《維生素C的故事》優秀說課稿
各位老師上午好，，我是錦城小學的語文教師丁龍情，《維生素C的故事》這一課，我將從以下9方面進行闡述：
一、教材分析：
這篇文章是，蘇教版小學語文四年級上學期的一篇課文。這個單元是以愛科學爲主題的，前兩篇是讓學生體會對待科學的態度，後兩篇是讓學生懂得對待科學的方法，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發現經過，給人以科學知識的教育，而且以生動的情節讓人感觸頗深。
文章通篇構思依循怪病——奇蹟——揭祕的路子展開，突出了奇蹟的描寫，顯得重點突出，層次清晰。心理描寫動人真摯，哥倫布的擔憂——感動——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，耐人尋味。
二、學情分析：
本文內容相對比較淺顯，學生要做到能讀順讀通，理解內容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應激發學生的閱讀興趣，注重課內外延伸，培養學生的自學能力。
三、教學要求：
爲滲透新課程“全面提高學生的語文素養”的理念，通過對文本的解讀,我將教學要求設定爲以下2點：
1、朗讀中感受哥倫布的心情變化和原因，揣摩人物的心理想法。
2、瞭解維生素C的發現過程，懂得任何發現、創造都離不開細心的觀察和實踐。
四、教學重難點：
爲了實現以上兩個目標，使學生學有收穫，我依據教學內容和教材特點，將理解課文內容，懂得任何發現、創造都離不開細心地思考與研究設爲本課的教學重難點。
五、教學理念
1、抓重點詞語，整體感知文章主旨。這堂課，我抓住哥倫布心情變化，感知文本。教學的主線清晰一點，學生的精力更加集中。
2、自主學習法。開放性的問題，適量的課外文字信息的拓展，促情的萌動，也是一種閱讀方式的召喚。
3、注意科普性文章的文體特徵，在課堂上培養學生愛科學的興趣、提高學生閱讀科普說明文的能力。
“教學有方，但教無定法。”選用什麼樣的教學方法，應針對學生的實際情況，選用最適合學生的教學方法。
六、學法：
學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，所以本節課我的學法指導主要有以下3點
1、勾畫圈點法——讓孩子養成勤動筆墨，積極讀書的習慣。
2、討論法——讓學生積極參與，總結規律。
3、自主探究法——讓學生自主實踐，鞏固提高。
七、教學準備：
上課前的準備有以下兩點：
1、讓學生提前找尋有關維生素C的知識。
2、多媒體課件
八、教學時間：
2課時，本次說課內容爲第二課時。
九、教學過程：
第二課時
一、複習導入、出示課題。
這環節有兩個步驟：
1、複習文章，學生用小標題的形式說故事的開端、發展、結局。
2、引導回憶：哥倫布遠航途中遭遇了什什麼可怕的怪病,結局是什麼?
這一環節讓學生先從整體入手，引導學生回憶課文的主要內容，感受“海上凶神”之可怕，爲新課的講授奠下基礎。
隨着教師過渡語：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步，這節課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經歷一次，危險而難忘的奇蹟之旅。激發學生的閱讀熱情，來到教學的第二步。
二、體會心情、理清奇蹟。
首先，讓學生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的詞句，並用首先……接着……然後……最後……來說一說哥倫布的心情變化。
沿着哥倫布心情變化線索細讀文本、感悟文本把握了課文的重點。另外，四年級的學生應該在課堂上學會有序說話，爲寫作文打好基礎。
接着，默讀3-6自然段，出示自學要求：
(1)、想一想 哥倫布每一次心情變化的原因;
(2)、畫一畫 用橫線畫出表現哥倫布心情變化原因的句子;
(3)、說一說 用自己的話和同桌說說哥倫布每一次的心情變化。
途中，老師邊巡視邊適當進行指導，特別關注自學能力較差的學生。
然後，通過小組合作交流和全班交流的方式，細讀每一節，交流哥倫布心情變化的原因，通過朗讀讓學生感受哥倫布的複雜心情。
這一板塊是學習課文3-6自然段，我帶領學生專注於“說”和“讀”。說一說哥倫布心情變化的原因，讀出哥倫布在不同的情境下的心情。我希望通過“說”和“讀”帶領學生深入文本，體會人物的心境，讓學生在受到感悟的同時，明白課文所要表達的思想感情。另外，新課程帶來了新的學習方式的轉變，採用引導學生開展自主性、研究性學習爲形式，激發了學生閱讀興趣和增強了思維邏輯性和理解能力。
三、讀文明理。
既然船員吃了野果子，奇蹟般的起死回生，我覺得文章不就可以結束了麼?爲什麼還要寫7、8自然段呢?教師話鋒一轉，提出疑問，來到教學第四部——讀文明理。
1、默讀文章最後一段，畫出遠航結束時哥倫布的想法和做法，將你的體會寫在書上空白處。
2、全班交流，引出在生活中，我們要善於發現、善於思考、善於研究。
3、交流課前預習，維生素C的重要性。
默讀中，讓學生靜靜的與文本對話，與學生對話，進而與老師對話，尋找原因。學生在讀讀、想想、寫寫、說說等多種手段，引導學生感悟語言，讓學生自己去尋找發現。這樣的自主學習遠不填鴨式的灌溉，來得更有效更有意義。
四、迴歸全文、總結拓展。
1、快速瀏覽全文，邊讀邊回想維生素C被人們發現的經過。
2、學完這篇文章，你有什麼收穫?
3、教師總結：同學們，《維生素C的故事》給了我們很多的啓示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人方面的。希望同學們在以後的學習、生活中養成善於觀察，樂於思考、勤於研究的好習慣。
總結中複述全文，既解決了課後練習，又對文章進行了鞏固。“你有什麼收穫?”這樣開放性的問題，不僅讓學生明白一課一得的道理，還能衍生出別的閃光點。例如，我們班孩子說：除了感受到維生素C的重要性以及學習生活中應該養成的好習慣，我還感受到了哥倫布的正直、善良，他與船員的手足情深。
五、作業佈置。
1、講一講 把維生素C的故事講給你的家人聽。
2、查一查 日常生活中哪些水果、蔬菜含有維生素C， 進一步瞭解VC的作用，知道以後要合理膳食，不能挑食。
3、寫一寫 把你的最新發現寫下來與大家分享。
第一項作業的目的是讓學生複述課文，二、三兩項是爲了增加學生的閱讀量，培養學生觀察大自然的興趣，在觀察中學會思考，學會發現。
板書：
可怖的凶神
曲折的航程
欣慰的結果 發現、思考、研究
