活動。

1、激發學生閱讀報刊、蒐集保存資料的興趣，學習收集、積累剪報的一般方法，培養隨時隨地蒐集資料的習慣。

2、從剪貼、分類、裝飾等幾個方面進行指導學生親自動手去做，不要過多地講解剪報的作用和方法。

3、學生相互交流、討論怎樣做剪報，應當注意哪些事項。

4、從中挑選有意義的文章、圖片，剪下來，按照一定的類別粘到一個大本子或一冊舊雜誌上，再加上標題，或畫上花邊。在教室裏展出，相互學習，取長補短。

5、教育做剪報貴在堅持，要引導學生逐步養成收集資料的習慣。